地信工作总结.docx
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地信工作总结
地信工作总结
第1篇：
地信毕业实习工作总结地信毕业实习工作总结
毕业实习是学生在完成地理信息系统全部基础与专业理论课程和教学、生产实践环节的基础上进行的最后一次综合性实践教学环节,是对该专业学生四年来所学课程及实际应用能力的一个整体检验。
在实习之前学校召开了全体指导教师、学生的实习动员会，在实习动员会上校领导重点强调了任务的艰巨性和重要性。
使我们大家认识到了实习的重要性。
我实习的单位是正元。
正元公司自成立以来，业务由当初的地质测绘、工程测量、地质物探，向基础测绘、地理空间信息、数字城市等领域扩展，构建了以地理信息系统软件开发和数据处理加工为核心工业，以地理信息数据采集、工程物探、管道泄漏探测与防腐检测为支撑产业的现代产业格局。
不断完善地理信息数据生产流程，大力开展创新突破和培育核心技术，在大型数据建库、4D产品加工以及专题GIS应用系统的应用开发方面具有很强的实力，形成了“内外业一体化”和“采集、建库、系统一条龙”的技术服务特色，使得正元软件、正元航测、正元测绘、正元管线、正元物探、正元测漏等分别在业界内产生重要影响。
我在正元实习的主要内容包括使用专业软件ArcGis、ERDAS、ENVI处理数据，包括图像的几何纠正、叠加、融合、主成分分析；制作地表温度专题图。
这些实习内容让我从实践的角度巩固了课堂学习的专业知识。
通过这次实习，我对现场实际生产情况有进一步的了解，熟悉本专业工作的程序、工作方法，提高了自身综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力，适应现场的工作环境和工作管理系统，为毕业以后走上工作岗位奠定坚实的基础。
为真正达到培养实习生、锻炼提高实习生能力的目的，实习单位安排了具有丰富教学和实践工作经验的教师，按照毕业实习大纲的要求，想方设法联系生产单位或实际生
产任务，结合具体的生产工作指导学生实习，提高我们的综合素质，为毕业后顺利胜任本职工作打下良好的基础。
在实习中，我们本着吃苦耐劳，起早贪黑的工作精神和较强的工作责任心，从而保证了实习项目的按时完成，受到了有关单位领导的好评。
通过实习，使我较全面的了解地理信息系统软件开发和数据处理等相关问题，收集了必要的毕业设计资料。
在实习中我要求自己遵守纪律，认真完成实习大纲要求的内容，使已学的理论知识与实践很好的融会贯通。
更学会了许多课堂上学不到的东西。
以下是我的几点真实体会：
1.在以后的学习工作中，要学会与人相处，遇事礼让三分。
2.遵守单位规章制度，纪律是成功的保障。
3.主动向有经验的技术人员学习，遇事谦虚谨慎。
4.多与单位同事讨论问题，互相帮助，共同提高。
5.学会从实践中发现问题和解决问题，使自身素质和技术水平不断提高。
通过这次实习，我学到了很多知识，那是在课堂上无法学到的东西。
在我看来，理论知识固然重要，但是若不经过实践，那学得理论知识就得不到很好的应用。
虽然实习过程是辛苦的，但确是充实而快乐的。
实习让我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我对未来的生活有了心理准备，也充满了向往和自信。
我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验会使我终身受益，这在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。
学生签名：
2012年4月8日第2篇：
地信1001年终工作总结地信1001班年终工作总结
时光飞逝，转眼间大一一年的学习生活已经告一段落，我们从刚开始的懵懂到现在变得逐渐成熟。
在这一年中，我们在辅导员曹老师的指导下，积极开展班级工作建设，并根据本班同学的优点与爱好，开展一些班级活动，并且要求大家在玩的同时努力学习。
