新人教版部编二年级语文下册《字口语交际长大以后做什么》示范课教案9.docx

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新人教版部编二年级语文下册《字口语交际长大以后做什么》示范课教案9

教师“晒课”活动教学设计

课题名称

《口语交际长大以后做什么》

教材版本

部编版

语文

年级

二年级

册别

第四册

单元（章节）

第三单元

课时

第一课时

设计者

所属单位

教学内容分析

本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式。

围绕主题，简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。

课文插图中呈现了日常生活中比较熟悉的职业，提示了学生交流的意图和范围，也暗示了不同的社会分工产生了不同的职业。

还从两个方面提出了交际要求，一是把话说清楚，清楚地表达想法，并且简单说明理由，话说清楚注意有理有据，是对口语交际方面的具体要求，也是利于初步的思维能力的培养。

二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。

引导学生学习边听边思考积极参与交流的能力。

学情分析：

（一般特征、初始能力、信息素养）

在“说清楚”之前要清楚说什么，二年级的学生，对职业的了解有限，对于长大以后做什么，可能过多的出于感性认识，不必过高要求。

能结合实际说出自己的理由，既可。

必要时可以引导课前对某种职业进行适当的了解。

要解决“怎么说”的问题，通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式。

先说想做什么再简单的说明理由。

然后还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，对感兴趣的内容提出疑问。

教学目标

1、学生能用完整的语句讲述自己长大能够干什么，并且能说明理由，有顺序的表达。

2、能听明白同学说的内容对感兴趣的内容提出疑问。

3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

教学重点和难点

1.清楚的表达长大以后做什么，并说明理由。

2.听懂别人说什么，并提出疑问。

（边听边思考）

教学策略选择与设计

在课前做调查，教师设计好调查问卷，明确采访主题和范围，学生调查，为课上交际做铺垫。

课上反馈课前调查，认识多种职业，让学生认识到职业的多样性和广泛性。

出示视频样例做示范，为交际作指导。

通过视频样例，引导学生说清楚，说清楚长大做什么及原因，丰富交际内容。

进行小组合作交流，在组内交流、提问、解疑；再进行全班汇报交流，教师范例指导，学生提问，激发兴趣，学生个别展示，运用方法，解答问题。

最后懂得理想要坚持，不能半途而废。

结课时，让学生说说收获了什么，要学有所获。

教学环境与资源准备

课前调查、微课、白板、有关于职业的相关资料

教学过程

教学内容

教师的活动

学生的活动

教学媒体

（资源）

设计意图

一、课前准备

准备发放调查单，并指导调查方式及填写方法。

课前每位同学发一张“我是小记者”调查问卷表，让孩子调查爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐的职业，并完成问卷上问题，将答案简要下，写出感受。

“小记者调查单”

