小班早期阅读嘘doc.docx

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小班早期阅读嘘doc

小班早期阅读：

嘘

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

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2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲

2019-08-11

1、能细致地观察画面，较清楚地描述出松利和小动物之间的游戏情景，理解故事的前半部分。

2、能正确运用“咯咯”、“哞哞”等象声词，学习小动物的“**，我要和你一起玩”句型。

3、乐意自主阅读，并大胆分享阅读成果。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、师做嘘状，请幼儿模仿：

并探讨“嘘”的意思吗（静下来，不要有声音）

2、师：

今天老师就带来了一本好看的书，书名就叫“嘘”。

二、通过观看ppt，进行重要页面的导读，了解事件的起因。

1、师出示ppt扉页，引导幼儿观察：

画面上有谁？

她在干吗？

2、师小结

3、师ppt第3页：

松利这是在哪里？

有人和她一起玩吗？

4、师小结：

今天，松利的妈妈生病了，躺在房间里休息，爸爸很忙，所以松利只能一个人在房间玩。

三、引导幼儿自由阅读，发现房间里发生的有趣的事。

1、师：

可是今天，松利一个人在房间玩的时候发生了一些有趣的事情，是什么呢？

答案就在这本好看的书里，请你从第3页一直看到有回形针别住的地方，等下把你的发现和大家一起分享。

2、幼儿自由阅读图书，师作巡回观察、指导。

3、阅读后交流，重点引导幼儿学习角色的语言与动作，理解内容。

——谁来说说你发现了什么（师随幼儿的发现用ppt展示相应页面引导幼儿讲述画面内容）

——谁来了，猜猜它会说什么

4、师：

那到底松利有没有和它们一起玩呢？

让我们来看一看吧

四、集体阅读p17\19

1、师ppt17：

你看到了什么？

再看看这张（师放ppt19）它们高兴吗？

你从哪里看出来的？

2、师小结

五、结束延伸部分

师：

可是，听，什么声音（放录音：

金松利！

）这声音听上去什么感觉？

（很恐怖，很生气）这是谁的声音啊？

（是爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么事呢？

让我们下节课再来讲