学生课外科技活动方案.docx
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学生课外科技活动方案
学生课外科技活动方案
08—09年第一学期
清水二中
周训全
第一节 开展物理课外活动的意义
物理课外活动是在物理教学大纲和教学计划之外，利用课余时间，为学生开展的有目的、有计划、有组织的活动。
一、课外活动的基本特点
1．学生参加物理课外活动具有自主性，给学生提供了个人兴趣和爱好的条件。
2．物理课活动的内容不受大纲和教材的限制，内容广泛，方法形式灵活多样，能较充分地调动学生的积极性、主动性。
3．物理课外活动具有开放性和实践性，有利于学生在课堂教学中学习知识的同时，辅以课外活动促进能力的培养和智力的开发。
4．物理课外活动的成绩考核具有娱乐性和竞赛性，能充分调动学生的自觉性。
二、课外活动的作用
物理课外活动的开展，对于物理课堂教学是有益的和必要的补充，并可起到课堂教学难以起到的作用，具体地说，它有如下好处：
1．激发学生学习物理的兴趣。
学生学习物理的过程是在教师指导下，有目的、有计划地进行，在规定的时间内，使学生获得物理教学大纲所要求的物理知识。
学生是学习的主体，从心理学的角度看学生的学习积极性是学生顺利完成学习任务的心理前提。
而学习积极性又是伴随学习兴趣形成的，学习兴趣是学生学习的一种内驱力推动着主体去学习，有了兴趣就有探索的要求。
许多才华出众的科学家，就是因为对科学奥秘的探索有着浓厚和持续的兴趣，从而对科学的发展作出了巨大的贡献。
课外活动在培养学生学习兴趣方面是有独特的作用的。
青少年的兴趣往往是不稳定的，物理课外活动的目的不仅在于使学生爱学物理，还要使学生不断体验到学习的愉快和满足，使刚萌发的兴趣幼芽，逐步形成稳定的兴趣和志向。
开展物理课外活动，给学生创造一个自由的、生动活泼的学习环境，使学生在活动中其智慧得到充分的发挥从而体验到创造的欢乐。
突破科学研究的神秘感，这对发挥学生的学习潜力，培养新型的科技人才，具有深远的意义。
2．加深对物理课内知识的理解和巩固。
学生在感知的基础上实现对教材的理解和知识的保持，是学生应用知识于实际的前提。
物理课外活动给学生创造了一个课内知识的重视和实践的机会，把课内学到的概念、原理、规律应用到实践中，在实践中思考、比较、研究去尝试解决一些实际问题、在应用知识的过程中，加深了对知识的理解和巩固。
在物理课外活动中，有条件让学有余力的学生做更多，要求更高的实验，解更难的物理题，制作更复杂的小制作，进一步激发他们勇于探索、勇于创新的精神，使在物理方面确有特长的学生的潜力得以发挥出来，有利于对特长的培养。
3．培养能力、开发智力。
在物理课外活动中开展“五小”活动（小发明、小制作、小论文、小改革、小建议），科技竞赛活动，参观、出墙报、搞展览、听讲座等活动，在这些活动中学生动脑又动手，自己查资料，做实验，搞制作，发现问题时自己探索、研究、和同学们讨论、作出判断、直到得到正确结论，取得研究成果。
在运用课内物理知识的同时，不但获取了新知识，而且提高了运用知识解决实际问题的能力，手脑并用的实践思维能力和观察问题、分析问题、解决问题的能力。
尤其是那些探索性、研究性创造性的物理活动，学生自己去观察去研究，提出新问题，然后去设计、去创作。
如有的学生在物理课外活动中、自制了声控水泵、振动仪，研究了磁流体发电装置等进一步激发了学生不断追求新知识、解决新问题、创造新的成果的创新精神。
所以物理课外活动是学生提高能力，开发智力、展露才华的一块任其自由驰骋的天地。
4．介绍新知识，开阔学生视野。
教科书的编写，不可能跟上科学发展的步阀，但在物理课外活动中，却可以组织学生参加现代化生产及现代科研设备，参观展览听取各种新知识讲座，使学生开阔了视野了解到一些现代化的科技知识，无疑会激发出学习物理知识的极大热情，起到了课堂教学所不能取代的作用。
5．有利于进行思想政治教育。
当代学生的思想比较活跃、敏感，喜欢独立思考。
