语文学科三年发展规划.docx
《语文学科三年发展规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科三年发展规划.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文学科三年发展规划
语文学科三年发展规划
一、指导思想
尊重学科特点，以学校教研室的规划为主要指导，结合科组的“中考三年一盘棋”的工作目标，秉承好的做法，继续运行落实，加强执行力，反思不足，理论联系实际，探索新出路，全面提升教师素质；追求课堂质量，强化语文教学特色。
二、教师队伍建设
思想有多远，路就能走多远
（一）教学教育思想与理念的统一
1.提倡“谦逊做人，自信做事”。
通过科组平时的交流与学习，挖掘“人性”的光辉，在科组达成共识，那就是“只要你还在岗位上，就不要把自己看得太轻；只要你还要与人合作，就不要把自己看得太重。
”谦逊做人，自信做事。
人人共同分担科组备课组的工作，尽自己所能把每一份工作做到最好。
一个科组就是一个家，情同手足，多一份体谅，多一份关怀，多一份担当。
工作好，与同事关系好，生活质量就好。
2.坚守教育教学本质，保护好自己的个性与特长，坚持落实集体备课、听课、评课、学生测试改卷评卷与分析，发现差异，利用差异，改善并形成自己的教学风格，切勿盲从。
我们应有我们的教学教育信仰、有能力、有跨学科的知识、有品行以及学习能力。
我们坚信“见贤思齐，他山之石，可以攻玉”的教导，但我们不否认：
频繁的教学研讨和相互观摩，容易造成人员之间的行为和观念的趋同，致使我们没有了自己的个性和风格。
教学研讨和相互观摩的作用理应是：
发现差异，利用差异，改善并形成自己的教学风格，即是：
了解学生，熟悉自己，敢有思辨、借鉴、改革、创新的独立精神。
（二）提升队伍的整体“执行力”
再好的工作计划与理念，任何工作的实施开展都取决于队伍的“执行力”。
理念：
引导教师正确地认识自我、不断进行自我激励并进行自我专业发展，同时提倡与众不同并不断超越。
以批判和借鉴的态度敢于对以往做法进行改革，按照科组、备课组统一的大方向，每位老师依照各班学生的具体情况进行教学模式与方法的调整，敢于有独立的思考和改革精神----“八仙过海，各显神通”。
1、号召科组成员树立“终身学习”观念，学会协调好工作与理论学习的时间，多读书，
充实大脑，更新教学理念并用以指导实践，同时积极撰写教学总结与反思。
2、发挥传、帮、带的作用。
相互学习，相互促进。
大处着眼，小处着手。
要求科组长与备课组长一道，充分了解本组成员的个性与专长，纵观全局，实行组内工作的优化分工，为交流共享搭起平台，多创造机会让各年龄段的老师相互沟通交流：
教育教学理论、学科教学经验、班级管理经念等多方面进行交流，让有经验的教师的作用体现价值，同时又让年轻老师带来新鲜血液，注入时代气息。
以“赏识”“鼓励”“扶助”来进行队伍的建设，“春风化雨”，引领众多成员进行自身专业的提升，打造并巩固“团结向上”的集体。
三、课程规划制定原则
（一）回归教学本质，以学定教，倡导“生本教学”，保证教学质量
依据学情，各年级制定好各学期的教学目标与计划，努力使内容与目标达成一致；促进学生的思维与思考；有层次和梯度；充分体现学生的主体地位。
学生学得快乐，学有所获，学得有意义。
大胆进行教材的整合
对教材的内容进行大胆的删除或增加。
抓住每个单元的话题核心，进行文章或精读或泛读的教学，同时探讨如何更好地进行教学资源的利用----课本+辅导书+网络资源
课堂教学内容的设计遵循“由易到难”的原则，充分挖掘单元课标话题，注重学生的学习兴趣与自主学习能力的培养。
力求做到：
课堂就是语言的操练场，容量精有梯度，张驰有度
提倡课堂教学放慢脚步，最大化地关注学生的吸收与消化情况，充分挖掘课堂现场有效资源。
采用人教版初中语文必修本
（二）注重学生语言素养和能力的提升，避免过度“技巧”训练
避免初一初二阶段直接进入“复习”和“做题讲题”过度应试做法。
学生可能在短期内通过大量的专项训练，在分数上有所提升，但如果基础知识水平和语言素养不能提升，却难以更上一个台阶。
因此，初一初二阶段在重点关注语文基础知识的积累的同时，要始终同时关注基本素养的提升。
不要为了赶进度改变教学安排。
根据不同的学生水平，确定不同的教学进度和内容。
原则是学生有足够的学习时间。
四、课程规划
（一）学生能力发展培养规划
三年总体规划：
1、初一：
激发学生学习兴趣，培养学生语文学习习惯，构建语文学习的知识网络，进行一定量的阅读积累和写作训练。
（1）引导学生养成良好的学习习惯。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，入学之初建议学生准备《现代汉语词典》，以此引导学生形成自主查阅工具书、并能时时积累字词的习惯，逐步由“被动”学习向“自主”学习过渡。
（2）构建语文学习的知识网络，明确语文学科的积累性。
让学生明白：
语文学习不是一蹴而就的，更不能期待经过短时间的突击学习便能取得理想效果；语文学科的知识点、能力点的掌握和审美情感的熏陶必然是一个长期浸染的过程。
