小山羊教学设计.docx
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小山羊教学设计
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小山羊教学设计
前言：
小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第一课时
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入 ，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：
从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。
他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：
“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！
这样会使你变胖的。
”又对小兔说：
“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！
鱼很有营养。
”然后对小猪说：
“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。
”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。
从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。
森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：
小朋友们：
这个马大哈先生到底错在哪儿呢？
那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？
听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？
对！
羊是吃草的动物。
今天我们就一起学习的故事。
板书：
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二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：
用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。
笔顺是，组词：
山羊、羊肉。
和：
合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。
组词：
和气、和平。
虫：
独体字。
用熟字加笔画的方法记忆字形。
中国的“中”字下面加上一提一点。
组词：
虫子。
你：
左右结构。
左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。
组词：
你好、你们。
牛：
独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：
上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。
组词：
小草，草原。
同：
认识“”同字框。
半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。
写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业 ，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
附：
板书设计
17
第二课时
教学目标：
1．图文对照，理解课文内容。
2．知道不同的动物吃的食物不一样。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
1．知道不同的动物吃的食物不同。
2．背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，导入 新课。
同学们，上节课我们学习了一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。
二、理解课文内容。
1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。
请同学说一说。
2．请学生说说的好朋友都是谁？
板书：
小鸡图
小猫图
小狗图
小牛图
3．学习第一自然段，指导学法。
（1）电脑出示3个题目：
①谁是的朋友？
②它请吃什么
③是怎么说的？
请同学们读读这3个题目。
（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。
（3）同桌同学讨论这3个问题。
（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。
①小鸡是的朋友。
②小鸡请吃虫子。
③说：
“谢谢你！
我不吃虫子。
”
（5）小鸡为什么请吃虫子？
从“请”字可以看出什么？
“谢谢你”又说明了什么？
为什么不吃虫子呢？
请学生回答？
（6）朗读这一段，想想应当怎样读？
小鸡用真诚的态度请吃虫子，说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。
教师范读，学生练读，指名读。
（7）指导背诵：
①自己练习背。
②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。
师提问：
谁是的朋友？
生背第一句。
他请吃什么？
说什么？
③指名背诵。
4．学习第二自然段，运用学法。
（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。
（电脑出示第二幅图）
（2）小组汇报学习情况，
（3）思考：
小猫为什么请吃鱼，为什么还不吃？
（4）用同样的方法指导背诵。
5．自读第三自然段，巩固学法。
（1）请学生独立按照问题思考这段。
出示第三幅图。
（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？
（3）有语气朗读这段。
（4）师生对读，对背。
6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。
（1）想想投影上的3个问题？
（出示第四幅图）请学生回答
（2）和小牛一同吃青草，说明了什么？
分析比较下面的句子有什么不同？
理解“和”、一同的词义：
7．感情朗读，明白道理。
为了调动孩子们的学习积极性。
进行分角色朗读课文。
特别是“谢谢你”要读出的感激、高兴的语气。
三、表演课文，受到教育。
在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。
四、续编故事，激励创新。
教师启发：
还可以和谁交朋友？
请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？
由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“和小鱼交朋友……等。
”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。
附：
板书设计
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小鸡 吃虫子 不吃……
小猫 吃鱼 不吃……
小狗 吃骨头 不吃……
小牛 吃青草 一同吃
探究活动
学生在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅发展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。
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