在我国改革、开放的新形势下，他们的精神需求是多方面的，他们关心祖国的建设、关心国内外的科技新信息，喜爱活动、追求丰富多采的生活。
物理课外活动的内容与形式丰富多彩，生动活泼，便于有针对性的对学生进行思想政治和道德品质教育。
第二节 物理课外活动的组织
一、组织的原则
在组织物理课外活动时，有的教师喜欢指定物理学习成绩好的学生参加，其实在当前的考试制度下物理考试成绩好的学生不一定都对物理有特殊的爱好、兴趣和才能。
而平时好奇、爱动、考试成绩平平的学生，物理课外活动的内容对他们倒有很强的吸引力，他们中的有些人不仅有兴趣而且着了迷，有的人确实有着特殊的才能，如果由于他们考试分数低把他们排斥在物理课外小组之外是很可惜的。
那么组织物理课外活动应根据那些原则呢？
1．学生自愿参加的原则。
由于学生自愿报名参加的，因此他们的主动性、积极性和创新精神都很强；非常有利发展他们的特长；正因此，教师也才能因势利导活动育人，因材施教，达到既培养特长生又转变了较散漫的学生的目的。
2．学生自主活动的原则。
自主原则就是课外活动的组织、内容、方法、活动计划的安排、组员的权利和义务等，都由学生自己讨论，自己拟定，把主动权交给学生，让学生自己去做，教师只起指导和辅导作用。
只有学生自主活动，才有利于发扬学生的主动精神；有利于培养学生的能力和开拓精神；有利于课外活动的顺利开展。
3．教师主导的原则。
在物理课外活动中，学生的兴趣很浓，教师包办会压抑学生的才能、阻碍智力的发展。
但如果教师不加引导，任其自流，课外活动也不能顺利进行，达不到预定的目的。
所以教师必须发挥主导作用，积极热情地进行指导和辅导。
为此，教师必须做好以下几件事：
（1）使学生明确组织课外活动的指导思想，指导学生拟定活动计划；
（2）指导学生做好宣传组织工作；
（3）传授知识和培养技能；
（4）寓教育于活动之中；
（5）指导活动方法；
（6）提供物质条件；
（7）帮助学生克服活动中的困难；
（8）激发学生的兴趣、起好导向作用；
（9）了解、发现学生的潜力和才华、因材施教；
（10）帮助学生组织各种形式的成绩考核。
4．计划性和纪律性的原则。
组织物理课外活动必须要有周密的计划，并努力创造条件去实现计划，切忌走一步看一步，心中无数。
物理课外活动虽然是学生自愿选择参加的，大多数活动内容都有很强的实践性，要想使课外活动井井有条增强活动的有效性，必须有规章制度的保证，有严格的纪律，否则学生松松散散实验和制作都难以完成，这样的物理课外活动就失去了组织的意义，所以切实可行的计划和严格的组织纪律是搞好物理课外活动的重要原则。
5．进行考核的原则。
为了让学生看到自己的成果，体验胜利的喜悦，物理课外活动也必须进行必要的考核，这种考核，不但不会给学生增强压力，反而可以使学生情绪更加饱满，更加努力去奋进，把物理课外活动开展得更加有朝气、有活力。
二、组织的方法
要开展好物理课外活动首先要把小组组织好，如何着手组织物理课外活动小组呢？
1．明确指导思想，制定活动计划。
在一个年级的学生中总有一些学生对物理兴趣特别浓，他们除了完成课内作业外，自己在课外还阅读有关物理的读物，找些零件制作有关的物理仪器或有关物理的小制作。
他们经常主动找老师和家长求教，经常向老师提出一些有关物理问题的独立见解，他们的考试分数在全班不一定是最高的，谈出的见解也不一定都是正确的，但是他们却有着可贵的探索精神。
当然，他们很需要教师的指导和帮助。
这些学生常常是物理小组的中坚力量。
教师发动他们，给他们以信任，让他们自己先讨论物理课外小组应以什么思想为指导，自己拟订活动计划，他们会去查阅资料，出去采访，然后充分讨论，然后教师总结，归纳并加以指导。
2．宣传、报名、编组。
开展物理课外小组活动的消息一传开，指导思想和活动计划一宣传，许多学生就会被吸引而报名参加。
但若人数太多，小组很难顺利开展活动，所以必须组织报名的学生，讨论物理课外活动的指导思想，明确每一项活动的目标要求及考核办法等，帮助学生分析兴趣、爱好和特长，协助同学选择更适合的小组，以免分散精力。