了解身边的职业，学生自主选择感兴趣的职业进行适当的了解，为边听边思考做铺垫。

。

二、导入：

根据课前调查，课上交流。

1.出示谜语，猜猜这是什么职业。

并拓展“桃李满天下”“杏林春满”等古代对职业的别称。

2.请同学们翻开书37页，读一读书中对本次口语交际有什么要求。

3.过渡：

真聪明啊，分析能力很强哦！

那我们身边都有哪些职业呢？

课前我们做了小记者，谁来展示一下你们的调查成果呢？

4是啊，在社会中，做不同的事情，有不同的分工，就会产生不同的职业。

师：

我们一起看看生活中有哪些职业呢？

播放视频，介绍不同的职业，学生喊出他们的职业名字。

5.除了视频中的职业，你们还知道那些职业呢？

我们一起来交流交流吧！

师：

你们知道的很多，正是有人做了这些职业，我的生活的环境才会安稳，生活更加便利，每一个人做的事情都是在为人民服务，他们为社会的发展都做出了贡献。

学生猜出谜底，并说明原因。

学生阅读要求，并回答。

学生拿着调查单上台展示，并对错误的写法进行纠正。

学生观看视频。

学生交流所知道的职业。

谜语：

1.小偷见猫，撒腿就跑。

2.手脚不闲眼睛老朝前，天不怕地不怕就怕交警抓。

3.桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。

课本37页相关文字。

提前填写的调查问卷。

播放视频。

提高学生参与学习的兴趣，也初步了解有哪些职业，并对这个职业有初步的了解，对课外知识进行拓展，丰富知识结构。

无论什么样的课型，都要紧抓课本，本次口语交际是围绕37页中的要求进行。

认识多种职业，让学生认识到职业的多样性和广泛性。

认识更多的职业，并且每种职业都为社会的发展做出贡献。

三、小组合作交流，教师示范，作交流指导。

1.①我们知道了这么多职业，也许其中的某一个职业就是一些人的梦想，现在我们来看一段视频，听听视频中的主人公长大以后要做什么呢？

为什么呢？

要求：

在看视频的时候，要认真听，仔细记，看谁听得最认真？

放微视频。

。

②师：

视频中的主人公长大做什么？

为什么呢？

③你们听得真认真啊，那我们在听别人说话时，应该怎么样做呢？

听：

要认真（板书）

师：

老师希望你们动起小耳朵，做一个学会倾听的人，老师相信你们能做到。

3.孩子们，你们长大后想做什么呢？

4.你们愿意把想法分享给其他小组成员吗？

讨论：

（1）你长大以后做什么呢？

（2）为什么要做这个职业？

要求：

（1）小组交流，请小组长组织发言，小组成员按顺序依次交流。

（2）说之前想一想怎样清楚地表达自己的想法？

（3）听的同学认真听，听后提出感兴趣的问题，小组长组织组内交流。

5、说之前想一想怎样清楚地表达自己的想法？

6.小组讨论。

教师随机进行指导。

7全班交流。

（1）哪个小组愿意把你们小组合作的成果展示呢？

（2）师：

你们说的很好，那我们在进行口语交际时，对于说，有什么要求呢？

说：

声音洪亮；表达清楚；……（板书）

（3）师：

刚才在展示调查问卷时，很多同学觉得小记者这个职业很有趣，老师也想试试，行不行啊？

①老师拿着话筒随机采访同学。

师：

大家好，我是记者李盼盼，今天采访的主题是长大以后做什么，你来说说好吗？

生：

我长大以后做……

师：

你为什么做这个呢？

说说理由。

生：

因为……

师：

那你能讲讲这个故事吗?

\还能为其他人做什么呢？

\你觉得辛苦吗？

\这么辛苦值得吗？

（针对学生的回答进行提问、质疑）

②师：

其他朋友们，你们有什么问题想问他吗？

③师随机进行评价，通过评价做指导。

（4）①谁有兴趣来当小记者，现场采访同学呢？

②师：

他们表现的好不好？

为什么？

4师：

你们的理想都很伟大，每个人的职业都对我们伟大祖国实现中国梦有巨大的贡献，21世纪，随着时代的发展，也产生的一些新型的职业，现在我们一起来看一看。

播放视频。

师：

老师希望你们长大以后在各行各业中发挥作用，为社会做出贡献。

5.同学们，难道有了理想就可以了吗？

现在我们应该怎样做呢？

师：

少年强则国强，老师相信你们通过努力一定会实现梦想，只有实现了自己的梦想，发挥作用，成为强国少年，这样我们伟大的中国梦也会实现，我们的祖国会更加繁荣昌盛。

6孩子们，在这节课中，你有什么收获吧，一起交流吧。

生观看视频，看时要认真，仔细。

、

2.看完视频后，根据内容交流，视频的主人公长大以后做海军，并说明原因。

学生交流。

生：

他长大以后想做海军，因为……

3.生交流。

生：

在听他人说话时，要认真。

学生回答：

“我长大以后做……”

