不上早教也能有个优秀的宝宝.docx
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不上早教也能有个优秀的宝宝
1.早受教育会压垮成长中的幼苗
（1）
其实孩子不必上早教
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不知是哪个天才说了句“不能让孩子输在起跑线上”，从那以后，很多家长便纷纷行动起来，恨不得在孩子还没出生的时候，就对孩子进行教育。
孩子出生以后，父母更是忙开了，又是教孩子认字背诗，又是给孩子报早教班，其实，这种做法直接摧残了孩子脆弱的内心和稚嫩的肩膀。
不到6岁的孩子就认识上千字，会背几百首古诗。
看看这么大的数字，想想这么小的年龄，孩子应该学得不轻松吧？
某城市的幼儿园升小学，给出了一道让成人抓耳挠腮的试题：
“一只小鸡和一只小鸭在路上走，小鸭掉到坑里了，小鸡应该怎么救小鸭？
为什么北极熊不吃企鹅？
”据说这道试题考的是孩子的常识能力和推理能力，看看这些题，孩子做出来应该很吃力吧？
是的，对于年幼的孩子来说，能够做到这些，并非因为他们是“神童”，而是因为他们早早地受到了教育，这就是很多家长所说的早教，是他们让孩子赢在起跑线上的关键举措。
可是家长没有考虑孩子的感受，没想过孩子会有多么累。
一天，刘女士给上幼儿园的女儿报了一个儿童英语学校的培训班，每个星期六上一次课，4个课时，教课的老师是从英国回来的留学生，口语不错。
刚开始，女儿上课的兴致挺高，因为交了几个新朋友，而且老师上课的形式很新颖。
为了调动小朋友的热情，老师将幽默故事穿插在课堂上，还和小朋友们玩小游戏。
不过上了两次课后，刘女士就发现女儿没了热情。
为了让女儿去上课，每次，刘女士都苦口婆心地做说服工作。
有一次，老师在课堂上发给每个小朋友一张白纸。
下课的时候，刘女士发现女儿把那张白纸的正反面画得一点儿空隙都没有。
刘女士和女儿交谈后，了解到她早就不愿意听课了，老师给她一张纸，她正好用来涂鸦。
看着那张被涂得乱糟糟的纸，刘女士开始怀疑自己给女儿报班是不是错了。
就在这时，女儿说了一句话：
“妈妈，我的负担太重了，我学不动了。
”因为女儿不只是上英语班，还有上其他的兴趣班，还要认字、画画、背诗。
从那以后，刘女士就再没让女儿上英语补习班。
现在很多父母对孩子的要求不只是高，还早。
比如，让年幼的孩子上早教班，说是为了提前适应幼儿园的生活；让本该上幼儿园的孩子上小学，说是自己的孩子很聪明，应付得了小学的学习内容。
父母为孩子争取时间，为的就是让孩子在将来的竞争中占据优势，然而这样做是在拔苗助长，对孩子的成长有很大的危害。
不要太高看了年幼的孩子早教，就是让孩子早点儿受教育，这是很多父母对早教的误解。
在父母的努力下，年幼的孩子早早地学会了很多知识，本该上幼儿园的孩子，被父母要求上小学。
当小学老师不同意时，家长会不厌其烦地向老师或校长介绍自己的孩子有多么优秀，找各种关系来说情。
有的父母甚至会动用关系改户口本，把孩子的出生日期往前推移。
所有这些做法只是为了让孩子早入学。
教育专家认为，家长之所以这么做，关键在于他们总认为自己的孩子是最优秀的。
既然那么优秀，就要早点儿让他们上学。
遗憾的是，他们没有明白，新一代孩子越来越优秀已是一种普遍现象。
因此，家长不能太高看了孩子，而要把孩子放到群体中去考察，才能发现年龄小的孩子确实是弱于足龄的。
如果强行让孩子提前入学接受教育，到时候无论是在人际交往上还是在学习上，孩子都会有很大的压力。