其间，有一定的成果，但是同时也存在许多不足，现总结如下：
一．积极开展学习活动，提高同学们学习兴趣。
1.本学期中，班委时常提醒同学们勿荒费学业，号召同学们发扬刻苦学习的精神，营造良好的学习氛围，期间，组织过几次班级的自测，这方面主要有学习委员孙勇福来负责，他尽了自己最大的努力，效果还不错。
2.班长于开班会时表彰一些学习比较优异的同学，树立了学习标兵和榜样，这对提高大家的学习动力会有一定的帮助。
3.代班经常为同学们解决各种学习上的困难，并组织一些学习的时间为同学们指导专业课知识，如在每周抽时间为大家讲解C++知识，大家感觉效果良好，都赞成把这种好的方法继续下去。
二．积极开展班级建设，特别是班级思想作风建设和班委建设。
1.对平时喜欢逃课的同学，班委成员及时的提醒，并经常郁思想波动较大的同学谈心交流，这方面工作主要由心理委员张艳来负责，她完成的比较好。
2.第二学期初就建立了班级QQ群和飞信群，便于及时传达信息，对于接收不到的同学，同时其他方式通知，保证每个同学及时收到学院的通知。
3.地信一班的班委成员与兄弟班级负责人经常沟通，学习经验，取彼之长，补己之短，促进了团支部班委会更好的发展，这方面，团知识宋勤和组织委员李晨昕工作做得不错。
三．各种活动加强同学之间的友谊和班级凝聚力。
1.积极参加学校体育节活动。
在今年的体育节上，我们班运动员参加人数是最多的，虽然最后由于少写了通讯稿的原因，没有获得精神文明班级，但扪心自问，我们的精神世界是饱满而充实的，体育节给了大家展示团结，树立班风的机会。
特别是作为运动员的同学，在比赛中互相勉励，共同进步，是我深为感动。
大家平日里能聚在一起的机会并不多，这样一起参加活动的机会更是少之又少，但我看到了团结，看到了大家的凝聚精神。
2.三人制篮球赛。
第二次参加三人制篮球赛，以唐荣博为首的运动员们做了充分的准备。
在去年的三人制篮球赛中，我们与测绘四班强强联手，最终拿到了第一的桂冠，而这次，大家更是踌躇满志，力争第一。
但是比赛遇到了高年级的强队，出师不利，在接下来的几场比赛中，几次重大的失误将我们班推向了决赛资格的边缘。
最后一场，大家30分钟竭力打拼，最终以微弱的劣势惜败。
遗憾之余，我又深感欣慰，有这么一群敢想敢干，青春洋溢的青年，我们一定能做出成绩。
3.建党70周年大合唱。
今年的大合唱参加人数甚少，甚至没法凑成一个合唱队，一方面大家慢慢对活动失去了新鲜感，另一方面，感觉学院的宣传力度不到位。
最后，曹老师做了思想工作，我们还是参加了大合唱，毕竟，作为测绘学院的一分子，我们该为学院尽一份力。
4.同学们积极参加了各种社团活动，包括三农学社，数学建模协会等，既丰富了课余生活，有提高了综合素质。
5.期中的时候，我们组织了自己的农家乐之行，大家在一起包饺子，谈天说地，增进了感情，丰富了课余的生活。
四．实习锻炼了大家。
为期16天的实习可以说是上学期留下最深刻印象的活动。
作为刚学习专业课不久的“新兵蛋子”，去参加大型的野外实习就注定了这会是一场艰苦的“旅行”。
我们由全老师带领，在蓝田县汤峪镇进行了野外实际测图。
由于专业课学习得不扎实，开始的时候，大家都是摸着石头过河，一边尝试，一边积累经验。
顶着红热的太阳，站在没有一棵可以遮蔽的树的玉米地里，我们真正切身体会了测绘工作者的艰辛。
因为一个小小的失误，我们一条导线返测了4次，后来我们学到了严谨。
因为小小的偷懒导致闭合差超限，我们又重测过一次，后来我们学会了负责。
因为各人技术差异的问题，我们的进度很慢，后来发现问题，改进，我们学会了合作。
因为和老师沟通的不够，结果领到了错误的任务，我们白干了两天，后来，我们学会了沟通。
因为各人的脾气不同，我们有了一些小摩擦，后来沟通，解决问题，我们学会了宽容。
......实习留给我们太多的回忆，教会了我们很多，它将会给我们以后从事其他职业奠定一个基础。
我的一点想法：
这一年多来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是在与人打交道这方面获益匪浅。