由此逐步端正学生的语文学习态度。
（3）以教材的阅读篇目为基础，加强现代文阅读指导，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
有计划地引导学生自主钻研课文，使其能够从整体上把握文本内容，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，并学会充分调动自己的生活经验和知识积累，进行探究性阅读和创造性阅读，以此提高学生的独立阅读能力，培养其初步鉴赏文学作品的能力。
（4）在小学的基础上，进一步培养阅读浅易文言文的能力。
通过古诗文教学，学生能借助注释和工具书来把握词句含义，读懂文章内容，形成初步的文言语感。
同时，学生在古诗文名篇名句的背诵中，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累。
（5）“留心处处皆语文”，引导学生学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，并把感受体现在作文中。
在两周一次的记叙文写作实践中，引导其“以我手写我心”，表达真情实感，养成随感随笔的习惯，并分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。
（6）向学生倡导“在阅读中寻找学习的快乐”这一理念，引导学生好读书、读好书，扩大自己的阅读视野，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
每周开设一次阅读课，通过开展阅读分享交流会、以“‘我最喜欢的一位作家’或‘我最喜欢的一部作品’”为主题的交流活动、剪报评比等多种形式的活动让学生养成摘抄优美文段、撰写读书笔记的习惯，并引导其在阅读中学会思考，从而以阅读促写作，以写作带阅读，以此听说读写并进。
2、初二：
强化综合能力的培养，强化语文知识的积累，为下阶段初三复习打下坚实基础。
初二阶段是初中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，文言文中考的大部分重点篇目都在初二；写作上上学期则要求学生学会写说明文，下学期则要努力写出有内容、有情感的文章，写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
学生在初二阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，尤其是进入初二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
（1）大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，要求每周阅读四千字量以上的课外书或经典美文，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。
（2）加强古诗文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；语音、成语的积累与运用。
班级、小组每周进行古诗文背默、和练字书法比赛。
（3）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考打下坚实的基础。
（4）下学期加强写作教学：
作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，倡导抒写真情实感。
大作文一月两次统一命题，统一批改，以提高写作能力。
a以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。
b结合广东中考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。
c每月进行三次作文训练，两次为学生自己练笔，一次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。
3、初三：
融会贯通，冲刺中考。
初三教学工作基本原则：
不同思维方式的理解与沟通
（1）按照中考命题人在命题时常采用的思维方式，初三教师应理解这种思维方式，并渗透于教学中，渗透于知识点的复习过程中。
（2）初三教师在指导复习过程中除了把握知识点的广度、难度外，更重要的是分析各类试题的思维角度，以考点设置、命题动机、思维方式来确定答题思路。
（3）中考作为选拔性考试重在考核学生的思维能力和思维水平，教师在复习过程中除指导学生掌握答题技巧外，更重要的是培养、提高学生的语文思维能力（语言思维、阅读思维、写作思维等），要对中考作专业的语文审视，而不能囿于琐碎。
（4）初三教学应屏弃教师讲学生听的复习方式，加强学生的学习主动性，可采用“任务式教学”的方法，从知识的整理到问题的解答，都可让学生自行完成。
（二）课程实施计划表
初一课文计划：
上学期
单元主题
