最新范文高三家长会班主任演讲稿范文精选（共5页）3100字.docx

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高三家长会班主任演讲稿范文精选

　　各位家长：

　　大家好!

　　今天请家长们到学校来有这么几个目的：

1、通报历次考试情况;2、通报学生学习现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。

　　一、考试情况说明

　　本班人数47人，每次月考学校排前180名。

本班九次月考都上榜的人数20人（这20人要力争全上重点线），上过榜的有18人，这些人应该确保本科上线，不过这18人中，有12人在3次以下。

从市两次调考来看，第一次上榜24人，第二次上榜25人。

以上列举的是两次考试的几个重要指标。

就数据而言，不论是月考还是调考，都在平均水平。

两次考试情况大致相当，基本上反映了我班的实际情况，是正常的。

从这里我们可以看出学生的基本实力和潜力，因而我们应该充满信心并制定更高的目标。

　　但是，我们不能乐观，不能满足。

因为还远没有到值得我们满足乐观的时候。

何况我们还有很明显的差距。

1、离我们预期的目标差得很远。

离我们奋斗的目标应该差很远。

2、重点率还没有达到理想的高度。

3、形势逼人，不容我们喘息。

@@省高考施行的是新课程卷，试题的难度虽然不会高于去年，但试题会有不少新的东西，不少新的变化，很有可能是我们无法预料到的东西。

这就要求我们必须全力以赴，不能掉以轻心。

4、两次考试毕竟是阶段性的考试，考试范围有限且有侧重。

试题的科学性、新颖度以及阅卷的规范性还远不如高考，所以这两次考试还不能真实全面地反映学生的本来面目。

（当然，我们学生也没有完成复习，还有潜力。

）所以说目前状况还不能让我们放心、安心。

　　而且更重要的是在我们学生身上，还存在诸多让人担忧的问题，这些问题还必须想办法尽快解决。

　　一、定位不准确。

　　1、自负型。

进了一中，就有了那么一点“老子天下第一”的味道。

自信心可谓充足了。

大大咧咧，什么都不在话下。

不注意学习的细节，不愿意在具体环节上下点滴功夫。

什么东西一看，不要紧，没问题，搞懂了。

眼高手低，有目标，但真不知这目标有多高。

比如说有人把目标定在本科上线，这不错。

但学生中有一种错觉，好像上了一中，不怎么难似的，不需要下多大功夫似的。

不下大功夫能够上得了?