班级的同学来自五湖四海，各自的家庭也不十分相同，所以交流上有时会存在“理解上的偏差”。
这就要求我面对不同的对象，要采取最合适的方式来沟通，了解他们。
也只有了解了底下所有同学们的想法，才能恰当的开展班级工作——组织和管理班级。
从这个角度来看，我认为自己额表现是合格的，虽然我有时会有像老师说的处理问题比较不强硬，但我基本上做到了和每位同学保持好关系，并作出友善的姿态倾听他们的意见，完成了老师和学院的任务。
我的另一大收获就是学到了不少关于组织活动的经验。
一年中各种文艺活动都需要动员同学们去参加，除此之外的一些演出活动也给了一些锻炼。
经过一年多的工作，我现在与以前最大的不同就是：
我乐于去做一个组织者，积极参与到管理和组织活动中。
这一年多的时间里，班级的气氛是融洽的，没有发生什么打架之类的事件，并且大家平时在班会上的踊跃发言可以佐证。
但是另一方面，我认为在某些方面我的管理工作不够严格，尤其日常生活中没有使得大家的平时表现得到量化的评价，我没有做好各个班委的协调工作，这是还需改进的地方。
从我的本职工作来讲，这一年中，我们既看到了新的希望，也看到了不好的苗头，首先我从日常生活中看到，越来越多的同学对学习的精力投入要更大一些。
他们不仅仅认真学习课堂知识，还充分利用图书馆、方便的互联网等资源来补充完善自己的知识体系。
我想在这学期期末的评比中，我们地信1001班还是一支有竞争力的队伍！
但在看到好的一面的同时也不能忽视暴露出的问题。
我认为现在有一批同学的学习态度错位严重：
平时不上课，期末天天通宵，60分万岁。
在这样一个竞争激烈的年代，60分的成绩能干什么？
对于这种现象我的认识：
这些同学还比较幼稚，没有开化。
但是说服教育的工作不能由我们班委会来做，我认为应该有辅导员您来进行一些劝说工作，讲讲道理。
帮助他们认清现实。
另一个不容乐观的问题就是：
大家对学校安排的活动抵触情绪比较严重，很多时候，同学们需要经过较长时间的说服才愿意去参加活动。
这个问题我认为主要是两个方面造成的：
一方面，是我们班委会教育工作做的不够好，没有充分的提倡教育奉献的精神。
另一方面：
学校在安排某些活动时欠考虑，导致活动的进程和事前宣传的不一致，进而破坏了学生们各自的生活安排，产生抵触情绪。
这个问题我想采取的方法是：
自愿优先，分组轮流：
即如果有人愿意主动的参与到活动中，我们鼓掌欢迎，但是如果自愿者数量不足，那采取分组轮流制：
即按学号或者其他方式，轮流代表班级参加活动。
这些就是我的一点心得体会，说永远比做容易，我们现在要做的，及时脚踏实地，一步一个脚印的走下去。
测绘科学与技术学院
地理信息系统1001
班委会第3篇：
地信自然地理野外认识实习报告
2009年7月23日，地理信息系统08级学生一起去石佛沟国家地理公园实践学习。
我们的主要目的是考查石佛沟的原始地貌以及地质构造。
我们于早上八点从学校集体出发，以四人为一小组，以观察为主进行了登山，并观测了山的整体地貌。
石佛沟国家森林公园位于七里河区，交通便利，主要由山林组成，五河流，气候干燥，比较阴凉，石佛沟面积6373公顷，早先为原始森林中的佛家圣地，1992年9月比准为国家森林公园。
公园由石佛沟，天都山，大沟三个主要景区组成。
石佛沟有优美的森林植被景观，金秋可赏红叶。
沟底古井七星泉，传说每当月朗之夜，北斗七星于映入深邃的泉水之中。
石佛沟内石崖之上有石佛沟，其内刻有石佛图像，佛洞遗迹清嘉庆年间才被发现，并于石佛旁边修一禅院，命名石佛寺，石佛沟由此得名。
通过一天的学习，我了解了石佛沟的美丽，以及主要的地理构造，受益匪浅。
兰州市地震博物馆成立于1988年，位于兰州市安宁区十里桃乡兰州交通大学后山脚下，兴建在一座长达400米的大型人防山洞里。
它是目前我国规模最大，收集、陈列、研究、宣传地震史料和地震知识最丰富的首家地震专业博物馆，占地面积3500平方米，展厅面积约1000平方米，博物馆主体展厅灯光迷离、神秘莫测；展馆门口是一条古地震断裂带，断层面清晰可见，十分壮观，在不知不觉中将观众带进地震现场。