绝不要把孩子当成试验品
有些家长迫切希望孩子提前入学，当被校方拒绝时，他们会说：
“试试看吧，不行的话再退学。
”在这种试试看的心态的背后，显然是把孩子当成了试验品。
校方表示，家长把年幼的孩子送进学校简直是摧残孩子。
首先是身体上的摧残。
孩子一进入学校，就要承担学习任务。
他们每天上6节课，一节课45分钟，这种耐力是很多孩子不具备的。
有的孩子笔都拿不稳，这是因为他们的手部肌肉没有发育好。
其次是心理上的摧残。
要知道，当孩子的学习成绩跟不上大家的步调时，心里有非常大的压力，也非常紧张。
有位老师表示，她执教十几年，接收过一些未足龄的孩子，几乎没有学习成绩拔尖的，他们的成绩总是比足龄孩子差。
因此，她建议家长：
如果你想提前让孩子入学，要先问问自己：
想不想让孩子总落后在别人屁股后面？
尊重孩子的身心发展规律
凡事都应该遵循一定的规律，孩子的成长也是有规律的，年幼的孩子难以承受大龄孩子的学习内容。
在人际交往中，年龄小的孩子总处于弱势地位，经常被欺负，或者被大龄孩子照顾，久而久之，就习惯了弱势，习惯了被照顾。
这样，孩子长大了，也是很难适应激烈的竞争。
身为父母，都不希望孩子整天闷着头学习，苦着脸生活吧？
童年应该是充满欢声笑语的，不应该是紧张兮兮的，如果你希望孩子健康快乐地成长，就应该尊重孩子的身心发展规律，绝不让孩子超前接受教育。
2.别听早教机构坑人的“早教神话”
人的一生有好多个年头，接受教育是一个漫长的、循序渐进的、谁也不能逃避的过程。
孩子成才不可能一步登天，仅凭早教就想赢在起跑线上，就想一步登天，是不现实的。
因此，千万不要相信“早教神话”。
人的一生中，最快乐的、最无忧无虑的就是童年时光，在这个竞争激烈的时代，可能孩子最舒服的时期是在6岁之前，因为在这个年龄，他们吃饱了就睡，睡饱了就玩。
可是很多家长在早教机构和早教专家的蛊惑下，盲目地把年幼的孩子送到早教班，剥夺了孩子无忧无虑成长的时光，使孩子过早地参与到竞争前的准备工作中。
近年来，不断有人推出“神童”培养的方案，有的吹嘘揭开了“神童”之谜，有的大言不惭地承诺“从我这里出去的，个个都是神童”。
从这些话中，我们可以看出，早教机构把自己说成了“神童”的加工厂，似乎“神童”可以批量生产。
很明显，这些话完全是自吹自擂，没有任何科学根据，不过是为了骗取家长的钱财。
张先生曾去过几家挺有名气的早教中心，咨询关于早教的问题，下面是他和早教机构工作人员的对话。
张先生：
“你们的早教中心都是做什么的？
”
工作人员：
“专为0～6岁的宝宝提供教育。
”
张先生：
“早期教育是什么啊？
”
工作人员：
“就是教刚出生的孩子学习，让宝宝变得更聪明，变成天才，变成神童。
”
张先生：
“刚出生就开始学习啊？
那么小能学到啥？
”
工作人员：
“我们这里有很多特色课程，比如英语、音乐、艺术、脑部发育等课程。
”
张先生吃惊地说：
“哇太夸张了吧，这么小的孩子，就要上课学习，那不是把孩子的童年时光抹杀了吗？
”
工作人员：
“不会的，我们是让孩子来做游戏的，不是来上课的。
”
张先生更吃惊了：
“啊？
一年交一万多块钱，就是来做游戏的啊？
这也太夸张了吧？
而且每周只来一次啊！
”
工作人员：
“我们是帮助宝宝提前适应幼儿园的生活，以便将来上幼儿园的时候不哭闹。
”
张先生：
“现在来这里还是会哭闹。
况且现在上课还要家长陪着，等以后进入幼儿园的时候，孩子没人陪，到时候岂不是更哭闹啊！
”
工作人员不知怎么回答，就问：
