青岛版一年级数学上册第五单元《1120各数的认识》教案.docx

青岛版一年级数学上册第五单元《1120各数的认识》教案.docx

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青岛版一年级数学上册第五单元《1120各数的认识》教案

课题

第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识

个性化

修改

单元备课

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册第五单元

【教材分析】

本单元是在认识了十以内数的基础上，进一步认识11——20各数。

它是认数的基础和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本单元的教学内容是第76——84页的内容，包含有两个信息窗。

第一个信息窗表现的是小朋友欢迎海鸥回来的情景。

借助问题“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11——20各数的认识。

在认识11——20各数时，结合使用学具和计数器，通过学习11，认识计数单位和数位，再认识11——20各数。

第二个信息窗表现的是小朋友给海鸥喂食的情景。

借助问题“天空中一共有多少只海鸥”和“还剩下多少桶鸟食”，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。

【教学目标】

1、结合具体的情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的个数；认识11——20各数，并能正确的读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“—”和“+”,认识数位“个位”和“十位”；知道11——~20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确口算出十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。

知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

【教学课时】

3课时

课题

第一课时11——20各数的认识

个性化

修改

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级上册教科书第76——79页

【教学目标】

1、结合现实情境，认识11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。

4、了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

【教学重点】

认识11-20各数，知道11－20各数的组成。

掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

【教学难点】

在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”；知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。

【教具、学具准备】

多媒体情境图、小方块、小棒、计数器等。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

你们见过大海吗？

今天我们一起去海边玩一玩吧（课件出示情境图）。

仔细观察图片，你能提出哪些数学问题呀？

（生观察后提问：

沙滩上有多少只海鸥？

沙滩上一共有多少个小朋友？

礁石上有多少只海鸥？

）

同学们提出了这么多问题，真是善于观察、爱动脑筋的好孩子。

二、合作探究，解决问题

1、先来解决“沙滩上有多少只海鸥?

”，快来数一数吧。

（1）你是怎样数出来的？

数给大家听听。

（学生交流）

（2）如果一个小方块表示一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？

（学生动手摆一摆）

（3）堆在一起还不能准确地看出大家摆的是11块，你能不能想一个好方法，让大家一眼就能看出是11。

看看谁想出的办法好！

（学生独立思考，摆学具并展示。

）

（4）你觉得哪种方法能一眼看出是“11”？

（学生发表自己的看法）

（5）这一排有10个，表示“1个十”。

旁边还有一块，表示“1个一”，合起来就是“11”。

你也能像这样摆出“11”吗？

自己摆一摆。

（学生摆出“1个十”和“1个一”）

（6）现在你来指一指哪是“1个十”？

哪是“1个一”？

（学生分别指出）

（7）（课件出示“11”的组成图）老师也摆出了“11”。

（指着“1个十”）这表示什么？

这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。

十位专门用来表示有几个十。

（指着“1个一”）这表示什么？

这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。

“11”就是由“1个十”和“1个一”组成的。

（8）摆一摆14，说一说14里面有几个十和几个一（1个十、4个一）。

再继续摆出15、19……

2、认识计数器

（1）刚才我们用小方块来摆数，老师这里还有一个朋友，它也能帮助我们来计数，出示计数器。

（在计数器上指出）右边起第一位是个位，第二位是十位。

（2）你能不能在计数器上拨出“11”？

（学生交流拨法）

（3）“11”怎样写呢？

（有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。

）

学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

讨论：

11是一个两位数，是由两个1并排在一起写成的，那么这两个1的意义相同吗？

（学生交流得出：

意义不同，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。

）

3、解决“沙滩上有多少个小朋友？

（1）学生数出共有13个小朋友。

（2）你能用我们刚学过的摆一摆或拨一拨的方式，把13这个数表示出来吗？

（学生自己拨珠，互相交流拨法）

（3）“13”怎样写呢？

（学生独立思考写法并书写）。

4、解决“礁石上有多少只海鸥？

”

（1）学生数出有20只海鸥。

（2）想一想，说一说，怎样用小棒最快的表示20这个数？

（学生动手操作并演示）。

教师板书：

2个十是20。

（3）你能在计数器上拨出20这个数吗？

拨完后试着写一写。

（学生讨论，交流想法）。

教师引导：

个位上一个也没有，用0来表示，0起占位的作用。

教师小结：

今天我们通过动手操作，认识了11——20各数。

板书：

11——20各数的认识。

5、估算

教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，

4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。

教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？

（学生估算并交流）。

那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？

5块、10块……40块

象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。

三、拓展交流，内化提升

1、你能把这些数按照从小到大的顺序用计数器上的珠子表示出来吗？

看谁拨的又对有快！

（学生操作计数器，表示数）

2、数学游戏：

（1）比15大的数是几？

（2）比16小的数是几？

（3）和14相邻的数是几？

（4）和17相邻的数是几？

（5）1个十、3个一合起来是几？

四、联系生活，拓展应用

1、课本第78页的第2题：

写一写，画一画

这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问：

你为什么这样写？

为什么这样画？

完成后进行扩充练习。

2、教科书第78页第3题：

按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：

（1）从小到大

（2）从大到小

（3）奇数排列、偶数排列

3、教科书第79页第6题：

数学游戏

先给学生解释清楚几个名词：

大、小、大得多、小得多、差不多。

讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。

五、课堂小结：

1、“今天我们学习了什么数学知识？

”

2、“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？

”引导学生进行总结。

培养学生在生活中运用数学知识的意识。

3、回家用我们今天所学的知识数一数一盒火柴或一盒牙签有多少根？

明天来告诉老师，好吗？

板书设计：

海鸥回来了

——11-20各数的认识

10个一是1个十

11里面有1个十和1个一

2个十是20