截止目前，馆内已收藏了400多件珍贵文物和史料，成立展馆七个，即地震知识壁画馆、实物史料馆、地震字画馆、声像馆、地震泥塑馆、地震仪器馆、勇闯无人区馆。
其中地震壁画馆中绘制展出了83个真实故事和1000多个人物，生动地描绘了地震的成因、地震前兆、抗灾救灾等方面的知识和人类同大自然做斗争的历史场面。
壁画馆设在主洞道，壁画长104米，高1.3米，上面绘制了383个真实的地震故事（囊括古今中外）和1000多个人物。
整个壁画是一部规模宏大、内容丰富、生动形象的防震知识教材，并于1990年被国家地震局评为科普专项二等奖。
实物史料馆陈列有400余件实物、史料，其中有很多收藏在全国独一无二，我国第一张烈度区划原始图；第一块地震破坏程度分布图石碑；因1920年宁夏海原地震而制造的全国唯一的地震货币：
一万年前的地震生成物--固化沙柱及世界罕见的碳化断层泥珍品等。
地震泥塑馆是以泥塑的艺术形式再现了世界上第一个地震仪（张衡地动仪）测出的第一个地震--公元138年兰州地震，这在地震史上具有十分重要的地位和意义。
该分馆在1996年荣获省地震局科技进步三等奖。
“报马送信”、“夜守孤灯”、“斩断恋情”等8组泥塑，再现了公元138年张衡地动仪测出的兰州地震时的情况，
地震声像厅，收藏国内外有关地震录像片20多部，以喜闻乐见的形式，使参观者在学习防震减灾知识的同时感到身临其境，惊魂动破，趣味横生。
地震仪器馆，收藏展出了解放以来我国各个时期地震监测用过的二十余台地震仪器。
其中有能实地操作和演示的张衡复原地震仪、80年代的大型磁带记录仪等。
地震字画馆，展示了全国著名地震专家顾功叙、傅承义、翁文波、秦馨菱、谢毓寿、丁国瑜等地震科学家的笔墨，全国第一届地震书画展的精品，以及全国著名指纹画创始人张保华的专作等50余件。
字画馆收藏有许多与地震有关的题字和画卷，名人墨宝。
藏品中，有许多国内外罕见的地震文物和史料，如万年以前地震生成物—固化沙柱和碳化断层泥珍品，固原大地震铜币“沙板”，我国第一张地震烈度图—清代山西平陆大地震后钦差大臣手绘地震烈度御览图，宋代“天下地震第一碑”文献碑刻等等，令观光客流连忘返。
勇闯无人区馆，记录了1999年我国四位青年地震专家不畏艰险，勇闯西藏玛尼无人区进行地震科考的光辉事迹，体现了科学家崇尚科学，勇于牺牲的爱国主义精神。
博物馆自开馆以来，已接待参观人数近30万人次，受到国内外各界观众的认可。
国家地震局前任局长陈章立在1990年题词：
“兰州市地震博物馆创造性劳动永远载入地震工作史册。
”群众留言：
“一个奇幽的地下迷宫，一个地震知识的画廊，一个科研史料的宝库”。
博物馆在积极发挥教育基地作用的同时，还开展了形式多样、内容丰富的宣传教育活动，比如举办中学生夏令营，举办地震科学报告、讲座、竞赛，编印出版了数本地震知识读本等，博物馆开展的这些有意义的活动，都为广泛进行科普知识教育、传播防震减灾文化、弘扬防震救灾精神，起到了十分重要的作用。
到目前为止，博物馆已获得了“中国防震减灾科普教育基地”、“全国科普教育基地”、“全国青少年科技教育基地”、“甘肃省科普教育基地”、“兰州市爱国主义教育基地”“安宁区青少年爱国主义教育基地”等荣誉称号，2002年被中宣部、中国地震局评为“全国防震减灾先进集体”，2005年被中国地震局评为全国防震减灾工作“优秀集体”并记一等功。
此外在“512”汶川地震过后，兰州地震博物馆的马欣梅馆长还亲自赴地震地区采集实物史料，希望可以在原有馆藏的基础上再创建一个““512”地震专题馆”，希望借此可以让人们铭记这次新中国的震级最大的地震第4篇：
地信论文GoogleEarth在中学地理教学中的应用
薛淑鑫
（地理本1202201214010520）
摘要：
文章论证了GoogleEarth及其主要功能，并以我的家乡为实例来说明其对中学地理教学的作用。
此外，通过GoogleEarth中与中学地理教学的相关功能，有利于培养学生的地理信息素养和创新能力，有利于地理问题的探究以及学生的自主学习、合作学习和探究学习。