能力目标
选上篇目
总课时安排
第一单元
四时之美
朗读课文（重音、停连）
修辞手法的表达效果
《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》
10
第二单元
亲情
朗读课文（语气、节奏）
把握作者思想感情
《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语二则》综合性学习《有朋自远方来》
10
第三单元
学习生活
学习默读
把握基本内容
《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》《论语十二章》名著导读《朝花夕拾》
11
第四单元
人生思考
学习默读（勾画关键语句、做标注）
划分层次段落
《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》综合性学习《少年正是读书时》
10
第五单元
人与动物
学习默读（勾画、做摘录）
概括文章中心思想
《猫》《鸟》《动物笑谈》《狼》
9
第六单元
童话寓言
学习快速阅读
发挥联想与想象
《皇帝的新装》《诗二首》《女娲造人》《寓言四则》
9
下学期
单元主题
能力目标
选上篇目
总课时安排
第一单元
杰出人物
学习精读（掌握方法）
通过细节描写把握人物特征
《邓稼先》《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》
9
第二单元
家国情怀
学习精读（涵泳品味）
把握文章抒情方式
做批注
《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》综合性学习一《天下国家》
8
第三单元
平凡人物
注重熟读精思
发现关键语句
《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》
名著导读：
《骆驼祥子》
11
第四单元
中华美德
学习略读
对内容有自己的心得体会
《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》综合性学习二《孝亲敬老，从我做起》
10
第五单元
景语皆情语
学习托物言志手法
运用比较阅读
《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》
7
第六单元
探险与科幻
学习浏览
思考质疑
《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《河中石兽》名著导读：
《海底两万里》
9
初一作文计划：
初一的写作指导宗旨是：
“我手写我口”，主张学生写“一件事”，努力培养学生情感真挚、内容充实的写作意识与习惯。
记叙文写作专题（第一学期）
专题安排
作文专题
课时安排
训练次数
1
记叙文的文体特点及写作基本要求
3
2
2
记叙文的选材
3
2
3
记叙文的描写
2
1
4
记叙文的立意深刻
2
2
5
记叙文的结构
1
1
6
记叙文的开头和结尾
1
0
记叙文写作专题（第二学期）
专题安排
作文专题
课时安排
训练次数
1
写出人物精神
2
1
2
抓住细节描写
2
1
3
怎样选材
2
1
4
文从字顺
2
1
初二课文计划：
（因教材更改暂时还没有）
初一二名著阅读安排：
时间
篇目
初一（上）
《朝花夕拾》《西游记》
寒假
《格列佛游记》
初一（下）
《骆驼祥子》《鲁宾逊漂流记》
暑假
《汤姆索亚历险记》
初二（上）
《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》
寒假
《假如给我三天光明》
初二（下）
《童年》《威尼斯商人》
暑假
《水浒传》
初一二课外阅读安排：
加强指导，防止盲目泛化。
在完成大纲规定名篇阅读的基础上，引导学生进行个性化的阅读，加强阅读效果的跟踪检测。
指导学生制定每月读书计划，每月按个人计划完成一部作品的阅读，加强读书笔记的督促检查，定期举行全级及全班的读书笔记展览、班级读书报告交流会、名著阅读知识竞赛及检测。
作品推荐阅读：
初一以散文、诗歌、小说和传记阅读为主。
1.上学期选读作品：
《我与地坛》《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》《假如给我三天光明》《忆读书》《书癖》《书的抒情》《纪念白求恩同志》《我们时代的英雄》《“要拿我当一挺机关枪使用”——纪念白求恩同志》《父亲的玳瑁》《所罗门王的指环》。
2.下学期选读作品：
《太阳吟》《死水》《静夜》《黄河之水天上来》《山海经》《红岩》《创业史》《怀念圣陶先生》《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》《人类的群星闪耀时》《朝闻道》《星》《真名实姓》《基地》《哈利波特与死亡圣器》
六、早读、课前三分钟安排
早读：
初一以朗读课文为主，主要内容为规定背诵的古诗、文言文，现代文课文、生字词等，兼读一些课外美文。
