桂花雨集体备课Word格式.docx
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2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。
教学
重点
难点
引导学生体验摇花乐
教具
运用
多媒体课件
课
前
预
习
要
求
搜集桂花雨的资料、读书
第页
第
（1）课时
教学内容
掌握生字词，读通课文
教学重点
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
1、激趣导入
二、初读课文，感知内容
三、合作学习，理解课文
1．导语：
童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
（板书课题）
2．齐读课题。
3．读了课题，你有问题要问吗
1．选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）说说课文主要写了一件什么事？
（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
1你喜欢哪几句话？
你能想象当时的情景吗？
合作学习。
2汇报交流：
如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
下指导学生自由提出疑问
激发学习兴趣
选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
4、学习生字
五、作业
1.出示生字
2.组词，理解词义
3.分析字形
4.描红
5.自己书写
写会生字
熟读课文，圈画出重点词语和句子回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？
说给大家听。
掌握生字的字形、字义
能根据上下文或查字典理解词语意思
第
（2）课时
理解课文内容
在体验与感悟中有感情地朗读课文，体会作者对家乡的怀念与热爱
1、走近作者，导入新课
二、整体感知，初闻桂花
三、透过花香，体悟思乡。
四、拓展延伸
五、小结
六、作业
1、同学们，你们熟悉桂花吗？
（师生介绍桂花）
2、介绍作者——琦君。
想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。
仔细、认真、大声地 朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
三、走进村子，浸润花香。
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到家乡的桂花香。
１、抽读５自然段。
２、你有什么感受。
３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。
“摇呀摇”你们摇出了什么？
2、引读第８自然段。
一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
结束语：
孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。
读一读琦君的《桂花雨》全文。
学生通过重点句子理解课文内容。
参备人
共
同
研
讨
1.导入新课的时候，可以展示一些与课文内容有关的图案和视频，让学生感受到桂花带给全村人们的喜悦。
2.认读生字的时候，可以采取多种形式，充分发动学生的主动性，如领读等。
3.理解课文内容时，可以找出相关句子，并划出重点词语，让学生根据词语来理解句子和体会人物的感情。
4.发挥学生的主动性，采取小组合作的方式感悟课文内容。
一、激趣导入
四、学习生字
1.写会生字
2.熟读课文，圈画出重点词语和句子回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？
一、走近作者，导入新课
七、板书
1、同学们，你们熟悉桂花吗？
每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：
家乡的桂花比杭州的桂花更香。
1、品读：
“浸”。
为什么用“浸”？
生：
桂花的香气散发地远；
桂花的香气散发很久……
２、品读：
“全年”
除了这个词，还可以换成哪些词：
“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
３、品读“整个村子”
4、学生以小组合作的方式继续交流重点词语的意思。
１、抽读５自然段。
２、你有什么感受。
３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。
（童年的乐趣；
桂花的香气；
童真；
乐趣……）
5、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。
”）
引读第８自然段。
结束语：
学生通过对重点词语的理解，体会桂花对人们带来的快乐。
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