最后，文章指出了GoogleEarth的不足以及需要改进的方向。
关键词：
GoogleEarth；中学地理教学；应用
新课程背景下，地理信息技术应用在中学地理教学内容中的地位和作用有所增加，并且全面纳入到高中地理课程体系中。
但由于师资力量、教学观念、教学资源等因素的制约，地理信息技术应用于教学中还处在起步阶段。
其教学主要局限于“是什么”、“怎么样”的事实性知识层面上，而缺乏“为什么学”、“有什么用”的价值性知识层面的提升和教育教学价值的挖掘。
这种让学生仅仅了解地理信息技术的一些概念、原理和用途以及一些操作知识的教学是远远不够的。
地理教师需要帮助学生从地理学科发展的前沿角度和学科视野来认识和理解地理信息技术的性质、内涵，深刻认识和理解地理信息技术的发展在地理科学中的作用和地位以及在地理教学中的教育教学价值，这种宏观的认识比了解一些基本概念、基本原理和技术操作更能从深层唤发教师对地理信息技术的教学热情和兴趣，引领学生在地理信息技术应用方面的发展。
本文主要通过借助GoogleEarth，以我的家乡为例，主要通过教学设计的形式，让学生更多的了解及运用地理信息技术。
通过运用地理信息技术，可以为学生提供广阔的学习空间，为培养创造性的学习提供条件，同时也有利于培养学生的综合能力和收集处理信息的能力。
1、GoogleEarth简介
GoogleEarth是一款虚拟地球的软件，以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和三维图像组织在一起，实现从全新的角度来浏览地球，就像一个立体的地球仪，通过鼠标转动地球缩放视野，大到海陆山川的分布，小到城市街道上的汽车都可以尽收眼底。
它具有强大的地图搜索功能，可以在地图上搜索任何一块区域，并对该区域范围按需求进行放大和缩小；能够随意调整观看的角度、方向和倾角，从大视野到小范围，获取该地区的地理信息。
随着GoogleEarth软件版本的不断升级，其功能也日益丰富，与地理教学相关的功能有：
（1）强大的地图浏览与地点搜索功能，能够检索并在视图窗中切换到要查询的位置；
（2）创建并编辑地标，以便查看或共享已搜索的地点；（3）绘制路径与多边形，从而可以在视图中定制自己感兴趣的地理线路或区域范围；（4）显示三维地形，可以浏览许多重要山脉的三维模拟地形，如美国大峡谷、珠穆朗玛峰等；（5）可以显示全球的经纬网，从而使得经纬网的概念变得浅显易懂，有利于中学生掌握经纬网的本质与规律；（6）可以浏览星空图，观看月相变化以及各个星座；（7）显示阳光功能，可以用它观看昼夜交替、极昼极夜现象以及虚拟的日出日落现象；（8）测量两点间直线距离或路径长度，量算某区域面积；（9）定制浏览与模拟飞行，可从一个地点飞往另一个地点、查看地形以及观看期望的内容，并可添加音频；（10）分层显示地理信息，如国界、河流、道路等与地理教学密切相关的内容，以及宾馆、学校等于日常生活相关的信息。
2、GoogleEarth进行教学实践
中学地理教学强调对学生全面素质的教育，在对各种地理知识掌握的基础上，重视学生能力的培养及地理思维方式的培养。
与其它课程相比，中学地理教学有着其自身的特点：
地理知识包罗万象，其中有不少抽象概念，单靠教师的讲解，似乎很难解释清楚；从地理认知结构来看，地理教学不仅要传授具体的地理知识，而且传授地理科学的思维方法；地理学科是一门实践性很强的学科，它需要学生动手、动脑、进行大量的实际操作，在实践活动中获得大量的地理知识，并应用于生产实践。
2005年7月发布的GoogleEarth软件为中学地理教学提供了一种有效的技术手段。
GoogleEarth主要可以从以下几个方面为中学地理教学服务：
（1）建立地理空间概念，树立地理思维
（2）启发学生学习地理知识的兴趣，培养学生“探究式”学习能力（3）改变传统地理教学的教学模式，增强地理教学的开放性（4）融入地理教学内容，构建基于GoogleEarth信息技术的地理课程形式（5）学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。