还可穿插基础过关训练，如：
默写、听写、小测等等。
课前三分钟：
朗读课文，巩固基础知识。
七、课前名著读书分享安排
每天按照名著阅读计划来布置阅读的章节，让学生做批注，写读书心得。
第二天课前请一位学生在讲台上分享自己昨天阅读名著的心得体会，以演讲的方式进行，限时3分钟，教师再简单地做评价总结。
八、课外活动及竞赛安排
初一课外活动，依托教材中的“综合性学习”来开展。
定期进行，一个学期开展两到三次。
主要形式有：
专题故事会、诗朗诵会、PPT制作展示、名言收集、社会实践活动、海报设计等等。
提高同学们对语文的学习兴趣，拓宽学生的知识面，将语文学习迁移到生活中去。
举办竞赛活动，激发学生的语文学习热情。
初一可举办名著阅读心得展、好书手抄报比赛、名著阅读知识竞赛、演讲比赛等活动。
九、培优工作
加强临界生个别辅导。
各年级和各班建立尖子生档案，跟踪考试成绩，加强阅读、写作的个别指导。
竞赛班设置。
Ｂ、初三部分
初三复习各板块复习要点
复习内容
教学重点
文言文阅读
1、读通读顺，培养语感
2、常见文言词语、特殊句式
3、翻译的方法
4、文化常识归纳
实用性文体阅读（说明与议论）
1、划分文章层次，快速把握文章结构及主要内容
2、准确筛选文章信息点
默写
1、逐篇过关
2、分块有计划安排测试
3、先文章后诗词
文学类文本阅读（小说）
1、小说三要素及之间的关系
2、小说人物分析
3、小说主题的把握
名著阅读
1、塑造人物的基本方法
2、文本的现实意义（主题）
语言表达（作文与仿句）
1、审题
2、语句仿写
3、写法运用
4、文章的布局与详略处理
5、开头与结尾
6、文章的修改
识记内容
1、字词
2、诗词、文言文名句与译文
初三复习时间表
上学期：
完成九年级上、下册学习；训练工整书写的习惯；字词，诗词复习一轮。
看懂小说与散文
下学期：
（默写训练贯穿其中）
第一轮复习1-10周：
板块复习
第二轮复习11—16周：
套题和板块训练+作文提升
第三轮复习17、18周：
查漏补缺+自主复习
1-10周第一轮复习安排
记叙类6节（新课除外第2周）、7部名著：
9节（第3、4、5、6周）
课内外文言文11—13节（第6、7、8、9、10周）、作文8节（第4、6、8周）
实用文体3节（第9、10周）、其余为考试、评卷
时间
课程内容
早读内容
练习《实》
周清或周日下午
第
一
周
小说新课学习
评卷
九下字词
诗45－48首
晚修作业：
小说训练+早读基础内容
第
二
周
记叙类阅读复习6节
九上字词
诗45－48首
《每》第二周
周五复习周清文言文
晚修作业：
小说训练+早读基础内容
第
三
周
名著《格列佛》、《假如》、4节
机动2节
八下字词
古体诗4首P7－9
作文积累准备
晚修作业：
名著训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
四
周
名著《钢铁》、《威尼》4节,作文2节
八下字词
古体诗4首P7－9
《每》第三周
周五复习周清文言文
晚修作业：
名著训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
五
周
考试2天
名著《水浒》2节、复习2节
七下字词
词曲12首P5－7
作文积累准备
晚修作业：
名著训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
六
周
名著《骆驼》、《繁星》3节
文言文1节
作文2节
七下字词
词曲12首P5－7
《每》第四周
周五复习周清文言文
晚修作业：
名著训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
七
周
评卷
文言文4节
七下字词
律诗18首P2—5
作文积累准备
晚修作业：
文言文训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
八
周
清明放假一天
文言文3节
作文2节
七上字词
律诗18首P2—5
《每》第五周
周五复习周清文言文
晚修作业：
文言文训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
九
周
文言文5节
说明文议论文常识回顾1节
七上字词、《论语》
律诗18首P2—5
作文积累准备
晚修作业：
议论文说明文训练+早读基础内容+周五复习周清文言文
第
十
周
区考2天
说明文议论文训练2节
文言文2节或复习2节
七上字词
绝句9首P1—2
古诗文实战演练
《每》第六周
周五复习周清文言文
晚修作业：
实用文体训练+自由复习基础内容+周五复习周清文言文
第二轮11—16周：
套题板块训练复习安排
注意:
此轮套题、板块训练批改时间较紧，以学生交换改、老师有针对性抽改抽查结合依据，各班按学情评讲。
4个套题训练；3节作文指导并穿插套题训练的评讲、个人辅导中；
基础：
仿句、病句、词语运用共6节、6个板块训练（周三早读）
时间
课程内容
早读内容
周二五练《实》
周清或周日下午
第
11
周
套题训练2节+评讲1节
