我的舞台.docx

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我的舞台

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

《28*我的舞台》教学设计

使用范围：

小学语文（人教版）六年级上册第28课

作者：

朱晓玲朱勤芳

单位：

浙江省临海市临海小学

撰稿时间：

2011年07月

●教材内容:

小学语文（人教版）六年级上册第28课《我的舞台》

●教材分析:

该篇课文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。

文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

这也是本课教学的重点。

●教学目标:

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演的神奇魅力。

●教学重点:

引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

●教学难点:

体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

●教学准备:

ppt课件

●教学时间:

一课时

●设计理念:

紧扣“舞台”，从质疑“舞台”，引起学生的认识冲突，到初读课文时寻找作家吴霜笔下的“舞台”，到深读课文时体验“舞台”，最后把学生眼中最初的演出舞台提升为人生的舞台。

整个教学过程，品趣、悟情，快快乐乐阅读，轻轻松松感悟。

阅读、表达，奇思妙想展童心，扎扎实实学语文。

●教学流程:

一、欣赏乐曲，揭示课题。

1.欣赏乐曲：

《高山流水》、《月光曲》。

点击ppt3、ppt4页面（点击页面中的小喇叭就有音乐）

2.小结揭题：

这两首乐曲能震撼我们的心灵,这就是艺术的魅力。

同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。

这堂课让我们一起走进课文《我的舞台》。

点击ppt5页面（板书课题）

3.读题质疑：

读了课题，你有那些疑问呢？

同学们真会思考！

下面就请大家带着这些问题自由读课文，读准生字词，读通句子，有困难的地方反复读几遍。

点击ppt6页面

设计意图：

以欣赏乐曲导入新课，让学生感受到艺术就在身边。

还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。

二、扫读课文，找中心句。

1．导入：

作者对“舞台”有着怎样的感情呢？

快速浏览课文，找出文中的一个句子，用“”划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力。

）点击ppt7页面

2．再找出与这个句子相照应的句子读一读。

（结尾句）点击ppt8页面

三、快速读文，感知内容。

1．边读边思考：

作者的舞台在哪里？

都有哪些经历？

请快速读文，并完成表格。

点击ppt9页面

2.学生边读边填写表格。

什么时段

舞台在哪里

做什么

3.交流归纳填写表格，弄清课文内容：

什么时段

舞台在哪里

做什么

还没有出生时

娘胎里

在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”

刚会走路时

小床上

模仿母亲“演戏

随母亲演出时

戏台上

察言观色，学形记词

六岁的时侯

练功毯

拜师学艺，署去寒来，刻苦学习

学艺几年后

客厅中

给到家的客人开“个人晚会”

学生交流后，在ppt9页面点击鼠标左键完成表格的填写

设计意图：

让学生理清课文条理，弄清课文所表达的具体内容。

四、播放评剧，感受魅力。

1.小结过渡：

是啊！

作者的舞台无处不在，正如人们所说的：

心有多大，舞台就有多大。

从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？

2.播放评剧：

《花为媒》。

点击ppt10页面（点击页面中的小喇叭就有评剧）

3.小结过渡：

：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。

设计意图：

因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习.通过播放评剧《花为媒》，让学生进一步感受艺术的魅力，受到美的熏陶。

五、品析重点，深入感悟。

1.学生默读批画：

同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们所付出的艰辛和心血吗？

请默读课文，找出表现“我”学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

点击ppt11页面

设计意图：

通过品读：

“我”学艺艰辛、吃苦耐劳的词句，有效引导学生自主感悟、理解课文。

2.交流感悟：

（1）句一：

每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

点击ppt12、13页面（在ppt12页面点击鼠标左键，引导理解“兴味盎然、憋闷”，再点击ppt13页面，理解整个句子。

）

先引导理解词语“兴味盎然”、“憋闷”。

再引导理解整句话含义。

指导朗读。

设计意图：

抓关键句子体会舞台对我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。

在众多的句子中，我重点抓两个句子的教学。

这个句子，主要引导学生体会作者对评剧的痴迷，钟爱，虽热得难受，但始终是看得津津有味，兴味盎然，树立一个热爱评剧的小吴霜的形象。

（2）句二：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

点击ppt14、15页面（在ppt14页面点击鼠标左键，引导理解“为所欲为”，再点击ppt15页面，理解整个句子。

）

先引导理解“抻、拉、压、拽、为所欲为、目不忍视”等词语意思。

再引导理解整句话含义。

（在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

）

指导朗读。

设计意图：

这个句子的教学设计，主要是解决教学重难点：

体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.想象舞台写话。

　　小结过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅的严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。