“您的宝宝多大了？
”
张先生：
“6个月了。
”（其实是随便说的）
工作人员：
“那就让宝宝来学习艺术、音乐、英语课程吧！
这叫国际化教学。
”
张先生再次大惊：
“啊？
才6个月，这么小就要学习英语？
他现在连中文都不会说。
”
工作人员：
“你让宝宝来这里学英语，回家和你们学中文啊！
一举两得啊！
”
说到这里，张先生转身走了，他知道早教中心的工作人员所说的完全不靠谱。
的确，看到这段对话，作为家长的你们认为早教可信吗？
让一个牙牙学语的孩子学习音乐、艺术、英语，你觉得有必要吗？
早教中心的工作人员所表述的有很多不正确的地方。
比如，他说让宝宝在早教中心学英语，回家跟父母学中文，这不是很可笑吗？
事实上，在孩子没有真正掌握一门语言之前，不宜同时学习多种语言，而应该专心地学习一门语言，无论是地方方言，还是普通话，只能说一种。
如果宝宝同一时间学习多种语言，宝宝心理上会产生混乱，不知道要模仿哪一种，也不清楚究竟哪一种怎样发音、代表什么意思，这样就会影响宝宝语言能力的发展，严重的话还会导致宝宝产生失语症。
说到早教，其实父母是孩子最好的老师。
父母是陪伴宝宝时间最多的人，是最关心宝宝的人。
作为家长，如果真的爱护和关心宝宝的成长，就不要提前给宝宝增加学习压力，他们所处的年纪还承受不了这些压力。
给宝宝创造一个自由玩耍的世界，让宝宝享受欢快的童年才是最重要的。
孩子的成长和成才有一个过程，应讲究循序渐进。
宝宝没学会走之前，不可能直接学跑；没学会说话之前，不可能直接学习艺术、音乐等。
只有尊重孩子成长的规律，顺应孩子的天性，才能让宝宝健康快乐地成长。
退一其实孩子不必上早教
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步讲，如果孩子在7岁之前学会了很多知识，语文、数学、英语等都会了，那么他上小学又能学什么呢？
难道荒废几年吗？
或者直接跳级？
可是孩子在一群大孩子中间，会不会感到心理和年龄不相符呢？
会不会自卑呢？
会不会产生巨大的心理压力呢？
谨记：
千万不要轻信早教专家和早教机构的话，因为他们眼里更看重的是“钱”。
而且只要你留意一下，就会发现所谓的资深早教专家，都是一些刚毕业的学生，挂几个老外的照片，就说是国外的专家，年纪大一点儿的就说是总指导，是不是真的呢？
很难说，家长也没办法去考证。
他们为了迎合家长，不惜昧着良心说话，弄虚作假的现象比比皆是。
课程设置迎合家长
目前的早教市场鱼龙混杂，培训不科学，教学内容五花八门。
一方面，课程设置迎合家长的多元化和个性化需求；另一方面反映出早教市场的不规范。
因为只要家长认可，他们就愿意掏钱。
殊不知，早教的对象是孩子，适合孩子本质的需求，才是最重要的。
大肆鼓吹早教神话
相信去过早教中心的家长都听过对方的宣传，他们把自己的教育水平夸得天花乱坠，恨不得向家长承诺培养出一个天才。
实际上，早期教育主要不是教孩子知识，而是培养孩子的认知能力和行为习惯，了解孩子的身心发展，创造适合孩子健康成长的环境。
“专家”称号毫无意义
只要你去过早教机构，就能听到或看到许多老师挂着专家头衔。
几乎所有的早教机构都在这样做，他们拼命展示自己的“专业”：
有哪些专家、哪些教授、哪些顾问等。
事实上，那些早教机构是在拉大虎皮、蒙骗家长。
所谓的“专家”，只是挂个名，每年分点儿钱。
有人曾表示，他见过一个专家同时担任30多家早教机构的“顾问”。
试想，这位专家就算有分身之术，也无法在各个机构里上课。