下面就以“我的家乡”为例进行教学设计，举例说明GoogleEarth在中学地理教学中的运用。
2.1复习
前面我们已经讲过《我的母校》，并且大家对GoogleEarth的部分功能已经有了初步的了解，而且在课下也以自己的小区为例进行了操作，今天这节课就让我们迁移运用一下上节课的知识来研究一下“我的家乡”。
2.2导入新课
先放一小段同学们感兴趣的、和GoogleEarth的功能有关的视频，再放一段家乡的美好以及家乡可能遭到的自然灾害的视频，借此来引起学生的兴趣和重视。
导入新课是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，激发兴趣和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
2.3内容展开
首先让学生在GoogleEarth上找出自己的家乡。
然后让学生通过鼠标把观测海拔拉高，看看家乡处于中国的哪个位置，其临近的海域是什么，所在省份以及和山东省的哪些地区接壤，并且仔细观察一下家乡的经纬度，从而使同学们对自己家乡的绝对地理位置和相对地理位置有更深刻的印象，具体图片如下：
然后在图上画出郯庐地震带的位置，让同学们意识到当郯庐地震带发生强烈地震时，可能会危险到同学们的安全，然后借此展开小组讨论一下当地震发生时该怎么做，然后找几个小组代表起来回答，最后再由老师进行总结。
由于青岛是沿海城市，所以面临着由于全球变暖而导致的海平面上升的问题，通过在GoogleEarth上青岛市现在和以前的海平面对比图，让同学们意识到海平面上升的危害，然后从同学们力所能及的地方入手，为减轻全球变暖贡献自己的一份力量，比如说减少一次性筷子的使用等。
虽然这个在地图上可能看的并不明显，所以在这里采取比较小的区域来增加其对比性，但是同学们仍应意识到海平面上升是必然事实。
2003年2月照片：
现在：
最后进行总结巩固，将地震时如何逃生以及对海平面上升大家能做的贡献进行总结，并且对青岛的地理位置进行提问。
然后让同学们课下运用GoogleEarth对这节课所学内容进行巩固，并写出心得体会。
3、研究概况
3.1使用新技术对中学地理教学的意义
目前中学地理的学科定位使得它在学校教育中不受学生的重视,不仅教师在教学过程中困难重重,学生在学习过程中也枯燥乏味、兴趣索然。
在这种教与学中,想要搞好地理教学其难度可想而知。
中学地理的学科定位一时无法改变,但是可以通过ＧＥ软件的辅助来改善教师的教学、激发学生的学习兴趣。
3.1.1将GoogleEarth用于课堂教学
地理教学过程中存在的最大困难就是地理知识丰富并且复杂多样、系统性较不明显,大多以一个个独立知识点的形式出现,直观性强而逻辑推理性较弱。
传统的“粉笔+黑板”式教学不能充分地表现丰富的知识。
考虑到中学生的智力成熟水平,他们的抽象思维能力还处于不完善状态,如果一味地抽象教学而忽略了形象展示,那么学生的学习兴趣是很难提高的。
以往的教学要实施形象教学的确存在一定的困难,但是利用ＧＥ这一问题便可迎刃而解了。
ＧＥ最擅长表现的就是直观地理信息。
利用ＧＥ,教师就仿佛带着一群学生在世界各地观光旅游,顺便向学生介绍各地的地理情况,而学生就在游玩中掌握了相关的地理知识。
3.1.2将GoogleEarth用作地理教学资源库
除了将ＧＥ直接应用于课堂教学,教师还可以把它用作自我充电和备课的好材料。
地理知识庞杂多样,作为地理教师不可能了解到所有方面的内容,ＧＥ提供了丰富的宏观和微观方面的地理信息,教师可以在备课的过程中充分利用,以提高所授知识的可靠性与实用性。
3.1.3让GoogleEarth辅助学生自学
在信息社会中,知识的老化速度比以往任何时代都要快,一个人掌握了多少知识并不能保证其永远都立于不败之地。
在这样的情况下,自学能力就显得
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