2、自卑型。

这一类学生对自己要求较高，学习中总感到不够自如、不很如意，加上一两次考试的挫败，自信心受到冲击。

于是给自己定位较低。

不同层次的学生都有。

能上北大清华的，却给自己定位在其他名校，其实这种心理很危险。

根据以往的经验，本来有更高的水平，因定位低最后连低目标都没有实现的情况屡见不鲜。

　　鉴于这一点。

我以为，目前确定好适当的目标是当务之急。

没有目标或目标不适当都可能对后期学习有重大影响，不能小视。

目标的确定要略高于目前状态。

以这两次考试为据，理科550分以上的完全可以冲击600分，600分以上的学生可以冲击北大、清华。

450分以上冲击一类重点。

文科560分以上冲击600分，600分就可以冲击北大、考上复旦了。

（当然这不能一概而论，有的只是在这一次出现了失误。

这另当别论。

）但有一点可以肯定的说，只要成绩到过某一高度的，通过努力你就可以回复到那一个高度。

当然达到这一目的的前提条件必须是拼搏努力。

　　二、情绪不稳定，心境不沉着。

　　上一次家长会我谈到这一点，就是凭兴趣学习（现在好像不存在了），情绪化学习（现在不再是有意闹情绪了）。

其实到了目前全面进入高考复习备考异常紧张阶段，这种情绪化的东西更强烈。

躁动不安、情绪振荡，是其主要特征。

有这么几种情况：

1、不愿意放弃学习，但基础薄弱，落下的东西太多，无从着手。

心急。

2、贪多，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力时间有限，事与愿违。

3、受环境影响，缺乏自控。

环境好，自己的学习意识觉醒，环境不好，思想不集中，效率不高，心里烦躁。

4、总考虑着时间和学习量，没有整体规划和全局概念，心里没有把握，胸中无数。

5、期望值太高，又总考虑着这一问题，心里不安定。

　　所以，这个时候心态调节非常重要，我们家长要做一个心理调节师。

海尔集团有一句告诫员工的话：

“日事日毕，日清日高”。

我认为这对我们有启发作用。

重视每一天，重视每一个具体的学习内容，重视每一个单位时间内的学习效果。

如果每一天或每一个具体时间里有新收获，有新感觉，后面取得成绩是一定的了。

另外，学会化整为零。

事情太多，不去太多考虑，一件一件地去做好了。

过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。

越是这个时候越是要保持心境的沉着，越要冷静，越要理清条理，越要有计划安排。

这不仅可以做到心中有数，还可以大大提高学习效率。

往届很多学生就是因为在这个时候沉得住气，才取得很好成绩的。

　　三、作息无规律。

到了高三，尤其现在复习备考的时候，学生们学习的热情和积极性极大的发挥出来了。

　　大家可以看到，不管白天还是晚上，教室里总是静悄悄的，洋溢着浓烈的学习气氛。

但是，有一种现象是不是热情过头了?

晚上学习很晚，白天硬撑着学习。

这样的情况各班都有。

精神可嘉，但方法不科学。

1、丢西瓜拣芝麻。

2、低效率，无效果。

3、透支身体，影响长远。

会休息的人一定会学习。

这种剜肉补疮、舍本逐末、杀鸡取卵的做法是有害无益的。

　　四、意识不对，方法不当。

　　1、以自我为中心，不重视老师的意见，不听从老师的指导。

按照自己的方式来，我行我素。

其实这种做法是很危险的。

1、没经验，盲目的;2、学生面对的学科较多，系统性、条理化、全局观有限;3、对教材的把握和对考点的研究以及将两者结合的能力不够。

而这些方面，老师是绝对的权威。

我们老师大多富有经验。

有这样的资源为什么不用呢?

　　2、重视了课外，忽视了课堂，重视了资料，忽视了课本。

这是一种主次颠倒，本末倒置的做法。

课本是基础，课堂是主战场，两者都不能忽视。

有些学生的基础比较差，还必须抓课本重课堂。

　　3、沉溺于题海战中，缺乏必要的疏理整合，缺乏思考的时间和空间。

资料一大堆，埋头于做题，做题，做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力，却没有效果。

可以这样说，现在大部分同学不是题做少了，而是思考少了，知识条理化、系统化的功夫不够。

举一反三的功夫不够。

（当然题目还是要做，做的同时一定要思考整理）现在我们的学生最重要的应该是一个字“悟”。

“悟”需要一定的实践基础，空想是“悟”不出来的;“悟”需要开动脑筋想办法。

不想办法也是悟不出来。

如果做到了“悟”，一切都水到渠成。

（悟是举一反三，悟是从已知推见未知）

　　4、赶速度，拼数量，不重视规范。

很多学生深感时间不够，事情太多，有紧迫感。

于是加大学习量，加快书写速度。

这种有时间紧迫感和提高效率的做法是值得肯定的。

但很多忽视的作业的规范，答题的规范，表达的规范，书写的规范，填写的规范。

在规范的问题上很多学生吃过苦头。

往届学生有很多这样的教训。

有的不规范已形成习惯了，改不了。

改不了也得改。

　　以上所说的是目前学生当中存在的比较突出的共性问题。

是隐性的，是学生在学习状态下出现的问题。

只要大家仔细观察是可以发现这些问题。

一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的重视。

有隐性问题就有显性问题，有学习状态下的问题，也有不是学习状态下的问题：

如悠闲的神态（听随声听;看卡通）;走神，小动作;聊天，谈朋友，玩游戏，起身走动频繁，酣睡，上网等。

这些都是陋习，在目前学习紧张的情况下，这些问题比之以前少多了，但仍然存在。

如果到现在仍是这样，家长应及时的经常性的与老师沟通，以正确的态度和恰当的方式尽快的解决这些问题。

否则，后患无穷。

　　说了这么一些问题，意在引起大家关注，同时也是传达这么一个意思：

后一阶段我们必须抓紧，丝毫不能松懈。

　　在高三复习备考的最后阶段，全年级老师上下同心，团结一致，力争再创辉煌。

尽管我们这一届情况复杂，困难比较多，但老师们信心很足，为了高考出成绩，大家不断的出点子，想办法。

各班针对本班实际，给老师们下达了指标任务，明确了工作重心。

年级也给全体老师制定了目标，提出了规范和要求。

我相信，在我们的共同努力下，我们的学生在xx年的高考中，一定会旗开得胜，马到成功!