通过一系列的工作以后，才最后确定组员名单。
物理小组的活动一般以年级为单位。
一个年级有几个班级同时报名参加一个物理课外活动小组，在物理课外活动中每个班级的小组成员组成一个班级小组，选组长一人，负责各班级小组成员活动任务的组织，收发活动笔记、实验仪器；组织班级小组的讨论；向教师反映小组活动情况，组员的合理化建议、要求；委派组员轮流记小组活动日记（包括活动日期、活动内容、出勤情况、辅导教师布置的下次活动任务）、和其他班级小组的联系等。
活动在教室里开展时，必须排好固定座位，每个班级小组占一竖行、便于开展各种竞赛。
3．制定小组公约。
为了保证物理课外小组活动的顺利开展，并能通过活动取得预期的成果，辅导教师必须和组员一起讨论制定小组公约，严格执行公约。
公约的内容包括小组纪律；使用仪器、保管工具的制度；收发活动笔记，作品的制度等。
公约是全体组员讨论通过的所有参加者都必须共同遵守、自觉执行，使课外活动在开展过程中既情绪热烈又秩序井然。
实验仪器的发放、保管、爱护、作业练习的收、发等都有条不紊，一切都是由同学们自觉地去完成的。
4．认真培养小组长。
小组长是各班同学选举产生的，他们都是学习成绩较好，对物理学习有浓厚兴趣、有特长的学生。
为何使他们能热心为集体服务，如何组织班级小组开展活动等教师需要进一步培养、辅导。
辅导教师要经常关心和指导他们进行工作，组织各班组长交流经验，使他们成为活动开展的得力助手，为物理课外活动的开展发挥作用。
5．作好准备工作。
物理课外活动多为实践性的活动，需要场地、工具、图书、资料、实验仪器等，辅导教师应在各小组长的协助下，本着自力更生，勤俭开展课外活动的精神，按时做好活动所需要的物质准备，尽量因地制宜，就地取材。
固定专人担任小组辅导人员，辅导人员可由物理教师担任，也可以请校外有专长，热心辅导活动的人担任。
固定时间，物理小组的活动时间应由学校统一安排固定下来，每周或隔周一次，活动1.5—2小时为宜，没有特殊原因、学校不得随意侵占物理小组的活动时间。
安排好固定的活动地点，学校应由统筹安排好地点，有条件的学校可以安排专用活动室。
工具和仪器、器材等比较好保管，一般可以利用放学后的学生教室和校园内的场地，但都必须事先做好安排，切忌在活动之前才去东找西找活动地点。
6．一般指导和特殊培养相结合。
在物理课外活动开展的过程中，辅导教师和学生接触的机会较多，会发现一些对物理学科有极浓厚的兴趣，具有特殊才能的“小物理迷”。
这些学生往往不满足于一般的活动的指导，他们具有优秀的学习物理的素质，善于学习，善于应用，技能提高较快。
从他们创造性的活动中闪耀出智慧的火花，对这部分学生教师对他们要进行特殊的指导，这些物理迷将来很可能有所创造，有所发明，为我国科学技术的发展做出卓越的贡献。
如何对他们进行指导呢？
（1）善于发现和鼓励他们。
有些学生在平时物理学习的各个环节中，都表露出来他们对物理的特殊爱好和才能，教师容易发现他们，有些学生认为课内知识简单，在物理课上表现散漫，完成作业比较草率，他们在课外看了一些有趣的物理书籍，自己做过一些有趣的实验和制作，考试成绩一般，教师不容易发现他们。
在物理课外活动中，提供了各类学生表露才能的机会，如读书报告、开展竞赛、制作展览……他们的才华有充分的表露机会。
在物理课外活动中教师要观察每个学生的兴趣、爱好和性格，有意识地去发现那些对物理活动着迷的学生，对他们的爱好和研究要给予热情的支持和鼓励。
（2）进行个别指导。
物理是基础科学，它的应用十分广泛，学生着迷的地方往往不限于知识本身，而是在知识的应用上，有的学生对物理实验特别入迷，对这些学生应开放实验室，为他们的学习提供条件。
可以给他们介绍阅读资料，并在知识方面给予辅导。
在适当的时候，可以推荐到区活动站，或请校外有关的技术人员进行专业指导。
（3）促进学生全面发展。
在物理小组的学生中，有些人对文科不感兴趣、不积极参加学校组织的一些教育活动，因此教师在物理小组开展活动的同时，要引导他们立志为祖国献身，全面发展，要有高尚的道德品质，坚毅顽强不怕困难的意志与性格，要进行审美教育，培养其劳动观点、劳动习惯，只有这样才能把他们培养成为新时代所需要的人才。