家长在早教机构，几乎见不到一个真正的专家，即使有专家，他们能给0～3岁的孩子教什么呢？
当有家长问到这个问题时，对方也无法回答出来。
3.上早教班等于在星级酒店吃炒饭
（1）
其实孩子不必上早教
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近年来，早教话题不绝于耳，家长见面，往往开口就问：
“你家宝宝上早教了吗？
”越来越多的孩子一两岁的时候就进入早教中心，走进“课堂”，费用高得惊人，父母却毫不在意。
其实早教中心的性价比很低，就像到星级酒店吃顿普通的饭菜一样。
说起早教中心，似乎是一个很高雅、很神圣的地方，就像知名的星级宾馆一样，把孩子送到早教中心，就像是住星级宾馆，那是一种高贵的享受，是一种身份的象征。
真是这样吗？
其实不然，虽说早教中心貌似神圣，但很多早教中心的服务质量究竟如何呢？
打个比方，就像是在星级宾馆里享受普通的午餐，表面上看，似乎很不错，实际上吃饭的人感觉很一般，即性价比很糟糕。
笔者之所以这么说，并非信口雌黄，而是有一定原因的。
老师不正规
早教中心的老师，大都是大学刚毕业的学生，他们由于水平和经验有限，没有找到合适的工作（有能力的都去了幼儿园），便进入早教中心工作。
教学内容对孩子并没有吸引力
老师讲得天花乱坠，很多宝宝根本不爱听，也听不懂。
倒是家长听得很着迷，然后老师指导家长和孩子完成游戏，告诉家长回家要培养孩子哪些方面的能力。
殊不知，家长买些书籍，稍微了解一下，就能在家里培养孩子的这些能力。
有些早教中心的“外教”形同虚设
几乎所有的早教中心都打着“外籍教师、双语教学”的牌子。
但真的有外教吗？
外教的授课水平如何呢？
细心的胡女士发现，她的宝宝所在的早教机构，根本没有外教。
那次胡女士带着不到两岁的宝宝去试听亲子课程，课程结束后，工作人员热情地介绍说胡女士的宝宝可以参加特定的培训班，每节课都有外教上课，用原汁原味的英语教学，购买一套课程3000多元，平均下来每次200元，还可以试听。
胡女士动心了，在一个双休日，她就带着宝宝去试听了。
那天上“Play”（游戏）课，有10多个宝宝参加了这堂课。
主讲老师、助理都是中国女教师，说的是糟糕的“中国式英语”，她们带着孩子做了一会儿游戏，然后就给孩子们讲故事。
外教呢？
胡女士找了半天，也没发现一个外国人。
最后终于在一个角落发现了一个年轻的外国男孩，于是与他聊了聊，发现他根本不是外教，而是实习生，在这里负责捡球、摆玩具。
胡女士当即带着宝宝离开了早教中心。
孩子能干非早教功劳
一般让宝宝上几个月甚至一两年早教后，你会觉得宝宝能干了，其实，宝宝如果不上早教，几个月或一两年后，也会变得能干。
家长朱女士表示，她周围有很多当老师的朋友，不赞成把宝宝送到早教机构，而是经常抽时间带宝宝到动物园、植物园、博物馆等地方参观，一有时间就陪孩子，教育效果也非常好。
朱女士觉得颇有道理，之所以这么觉得，是因为她曾三次带孩子试听了早教中心的课程。
第一次听课，朱女士异常兴奋，非常投入。
第二次她也很尽力，可是第三次就没新鲜感了。
因为她发现课程内容大同小异，无非是让孩子听音乐、做游戏。
这些在家里完全可以做，至于可以接触到其他小朋友，朱女士认为小区里的小朋友也很多，同样可以让孩子和小朋友玩。
最后，朱女士下定决心，再也不参加这种亲子课程，因为比起高昂的报名费用，性价比实在低得可怜。
当然了，朱女士表示，参加早教班，也有一点收获：
第一，妈妈抱着宝宝听音乐，一同感受，可以培养宝宝的专注力。