板块训练评讲1节
基础：
词语运用指导+练习2节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第
12
周
劳动节放假一天
区考评卷2节
板块训练评讲1节
基础：
仿句指导+练习2节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
《每》第七周
周五复习周清文言文
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第
13
周
套题训练2节+评讲1节
板块训练评讲1节
基础：
病句指导+练习2节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第
14
周
板块训练评讲1节
作文指导1节
镇考2天、自主复习2节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
《每》第八周
周五复习周清文言文
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第
15周
套题训练2节+评讲1节
板块训练1节
作文指导2节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第
16
周
镇考评卷2节、
端节放假一天
套题训练2节+评讲1节
周三板块训练
周二文言文
周五古诗文实战演练
《每》第九周
周五自主复习复习周清文言文
晚修作业：
更正训练+复习文言文+基础练习+作文个人辅导
第三轮17、18周：
查漏补缺复习安排
时间
课程内容
早读内容
周清或周日下午
第
17
周
考试2天、自主复习
自主复习
自主复习
晚修作业：
自主复习
第
18
周
评卷、自主复习
自主复习
《每》第十周
周五自主复习复习周清文言文
晚修作业：
自主复习
第
19
周
自主复习
自主复习
晚修作业：
自主复习
初三背诵篇目进度安排（与测试配套）
周次
诵读内容
1
1、论语十则
2
1、鱼我所欲也2.关雎3.蒹葭
3
1生于忧患，死于安乐2三峡3观沧海4.饮酒5.送杜少府之任蜀州6.次北固山下
4
1曹刿论战2.使至塞上3闻王昌龄左迁龙标遥有此寄4.行路难5.望岳6.春望
5
1邹忌讽齐王纳谏2.茅屋为秋风所破歌3.白雪歌送武判官归京4.早春呈水部张十八员外
6
1出师表2.酬乐天扬州初逢席上见赠3.观刈麦4.钱塘湖春行
7
1桃花源记2.钱塘湖春行3.雁门太守行4.赤壁5.泊秦淮6师说
8
1马说2陋室铭3小石潭记4夜雨寄北5.无题
9
1岳阳楼记2相见欢3.渔家傲4.浣溪沙5.登飞来峰6赤壁赋
10
1醉翁亭记2.江城子3.水调歌头4.游山西村5破阵子
11
1爱莲说2记承天寺夜游3.过零丁洋4.天净沙秋思5.山坡羊潼关怀古6.己亥杂诗
12
1送东阳马生序
教学建议：
1、将背诵进度安排印两张，一张贴班上，供学生提前准备；一张给科代表，由科代表按计划带读。
2、可适当利用早读时间或堂上时间对诵读内容进行适当讲解（如重点句的理解、诗歌鉴赏的方法、常见文化常识等）。
3、教师平时课前提前五分钟，督促学生认真诵读或背诵记忆内容。
六、教师活动课程
通过各种活动的开展，发现差异，利用差异，促进相互间的沟通、交流与合作，促成从思想到思维方式乃至语文课的教学方向新的撞击，增进友谊，加强集体凝集力。
（一）常规活动
1、每周进行两次集体备课，备课定主题、定中心发言人，明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。
备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。
导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。
备课，做到四个落实：
课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性和适用性。
力争每周的集体备课,大家可以互相交流。
研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免其他人犯同样的错误。
2、按科组及备课组的安排进行定期的听课、评课活动，并进行相关记录。
备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。
学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。
每学期全体组员听课不得少于15节。
3、按段考计划进行学生测试改卷评卷与分析。
综合测命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接；考试时要人人到位，在班上监考督促；批改试卷要及时认真。
（二）交流活动
1、新老师及结对子老师进行座谈
2、以区与学校教研计划为准，以备课组为单位外出学习交流活动
（三）课题研
升级会员 