第三节 物理课外活动的内容和形式
一、选择内容和形式的原则
1．知识性和趣味性相结合的原则。
从学生学习心理来看，学生的学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动因。
在科学技术迅速发展的今天，青少年对知识的追求是十分迫切的，物理课外活动的内容比较广泛、能较好的满足青少年的求知欲望，学生在多种形式的活动中，能获得课堂教学中所难以学到的物理知识。
课外活动的内容，如只具有知识性，不具有趣味性，活动社会搞得枯燥、乏味、呆板、学生就不愿参加了。
趣味性是建立在知识性的基础上的，离开了知识的趣味是毫无意义的。
因此要认真研究每次活动的主题。
首先使学生通过活动有知识上的收获，能力上的提高，满足学生学习的需要；其次在内容和形式上要力求多样化使学生感到新颖、有趣，使学生有新奇感。
这样把知识性和趣味生有机地结合起来，课外活动就能蓬勃地开展。
2．读书与实践相结合的原则。
有人认为“课内读书，课外实践，课内动脑、课外动手”，这种认识是片面的，实践必须有理论的指导，在课外活动中所遇到的各种问题，并不是课内知识能完成解决的，因此必须理论联系实际，结合活动的内容和实践中遇到的问题，认真阅读有关书籍和报刊杂志，学习知识指导实践。
只有这样、手脑结合、理论和实践相结合、才能达到学生通过课外活动，既学习了物理知识，又培养了多种能力的目的。
3．课内与课外相结合的原则。
物理课堂教学是学生获取物理知识的主要渠道，物理课外活动因尽可能围绕课内知识进行，使课内、课外学习相辅相成。
例如，高一物理讲“三种宇宙速度”，教学大纲要求学生了解第一宇宙速度的推引过程，第二、三宇宙速度的物理含义，但这不能满足部分学生对“宇宙飞行奥秘”的追求，如果在课外活动中举办“宇宙飞行”讲座，从我国发射的第一颗人造地球卫星，讲到卫星的回收技术，通迅卫星及航天飞机等使课内知识得到延伸和补充，从而取得较好效果。
物理课外活动的内容，不要离开课内知识太远，只有坚持课内外相结合的原则去开展物理课外活动才能收到“相互补充、相得益彰”的效果。
4．符合当代青少年特点的原则。
根据青少年可塑性大、模仿性强的特点。
开展“向物理学家学习”的活动，在活动中讲阿基米德的金皇冠鉴定、卡文提许为科研贡献一切，牛顿对物理研究如醉如痴、利赫曼为引雷电捐躯等物理学家的优秀品质和物理学史的生动史料，会大大激发学生的兴趣，仿佛把他们置身于绚丽多彩的物理学王国，逐步确立热爱科学、献身科学的强烈信念。
又如针对青少年好奇、好动的特点，开展内容丰富多彩、形式多种多样的生动活泼、不断更新的物理实践、实验活动，把他们旺盛的精力，吸引到研究科学的轨道上来。
5．因时、因地制宜的原则。
物理课外活动的开展，受着学校环境，时间、物质等条件的限制，因此必须因地制宜、因时制宜、因校制宜。
例如：
城市的学校可以利用学校周围的工厂、大专院校，研究所等开展参观，请专家作报告，实验等活动。
农村的学校可以开展照明电路的安装，农业机械和家用电器的维修等活动。
开展静电实验，最好在干燥的天气进行，需要在室外进行的活动不要安排在冬天。
物理活动的内容不同，活动的形式和时间就不同，如果能选择最佳的形式，最合适的时间、环境开展活动，就能使活动开展得更加丰富多采。
二、物理课外活动的类型和效果
1．“小实验、小制作”活动。
（1）开展“小实验、小制作”活动，可以激发学生学习物理的兴趣既使是差生也不例外，因此是转化差生的一条有效途径。
学生在教师指导下，动手动脑，设计制作对他们自己的作品感情深厚爱不释手。
尤其是当他们用自己的作品，验证了某些物理原理和规律时，他们学习物理的兴趣就会油然而生，强化了他们要学好物理的决心。
学习成绩较差的同学对小实验也很感兴趣，他们在教师的帮助下，制出自己的作品，并进行实验，表演他们也享受到成功的快乐，从失败走向成功、从受批评转化为受表扬，他们有信心学好物理了。