第二，家长和宝宝一块儿做游戏，可以增强宝宝的快乐体验。
朱女士提醒亲朋好友，抱着宝宝听音乐、和宝宝玩游戏，在家里一样可以做，因此没有必要到早教中心浪费那个钱。
从朱女士的话中，我们可以发现，早教机构并非没有用，只是说家长给孩子报早教班值不值。
如果家长有时间陪孩子，或者月收入不及孩子上早教的月花费，而且周围又有小孩子，那么不妨辞掉工作，在家照顾孩子。
或许有些家长担心，孩子不上早教班
不就落后于人了吗？
其实并非如此，因为年幼的孩子最需要的是父母的关爱，如果父亲或母亲有时间陪孩子，就没有必要花这个钱。
那种看似赶潮流就把孩子往早教机构送的家长，是有自己的原因的，有的可能不太了解早教机构，不排除盲从心理的影响；有的可能是忙于工作，只好把孩子送到早教机构，就当是托儿所，让孩子有伴玩。
因此，家长需要结合自己的条件来决定是否让孩子上早教班，而不能盲从于大流。
总之，父母是孩子第一任老师，家庭永远是孩子最好的课堂。
只要父母有条件，完全可以选择在家里教育孩子，不用花那么多钱。
年轻的父母应该理性一点儿，对孩子的期望不要太高，做孩子的启蒙老师，陪孩子快乐地成长，照样可以促进宝宝智力、认知能力、身体协调能力等的发展。
4.父母想到培养“神童”，理智就“歇菜”了
很多家长都希望自己的孩子聪明伶俐，成为一个“神童”，以便将来上名校，更有竞争力。
因此，一旦想到要把孩子培养成“神童”，父母就会丧失理智，变得盲目地对孩子进行早期教育，这样做只能苦了孩子。
孩子原本应该正常地上幼儿园，无忧无虑地玩游戏，但是有了“神童班”之后，父母就拼命地让孩子进入神童班，甚至不惜动用自己的人际关系，想把自己的孩子弄到“神童班”。
孩子小小年纪，就被逼无奈，这种学习环境，对孩子来说是残酷的。
2010年5月16日，北京某个少儿班“神童班”的班级开始考试，前去报考的人数多达1700余名。
报名人数相比同年多出500左右，创下历史之最。
该“神童班”计划招生30人，录取率不到160。
尽管如此，“神童班”的教育模式仍然对很多家长具有很大的吸引力。
大家知道，继《哈佛女孩刘亦婷》一炮打响后，《耶鲁男孩》《轻轻松松上哈佛》《牛津圆梦》等书陆续问世。
望子成龙的父母恨不得马上造就一个哈佛女孩或耶鲁男孩。
然而，在一片叫好声中，一个5岁的青岛女孩勇敢地站出来大声说“不”。
据报道，小女孩的妈妈是《哈佛女孩刘亦婷》的热心读者，也是热情的实践者。
按照刘亦婷的培养模式，妈妈每天捧着名著追着女儿，读给她听。
小女孩忍无可忍，捂起耳朵大喊不想听，表示讨厌刘亦婷，还愤怒地抗议：
“再也不想听名著了！
”
小女孩原本性格开朗，但在妈妈的强迫式教育下，她变得孤僻暴躁，最后不得不求助于医生。
家庭喜剧变成了教育悲剧，妈妈好心却办了坏事。
青岛小女孩的抗议和哭喊，但愿能引起千百个渴望培养“神童”、培养“哈佛女孩”或培养“耶鲁男孩”的父母的反思。
我们不否认“神童”的存在，但是为了让孩子进入“神童班”、进入名校而逼迫孩子学习的做法，确实太急功近利了，这种行为难道不是拔苗助长吗？
诚然，真正的“神童”与遗传因素的关系很大，加之早教和家庭的影响，可能比同龄孩子的智商高出一截，但不光是学习好就能成为“神童”，如果情商不高，即使学习再好、知识再渊博，也没办法成为一个健全的人，无法适应社会发展的需要，而只不过是一个高智商却低情商的人。
1000多名学生报考“神童班”，反映的是家长的急功近利。
这样做很容易使孩子失去快乐的童年，失去灿烂的笑容，失去纯真无邪的情感。