一起读最后的一句话。

点击ppt16页面　　　　

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

（1）指导理解

（2）感情朗读

（3）仿写句子：

结合课文的学习，想象舞台。

点击ppt17页面（点击先出示例句，再点击仿写）

出示例句：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一个运动场，培养了我的奋斗与拼搏。

仿写交流。

小结：

课文学到这里，你觉得作者的舞台，还仅仅只是演出的舞台吗？

（人生的舞台）

是啊，作者正因为有了人生的舞台的磨炼，才成就了她精彩的人生　　　

设计意图：

拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。

六、拓展延伸，丰满形象

1.那么，你知道文中的“我”是谁吗？

2.引入资料，简介作者

（1）学生交流。

（2）教师补充：

点击ppt18页面

设计意图：

此环节中，通过补充评剧及吴霜的资料，让学生感受吴霜更丰满的形象。

使学生无形中意识到只有坚持不懈的努力，只有拥有非凡的勇气和顽强的毅力，才能一步步地走向成功。

七、回顾小结，写出感受

　　1.小结全文：

“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。

但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上炼就的勇气和力量。

2.写出感受：

学完了课文，同学们肯定有许多话想说，请拿起手中的笔，把它写下来。

点击ppt19页面

设计意图：

读写结合是阅读教学的一个重要的支点，学完了课文，让学生写感受，使学生有感而发，进一步内化对文本和人物的理解，感受艺术的无穷魅力。

八、板书设计

浓厚的兴趣舞台

28我的舞台吃苦耐劳对我有着

炼就勇气和毅力神奇的吸引力

9、作业设计

点击ppt20、ppt21、ppt22、ppt23、ppt24页面

●《28*我的舞台》作业设计：

1．给下列带点字选择正确的读音“√”。

点击ppt20页面

模仿（mómú）喝彩（hèhē）绷着脸（bēnɡběnɡ）

倒栽葱（dàodǎo）蹿上（cuāncuàn）自作自受（zuòzuō）

憋闷（mènmēn）肖像（xiāoxiào）有朝一日（zhāocháo）

2．圈出下列句子中的错别字并改正。

点击ppt21页面

既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。

（）

舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。

（）

3．根据要求，回答问题。

点击ppt22页面

课文围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”写了哪几件事？

从中你体会到了什么？

4．阅读课文片段，完成练习。

点击ppt23页面

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

她开始唱了。

她圆润的歌喉在夜空中颤（chànzhàn）动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵

（kēnɡqiānɡjiānjiānɡ）。

歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜（ēnuóānà）的身段中，一粒一粒地下来，在地上，到空中，进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

点击ppt24页面

从“滴溅滚落”四个动词中选择恰当的填在文中横线上

给加点字选择正确的读音

用“”画出文中描写观众的句子。

这个句子使用了的修辞手法，表现出了

用“”画出描写演员的句子。

从这些句子中，我感受到了

回答下列问题

①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？

②“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴的掌声”？

●教学反思：

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。

在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。

教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

让学生通过细读课文体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。

阅读教学的最终目的是培养学生的语言运用能力。

本课虽然是略读课，但我仍不遗余力地朝这一方向努力。

充分调动学生的想象同时借助于课件，并以课文语言为范例，学习语言表达。

整个教学过程紧扣“舞台”，从质疑“舞台”，引起学生的认识冲突，到初读课文时寻找作家吴霜笔下的“舞台”，到深读课文时体验“舞台”，最后把学生眼中最初的演出舞台提升为人生的舞台。

整个教学过程，主要从以下几个环节展开：

一、欣赏乐曲，揭示课题；二、扫读课文，找中心句；三、快速读文，感知内容；四、播放评剧，感受魅力；五、品析重点，深入感悟；六、拓展延伸，丰满形象；七、回顾小结，写出感受。

整个教学过程一气呵成，让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。