这种小小的成功，却往往是差生转化的起步点。
（2）开展“小实验、小制作”活动可以突出课内知识的重点，突破难点。
例如：
学生在学习“冲量”时总感到难以理解，要求学生在课外活动中作“高空落蛋比赛”的小实验，作法是让鸡蛋从二层楼房的窗外下落，要求鸡蛋着地时，鸡蛋不破，落点准确，下落时间短，装置轻巧。
教师启发学生综合运用动量定理、抛体运动、物质的不同密度和强度、空气阻力方面的知识进行设计。
参赛的同学积极查资料、选择包装材料、设计巧妙、新颖的包装形式，千姿百态，令人赞叹！
同学们利用冲量和动量知识，圆满地分析了落蛋不破的道理，他们的讲解教师、同学都很满意。
其他如“液体内部压强”，“阿基米德定律”等学生较难掌握的知识，均可采取开展课外小实验的办法，达到突破难点，加深理解的目的。
（3）开展“小实验、小制作”活动，可以开发学生智力、培养能力和创新精神。
例如：
学生学完帕斯卡定律以后，在课外活动中要求设计一个“你认为有实用价值的机械装置”并根据自己的设计做出模拟小实验。
学生们热情很高、查阅了不少资料、找了课外辅导老师（包括家长、老师和高年级同学），搞了以下的小设计。
瘫痪病人喝水器：
如图30所示，病人躺在床上，手捏橡皮球，水就能通过另一根管子流入病人口中而且流量大小可以由病人自己控制，这个喝水器的最大优点是病人不用起床，就能喝到水，而且不会漏到外面，使用很方便。
又如：
学生学完楞次定律以后，制作“跳猴摘桃”的小制作，如图31所示，由于猴（跳环）压在压触开关上，开关被接通，插上电源就有交流电通过线圈。
由于电磁感应，铝环和线圈相斥，铝（猴）跳起，当猴离开了压触开关，电路就断开。
铝环落下，电路又被跳猴接通，再次跳起，只要外电路不断开，这种过程就会自动循环下去，跳猴就会跳跃不停，摘桃不止。
其他如：
浇多盆花的浇花器，加酱油器，多量程杆秤，多用滑轮等的制作和设计，使学生的思维能力从模仿型向创造型发展。
因为小设计、小制作活动经历了设计多种选择方案的发散思维过程和通过筛选，选出最佳方案的集中思维过程，而这个思维过程正是创造性思维的两个主要阶段。
因此开展“小设计、小实验、小制作”活动使学生的创造性思维能力得到较好的发展。
要使“小实验、小制作”活动开展得有成效，必须注意以下几点：
第一，活动的内容必须和课内知识紧密结合，选材必须明确而有奇趣。
第二，应在教师指导下让学生独立制作。
第三、分散制作和集体制作相结合。
对于一些较简单的制作，如水平器、弹簧秤、量筒、杆秤等均可采取统一指导、分散制作、个别辅导的方法。
对于一些较复杂的制作，如太阳灶、潜望镜等都必须在制作小组内讨论制作方案，确定最佳方案后进行制作。
第四、要进行交流、评比与奖励。
学生对自己的作品是很珍爱的，也希望能有参加评比和竞赛的机会，展示自己的才能也学习别人的经验。
优胜者要给以奖励，无论是奖励一本科普读物或一张印有校印的卡片，其经济价值并不高，但对他们却十分宝贵。
2．物理课外讲座。
实践证明，配合物理教学，在课外适时地组织物理讲座，使学生更深刻地理解知识，树立辩证唯物主义世界观，掌握科学的学习方法等方面，都会起到积极的作用。
例如：
在“二十世纪的神灯——激光”的讲座中，学生通过幻灯看到神奇的反导弹光束——激光，看到医生手中射出了一束细如发丝的光束，在病人身上切割，切口整齐，滴血未出，这奇妙的光刀就是激光。
激光是怎样产生的呢？
它具有哪些特性？
哪些应用？
怎样发展起来呢？
通过讲座使学生的思想随着讲述纵横驰聘，对激发青年学生求知欲望会产生极大的影响。
开展物理讲座的形式必须灵活多样，可以由物理教师讲、可以请有关专家讲，也可以组织学生讲，例如学完圆周运动，万有引力以后，组织学生举办“星际旅游系列讲座”内容包括四个专题：
（1）太阳的温度，质量和所含物质的测定
（2）火箭的设计（3）宇宙旅行（4）登月探险。
在物理小组内公布专题题目后，由小组成员自愿报各承担讲座专题，最后组成四个专题小组，在教师指导下进行准备。
这样的讲座能调动学生的积极性，开阔视野，培养热爱科学、献身科学的精神。
