教师集体备课花钟 王振娟.docx
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教师集体备课花钟王振娟
课题：
13、花钟
（仅主备教师填写）主备教师：
王振娟日期：
（仅参与备课教师填写）参与备课教师：
日期：
单元主题
细心观察
备注
单
元
教
材
分
析
本组课文介绍了：
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。
有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。
通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要 求 。
教
学
目
标
1、认识怒、燥等24个生字，会写艳、内、等40生字。
能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人等56词语；并能够结合语境理解词语。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
3、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
教学重难点
1、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
2、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学策略及
教学思路
1、引导学生多读课文，在读的过程中了解所要掌握的信息。
2、引导学生在课文中寻找关键词句来理解课文。
3、引导学生在日常生活中多观察、多思考，在学习时，联系生活实际来理解课文内容。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、相关图片
时间安排
花钟…………………………………………2课时
蜜蜂……………………………………… 2课时
玩出了名堂…………………………………2课时
找骆驼………………………………………1课时
语文园地四……………………………… 3课时
相关知识
链接
1、对钟表知识的相关了解
2、对部分动物的突出特征有所了解
待商榷的
问题
在《蜜蜂》一课中，蜜蜂回巢的过程怎样呈现？
是实验证实好？
还是视频演示给学生观看呢?
仅仅靠文字能否让学生真实的理解呢？
课题：
13、花钟
（仅主备教师填写）主备教师：
王振娟日期：
（仅参与备课教师填写）参与备课教师：
日期：
课题
13、花钟
备注
教学目标
1、1、认识“怒、暮”等8个字，会写“梦、醒、”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
2、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。
教学
重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学方式、方法
讲授法、做小制作理解法、对号入座法
相关
知识
链接
钟表的有关知识
教学
课时
1课时
教学过程
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些？
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。
同学们喜欢花吗？
老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：
⑴出示生字卡片“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。
⑵生字开火车读。
⑶汉字变身：
出示词语指生读，出现问题及时纠正。
⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？
先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文，学生边听边标出认为优美的句子
6、指名学生读自己标出的优美句。
7、师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？
生：
我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：
我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：
我知道了留心观察会有新的发现。
生：
我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。
……
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：
我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：
我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：
我发现有一个句子不太美。
“中午十二点左右，午时花开花了。
”
生：
我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：
比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
花的名称
开放时间
形容花儿开放的句子
牵牛花
凌晨四点
吹起了紫色的小喇叭
5、你喜欢这些句子吗？
和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？
能仿造课文中的句子说一说吗？
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？
（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。
）
四、小结：
这节课你知道了些什么？
有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。
如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、作业：
在田字格里正确地书写生字词。
教学过程
生：
我知道了留心观察会有新的发现。
生：
我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。
……
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：
我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：
我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：
我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
老师也好喜欢这些句子，老师把它用图片与文字结合的方式呈现了出来，同学们看：
（播放多媒体视频）
读了第一自然段，你认为本段讲了几个时间段、几种花？
是如何抓住特点描写形态的？
（凌晨到中午,下午三点到晚上九点这两个时间段；共写了九种花，是抓住了花开放的时间及花开时的样子来描写的。
）
师：
如果文章这样写，你是否还喜欢？
四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了……
（不喜欢）为什么呢？
（描写不生动）
我们抽死剥茧来看看，（播放视频练习一）小练笔（课件练习二）其实，只要我们留心观察生活周围的事物，我们也能写出这样优美的文章来。
四、作业
仔细观察一种花,观察它的生长环境、花茎、叶片、开花时间、花型、花瓣等等，并写一篇观察日记。
板书
设计
13、花钟
花的名称
开放时间
形容花儿开放的句子
牵牛花
凌晨四点
吹起了紫色的小喇叭
练习题设计
凌晨四点，牵牛花（）了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇（）了笑脸；七点，睡莲从梦中（）；中午十二点左右，午时花（）；
下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花在幕色中（）；
月光花在七点左右（）开自己的花瓣；夜来香在晚上八点（）；
昙花却在九点左右（）················、、、、、、、、
练习题完成
情况分析
主备教师说课稿
理
念
设
计
一、教学内容
新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。
这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。
难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。
“既然叫花钟，应该像其他钟表一样，那这个花钟真的名副其实吗？
”通过提问来引导学生找出各个时间段开花的鲜花。
对第一自然段精读，我分为两个阶段。
第一阶段美读课文，设计花钟，欣赏词句。
在整理花钟过程中，在黑板上画一个时钟，然后运用卡片让学生把各种花的图片贴在相应的时间点上。
在贴的同时，注意学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。
例如，牵牛花：
请一位同学上来一边贴，一遍口头表达。
之后指导学生朗读这一句。
（看图或卡片）牵牛花多像紫色的（小喇叭）呀。
指名学生读。
在接下来的蔷薇花等8种花钟，我让学生通过动手贴，开口读的同时，加入表演的元素，让学生表现蔷薇花绽开笑脸，睡莲从梦中醒来，月光花舒展开自己的花瓣。
第二阶段对比朗读，品味词句，背诵积累。
对比凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开了……引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。
在第一阶段的基础上，在加上第二阶段的词语学习，学生能够基本上背诵第一自然段。
说明：
授课教师说课内容要有单元整体备课包括各单元内各课教学重难点、理念设计。
汤河镇中心小学课堂教学反思
活动主题：
活动时间：
课前预设在课堂中执行情况
本节课你最满意的地方是什么？
为什么？
本节课你最不满意的地方是什么？
为什么？
下一步调整情况
这节课你是怎样体现高效的？
说明：
教学反思要在课堂教学完成之后，对照备课时的教学目标和各项教学任务的完成情况进行反思。
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