《寡人之于国也》教案精品.docx

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《寡人之于国也》教案精品

《寡人之于国也》教案（精品）

《寡人之于国也》教案一

一、教学要求：

1.学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。

2.分析常见文言句式的特点。

3.体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。

二、教学重点：

落实相关文言虚实词，翻译课文。

三、教学难点：

孟子“仁政”思想具有的时代意义。

四、课型：

新授课

五、教学方法：

文言文分析与解读相结合的方法。

六、教学时数：

2课时

七、教学内容及步骤：

第一课时

教学要点：

朗读课文，疏通讨论分析1-3段。

教学内容及步骤：

一.教学导入：

同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。

今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想有哪些发展。

二.孟子及《孟子》介绍：

孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。

《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。

孟子的主要主张是：

仁政，民贵，君轻。

与孔子合称“孔孟”。

孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

三.预习检测：

1.正音练习。

数罟（gǔ）洿池（wū）鱼鳖（biē）河豚（tún）狗彘（zhì）庠序（xiáng）孝悌（tì）饿莩（piǎo）

2.朗读课文，注意断句。

①上如知此，则无望民之多于邻国也

②是何异于刺人而杀之

③斯天下之民至焉

四.分析课文第一段：

1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法?

答：

“之”是助词，无意义（另有一种解释：

“这样”，亦通）;“于”是对于的意思。

2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法?

答：

“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

3.理解下列词语在句中的意思和用法。

①凶

A河内凶庄稼收成不好

B凶多吉少不吉利的事

C汉初匈奴凶黠凶恶，残暴

D甫闻凶讯不幸，多指丧事

E缉拿元凶杀人的人

②加

A邻国之民不加少更加

B欲加之罪，何患无词施加

C樊哙覆其盾于地，加彘肩上放上

D而山不加增，何苦而不平增加

E牺牲玉帛，弗敢加也夸大

4.梁惠王是怎样治理国家的?

答：

采用移民移粟的措施。

小结：

本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。

五.分析解读二三段：

1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法?

我们曾在哪一篇文章中学过这种用法?

答：

“鼓”是名词用作动词，敲鼓。

《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。

2.解释下列词语在句中的意思。

或

A或百步而后止有的人

B天之行，或日或雨有时

C莫之或止表示不定

D云霞明灭或可睹或许

直

A直不百步耳只不过

B中通外直，不蔓不枝与“曲”相对

C理直气壮正确

D系向牛头充炭直同“值”

E直上载公子上座径直

3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道?

答：

因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。

小结：

这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。

六.学生自主翻译前三段，教师加以指点。

七.布置作业：

朗读并背诵前三段。

第二课时

一.复述前三段内容，抽查翻译情况。

二.分析解读四五段：

1.理解下列词语在句中的意思。

①无

A则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思

B无如寡人之用心者不，没有

C地无四方，民无异闻不论，不分

②胜

A谷不可胜食也尽，完

B此所谓战胜于朝廷战胜，取胜

C予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖优美

D数石之重，中人弗胜承担，承受

E自古邪不胜正超过

③数

A数罟不入洿池密

B数口之家，再以无饥矣几

C扶苏以数谏故，上使外将兵屡次

D愿得补黑衣之数数目

E数不胜数计算

2.孟子认为实现“王道”首先应做到什么?

答：

使老百姓丰衣足食，生活安定。

小结：

本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。

三.分析解读第六段。

1.“树之以桑”中的“树”是何用法?

答：

“树”是名词用做动词，种植。

2.解释下列句子中“以”的用法。

A申之以孝悌之义把，介词

B斧斤以时入山林按照

C以五十步笑百步因为

D王好战，请以战喻用

E意将隧入以攻其后也来，表目的

F田家候之，以兴农事根据

G固以怪之矣通“已”，已经

3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法?