纯真的童年与急功近利的“神童”相比，哪个更重要呢？
家长心里一定有答案。
快乐的“童年”比“神童”更重要
对家长来说，即使你的孩子比同龄人更聪明，“超前教育”也要慎重，因为让孩子拥有一个快乐的童年，比拥有“神童”的称号更有意义。
其实就孩子的天性而言，每个孩子都是“神童”。
有的孩子擅长绘画，那么我们可以说他是“绘画神童”；有的孩子擅长唱歌，我们可以说他是“唱歌神童”。
而绝非只有学习成绩好、会背诗、会算术、会英语的孩子才叫“神童”。
即使孩子在某方面有特殊的天赋，家长也不宜给孩子打上“神童”的标签，因为这样很可能使孩子成为一群孩子中的“孤独者”。
当孩子失去了快乐的童年，那么再多“神童”的称号也是没有意义的。
别做“神童”，因为代价太高
重视早教，培养“神童”，实际上是一种拔苗助长式的教育。
如果成功了，孩子确实风光，家长更为风光，不过在风光的背后，是孩子心灵的扭曲、性格上的缺陷、情感上的孤独。
因为当一个孩子被父母和老师逼着学习时，他根本没有时间和同龄人交流、玩耍，那么他就成了一个孤独者，由于缺少交流，他会变得孤僻、内向，甚至会在强大的学习压力下出现心理问题，那么他将来怎么到社会上与人打交道呢？
看看那些所谓的“神童”，他们在进入“神童班”学习的时候，年龄大概在911岁，完全是一个孩子，缺乏足够的判断力，对未来没有明确的规划，就像稻田中无辜的禾苗一样，纵然被农夫粗暴地拔了起来，也只是被动地接受着安排，禾苗自己的感受完全被忽视。
同样，孩子的天性受到压制，个性得不到发展，这是否也是一种巨大的代价呢？
哲人说，世界上没有两片完全相同的树叶。
世界是丰富多彩的，每个孩子的成才之路也是丰富多彩的，孩子的志向是千差万别的，父母幻想用一个模式来克隆“神童”，难道不可笑吗？
父母应该像著名教育家陶行知先生倡导的那样：
解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。
只有当父母把愉快幸福的童年还给孩子，发展孩子的天性，孩子才会健康快乐，才会有个性的发展。
第一章面对早教，家长存在矛盾观望心理
现在早教机构到处都是，早教风气非常盛行，很多家长见别人孩子上早教班，也蠢蠢欲动，有的父母则非常矛盾，一方面是因为早教费用过高，一方面又质疑早教效果，因此处于观望状态。
其实，望子成龙，望女成凤是父母的美好愿望，父母渴望孩子早日成才的心情可以理解，但在孩子早教的问题上，父母必须尊重孩子，必须理智思考，千万不要随波逐流。
做父母是一件幸运的事情，也是一件需要承担责任的事情。
对于广大父母而言，最大的心愿莫过于把孩子培养成一个健康快乐的人才，使孩子在自己的人生道路上不断收获成功，对社会和他人作出应有的贡献。
有人说，每个人的一生都少不了这样三个美好的心愿：
少年时期，希望自己学习成绩优异，将来能进入高等学府深造，以便有机会实现自己的理想。
有的人实现了这个心愿，但他们并不觉得这有多了不起；有的人没有实现这个心愿，但他们同样成功了，因此他们并不为没实现这个心愿而感到遗憾。
可见，这个心愿算不上是最美好的。
青年时期，每个人都希望找到一个爱自己和自己爱的人，那个人美丽（帅气）、温柔（体贴），善良、有责任心，和他（她）组成一个幸福美满的小家庭，享受人世间的快乐。
寻找一个满意的爱人，享受一个幸福的婚姻，是每个人都渴望的。
成年时期，当有了伴侣后，每对夫妻都期望有一个可爱的小宝贝，然后用自己的爱呵护着他（她）长大，将他（她）由一个一无所知的幼苗，培养成一个栋梁之才，使之有能力为别人、为这个社会作出贡献。