听要求；

听清要求后，自己想一想怎样清楚表达自己的想法；

小组合作交流。

①全小组站在座位上依次交流。

小组长：

我们小组由我先来交流，我长大想做……因为……

成员一：

我长大以后想做……因为……

②其他成员依次交流，说出小组内提出的疑问，并解答。

③其他同学对小组活动评价，老师进行评价示范。

学生对说的要求进行总结回答。

生：

我长大以后做……

因为……

对“记者”提问进行解答。

学生对感兴趣问题提问，相应同学解答。

小记者上台。

小记者：

大家好，我是小记者***，今天我采访的主题是“长大以后做什么”，谁愿意来交流呢？

生：

长大以后我要做老师、警察、发明家、舞蹈家。

生：

医生可以治病，警察可以捉小偷……

生：

……（二年级的更多的是感性的认识，结合实际说出自己的理由即可）

小记者：

说的真好啊，我们为你竖大拇指。

（适宜的评价）那你可以说说这个故事？

生：

妹妹生病了，半夜到医院，是医生叔叔吧妹妹的病治好了，妹没

不再难受了，医生真好！

学生对小记者的表现评价，表现好与不好，都说出相应原因。

说：

声音洪亮；表达清楚；……

小记者：

你们还有什么问题想问问他们呢？

全班提出质疑，发言的同学解决。

（请相应的同学做出补充回答）

生：

努力学习知识文化，提高能力；了解关于这个职业更多的知识；锻炼好身体……

学生交流。

放微视频。

（播放在教师自己制作的理想是海军的视频）

进行板书

白板出示讨论内容及要求。

教师进行板书。

拿出课前准备的记者证和小话筒。

学生带记者证，拿话筒

播放视频。

1.视频中的画外音为老师自己录制、剪辑、配音的。

分为三个部分，一、长大以后做海军；二、做海军的原因；三、现在应该如何做。

其实就是做出了范例，教给学生如何表达。

2.培养学生听得学习习惯，有画面文字的视频，更吸引学生的注意力。

学会倾听是教学重点，学生先自己总结方法，教师再板书在黑板上，加深学生的记忆、理解。

第一层次交流长大以后做什么，只需说明要做的职业。

对于学习要求明确提出，在明确要求的情况下才能高效的完成小组任务，完成第二层次的交流，即长大以后做什么的原因。

课件出示相应要求，更是让学生做到讨论时心里有数，讨论过程中起到提示的作用。

为小组讨论做准备，做到心中有数。

小组合作交流，培养学生的综合能力，学会倾听，从别人的交流中提炼信息，并对感兴趣的问题提出疑问；同时也在锻炼口语表达能力，清晰的表达想法；更要在交流中团结协作。

第一形式的交流。

学生在座位上呈现小组交流情景，并在小组内提问解答。

对学习方法的进行总结，有利于后面交流，让学生学会表达并且表达清楚。

第二形式的交流，教师做记者，并对学生的回答进行进一步提问，其实就是在做示范作用。

道具的使用也提高了学生学习兴趣，吸引学生注意力。

培养听的能力，听后提炼信息，思考后提问。

第三形式的交流，彻底放权给“小记者”，让学生自主交流。

对于小记者的要求较高，孩子出现困难时做适当的帮助。

在此环节，不仅学会了如何说，也学会了如何听，更是学会了对感兴趣的内容提问，这是最终的学习目标。

学会评价，也就掌握了学习要求，是学习的更深一步。

拓展职业类型，让学生有更远大、更广的理想。

使学生知道有梦想是不够的，更要坚持，不能半途而废。

每节课都应该学有所获，无论在内容上，还是学习方法上，都要有收获，所以在结课时的总结是非常有必要的，学会总结，才能用学习到的知识更好的学习新知。

板书设计

口语交际

长大以后做什么

听：

认真思考

说：

声音洪亮表达清楚

教学反思、总结

本节课我创造性地使用了教材。

本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。

由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。

因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了多种行业工作的情境照片。

这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路，让学生懂得职业的多样性和广泛性。

      这节课上，我创设了不同层次的交际情境。

口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。

如：

小组成员互相问一问，教师采访，其他人问一问，小记者采访等。

这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。

学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，应该在学生交流前，强调认真听的要求。

其次应该给更多学生交流的机会，多照顾学困生，让他们慢慢说，慢慢学，对于他们应有足够的耐心，相信他们可以表现的更好。