在积极准备过程中又培养了学生认真、严肃、踏实、严谨的学风以及团结协作等良好的思想作风。
结合课内知识可以开展许多讲座、如“眼睛和眼镜”、“温度和温度计”、“化纤和静电”等，都能在学生心中点燃奋进的火花，产生对知识的渴求，探索未知领域的强烈愿望。
因此，适时地开展课外讲座是提高兴趣，培养创造型人才的有效途径之一。
3．物理课外阅读。
物理教科书是要求学生学习物理基础知识的依据，为了学好教科书上的基础知识，需要有广泛的背景知识，通过课外阅读可以把最新的物理知识介绍给学生，学生在学习课外识知的基础上，广泛阅读适当的物理课外读物，能加深、提高和扩展课内知识，扩大视野，发展智力。
学生的自学能力和思维能力，都必须通过实践才能形成。
教师引导学生进行广泛地物理课外阅读，会扩展学生的知识面，不但能激发兴趣、发挥想象力，还能唤起联想、运用类比等形象思维方法和归纳演译的逻辑思维方法去主动获取知识并养成读书、分析、思维的良好读书习惯，提高自学能力。
如何指导学生进行课外阅读呢？
（1）指导学生选择物理课外读物。
为了配合课内教学，在物理课外活动中，教师可推荐1—2种课外读物能从不同角度加深对课内所学知识的理解、释疑、解疑，有利于增强能力的书籍给学生，以满足学生的求知欲望。
中学生的爱好多处于萌芽阶段，为了进一步培养兴趣，可以介绍学生读科普课外读物和有关杂志，如《人造卫星》《摩擦力》《光学游戏》《科学画报》《科学大众》……对于一些对物理着迷的学生，教师应根据他们的特长，有计划地、循序渐近地指导他们接触一些专著。
（2）指导阅读方法。
读书的方法是因人而异的，但对中学生来说、介绍一些行之有效的阅读物理书籍的方法，是十分必要的。
阅读方法大致可分以下几步：
第一步，先看书上的引言、目录。
对这本书的内容有一个初步的了解，再挑其中较感兴趣的章节浏览一遍，了解这本书的深度，内容是否适合阅读？
再把全书浏览一遍，作好哪些章节应该精读、粗读、细读的选择工作。
第二步，对要精读的章节仔细读，对于书中提出的每一个观点、结论，都应问一问为什么要提出这个观点？
观点是否正确？
结论是怎样推导出来的？
在实际中有哪些应用？
……边读、边思考、分析，既学习内容又学习书中的分析方法、思维方法和表达方法。
遇到有疑难问题就查阅其他书刊，这样所了解的内容比书上多了，也就是平常所说的把书读厚了。
再把全书的重点知识加以整理，使之系统化并理清思路，这样又是所谓的把书读薄了。
精读的过程从某个角度看可以说也就是把书从薄读到厚，再从厚读到薄。
第三步，写简要的读书笔记。
写读书笔记时，一方面要记下有疑问、有不同看法的内容、记下查阅资料或请教老师所得到的答案。
另一方面应记下全书的框架，大小标题，内容摘要同时写下自己的体会。
通过写读书笔记可以加深理解、帮助记忆、积累资料，更重要的是养成写读书笔记的良好习惯，培养动脑、动手独立获取知识的能力。
4、物理小论文。
写小论文时，学生要经历搜集资料，运用已知知识对资料进行加工，设计实验，进行写作等几个步骤。
在这个全过程中学生的各种能力都会得到锻炼。
不过，要学生能写出具有质量较高的小论文，教师必须做好如下几项工作：
（1）指导学生选好题。
选题时要注意实事求是，量力而行，内容单一，搜集资料不十分困难，并结合学生的生活、学习实际。
（2）指导学生搜集、整理资料。
小论文的资料来源：
一是阅读有关书刊、杂志，二是自己的实践积累，为小制作、小实验的记录和数据。
三是调查、参观、访问。
整理资料时，要去粗取精，去伪存真，把搜集的资料加以筛选、分析、比较、归纳，掌握最有代表性和典型意义的材料。
（3）指导学生写作。
第一步拟论文提纲。
根据整理的资料分析研究提出观点，然后把观点、论据、资料条理化，形成文章的结构框架和大小标题。
第二步指导学生根据观点、组织论据，进行论证，论证时切忌逻辑混乱。
注意写小论文时要写出自己的见解，实验、设计要把
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