如果真的这样，那么父母将以孩子为荣，孩子也会以父母为傲。
把这三个美好的心愿比较一下，我们会发现第三个心愿比前两个心愿更加美好。
为什么这么说呢？
因为第三个心愿有它的特别之处。
育子成才的心愿持续的时间最长
少年时和青年时的心愿最多持续10年，而成年时育子成才的心愿从有了孩子以后就一直持续着。
简单地说，父母在有生之年都希望看到孩子成功。
为了实现这一目标，父母会持续不断地努力。
育子成才的心愿的形成最为成熟
少年时期的心愿朦胧、缥缈，青年时期的心愿冲动、感性，而成年时期育子成才的心愿显得更为成熟、更为深刻。
在教育孩子的过程中，父母会回顾和总结自己成长的经验教训，以便在孩子身上弥补自己逝去的人生中的遗憾和缺陷。
育子成才的心愿最让父母感到幸福
孩子是父母爱情的结晶，养育孩子是婚姻生活的继续和补充。
没有哪一件事比孩子成才更能给家庭带来快乐和欢笑，没有哪一件事比培养出一个好孩子更让人幸福。
孩子是家庭的纽带，父母在孩子身上有共同的理想，有更多的共同语言，这会使家庭充满温馨。
在家庭生活中，孩子的朝气蓬勃和欢声笑语能拉近夫妻感情、消除工作中的疲惫。
当孩子懂事后，他会成为父母的伙伴、知音和助手，能和父母在沟通中享受快乐。
育子成才的心愿不但美好更显崇高
在孩子很小的时候，父母就要帮助孩子树立远大的志向和梦想，同时以自己的理想、奋斗的经历、责任心和生活态度去影响孩子，使孩子心怀天下，把自己的理想和追求融入到现实生活中去。
说到这里，我们不得不提起一个故事：
阿基米德是著名的科学巨匠，他的父亲是希腊的一位爱国人士，当他看到古希腊文化逐渐没落时，心痛不已，盼望儿子将来有能力振兴希腊文化。
于是给儿子取名为“阿基米德”，意思是“杰出的思想家”。
阿基米德从小就受到父亲的精心教育，个性得到了很好的发展。
有一天，父亲带着阿基米德到海边玩。
父亲指着海的对面说：
“阿基米德，你知道那是什么地方吗？
”
“是埃及。
”小阿基米德说。
“对！
埃及有一个著名的港口叫亚历山大里亚，那里有很多著名的学者，有丰富的藏书，你愿意去学习吗？
”
小阿基米德兴奋地表示愿意。
父亲告诉他，想去那里必须漂洋过海，问他害不害怕汹涌的海浪？
小阿基米德坚定地表示不怕。
后来，阿基米德在亚历山大里亚的著名学术中心深造，最后成为一名物理学家，实现了父亲的心愿。
值得注意的是，阿基米德的成才首先源自父亲的教育，父亲帮他树立了一个远大的理想，使他能够在理想的激励下奋发向上。
其次，阿基米德在世界著名的学术中心获得了受教育的机会，使他的专业知识得到了巩固和深化。
阿基米德的父亲育子成才的心愿是崇高的，他给了孩子理想和勇气，使其在成才的道路上腾飞。
对于每一位父母而言把孩子教育成才的心愿是最美好的，因为这是一种无比幸福的收获，就像把种子培育成璀璨的花朵，把花儿培育成丰硕的果实，把果实供给全世界需要它的人。
世界需要优秀的人才，父母把孩子培养成人才，这就是最美的心愿。
2.个别早教成材案例让父母心痒痒
见别人家的孩子上早教班了，有了一些好的变化，其他家长的心就开始痒痒了，就忍不住要把自己的孩子送到早教班，试图通过这种方式把孩子变成一个聪明的人
现在的社会竞争越来越激烈，父母害怕自己的孩子掉队，见别人家的孩子上了早教班、培训班就心痒痒，擅自做主给孩子报培训班。
孩子能做什么呢？
只能按照父母的安排“上班”，为此他
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