教育实习手册.docx
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教育实习手册
TTAstandardizationoffice【TTA5AB-TTAK08-TTA2C】
教育实习手册
教学工作实习计划
计划内容（包括时间周次安排、教学工作实习内容、具体要求）
为了更好的完成实习任务，有步骤的进行实习工作，达到较好的实习效果，特拟定教学工作实习计划。
时间安排：
第一阶段：
9月11日—9月16日，见习阶段
1.到实习学校报到，请实习学校领导介绍学校的基本情况和团队工作情况等，熟悉学校的环境。
2.请原班主任介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。
向原班主任学习班主任工作方法。
3.接受教学任务，在原科任教师指导下，安排好教学进度，编好授课时间表，准备好教具，写好教案，进行试教等，为正式上课做好充分准备.
第二阶段：
9月17日—11月2日，实习阶段
授课时间周次安排：
自9月17日正式上课.，上课安排如下：
第一周：
见习听课（每周3-4次）
第二周：
乘法运算律乘法分配率（2课时）综合运用（1课时）
第三周：
小数的意义和性质小数的意义和读写法（3课时）
第四周：
国庆长假假期作业安排
第五周：
小数的意义和性质名数与小数的改写（4课时）小数的近似数（2课时）
第六周：
小数的加法和减法小数的加减法（3课时）小数加减混和运算（2课时）
第七周：
角与三角形的认识三角形的认识（2课时）
第八周：
期中检测（2课时）
实习内容：
教育实习主要分成三大板块：
教学实习、班主任实习以及教育调查。
教学实习：
1听课：
通过听指导老师的课，大体了解教学的情况，学习老师的教学方法及讲课技巧；2备课：
搜集相关的资料，理好教学思路、写好教案、做好PPT，并让原班主任查阅。
3讲课：
上好每一节课，课后要主动征求指导教师的意见，找出成绩与不足，写好教学回顾与实习感悟。
班主任实习：
1了解班级情况；2抓好班级的常规规范和纪律，提高学习效率；3开展丰富多样的学习和文体活动；4定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导、解决学生的问题
教育调查：
做好前期的准备工作，定好调研题目，搜集相关资料，与队友共同商量，编写一份有质量的调查问卷；调查完毕认真分析总结调查结果，写成一份教育调查报告。
具体要求：
1抓好数学课堂教学常规，认真备好每一节课，努力讲好每一节课。
2认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4虚心向外学习，取长补短，不断提高教学水平。
指导教师
对计划的
审查意见
签名：
年月日
班主任工作实习计划
实习
班级
二年级四班
学生人数
男生14人,女生33人共 47 人
指导
教师
李日岗
原班
主任
张艳梅
班级基本情况，工作目标，具体措施，工作安排
班级基本情况：
本班共有学生47人，其中男生14人，女生33人。
该班总体良好，班风健康，学生思想品德较好，能够做到尊敬老师，团结同学，互帮互爱；学风浓厚，班级整体学习成绩在年级名列前茅；班级纪律整体较好，基本没有迟到早退现象，课堂秩序基本良好，能保质保量完成卫生打扫。
班干部工作积极，能够配合班主任管理好班集体。
但也出现了一些不好的现象，上课还是有部分学生不认真听讲，以男生居多；卫生区保持情况还有待改善等等。
工作目标：
1请原班主任介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。
向原班科任教师学习班主任工作方法
2积极开展丰富多彩的班级活动，增进师生间的相互交流；与学生相处融洽，做学生的良师益友，提高学生成绩。
3搞好班集体建设，增强班集体的凝聚力，提高班级整体水平。
4与原班主任加强沟通和协作，以有利于全面开展班级工作。
具体措施：
1课堂纪律：
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。
2课间纪律：
采取说服教育为主，纪律惩罚措施为辅，完善课间纪律。
3卫生纪律：
向学生强调保持卫生的重要性，并举例说明不卫生的危害；教师及室外卫生要求班干部轮流检查监督，将各项指标任务落实到学生个人。
工作安排：
第一至二周：
在原班主任的帮助指导下，全面了解并熟悉学生情况。
第三至四周：
在班主任老师的指导下参与班级管理。
早操、眼保健操、午餐、午休、作业完成、卫生打扫、自习等
第四至七周：
具体策划、组织、开展主题班会。
对学生进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。
继续抓好常规教育，进行常规训练。
加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
第八周：
撰写班主任工作总结
指导教师
对计划的
审查意见
签名：
年月日
教育调查工作计划
主要内容、理论意义和应用价值
教师教学技能调查：
实习期间我利用空余时间对实习学校的四年级全体老师进行了一次教师教学技能调查。
1、小学教师的教学基本技能的主要调查内容如下：
（1）教学设计技能调查；
（2）课堂教学技能调查；
（3）作业批改和课后辅导技能调查；
（4）教学评价技能调查；
（5）教学研究技能调查。
以上五个调查方面基本涵盖了教师的综合教学技能，从而体现此次调查的全面性。
2、理论意义
教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。
因此教学技能调查有助于进一步分析研究小学教师的教学技能，从遵循教学技能发展的规律出发，在熟练掌握教学技能的基础上，不断探索、不断创新，不断丰富小学教师教学技能理论内涵
3、应用价值
通过此次小学教师的教学基本技能调查，有助于小学教师进一步了解自己教学技能的优缺点，不断改进教师的教学方法，进一步充实自己的教学技巧，对提高教师本身的教学技能有一定的促进作用。
时间安排
教师教学技能调查的时间安排如下：
第一至三周：
听受调查教师的授课，熟悉受调查教师的教学思路、风格和技巧，对受调查教师的教学技能有一个初步认识。
第四至五周：
拟定教师教学技能调查问卷，充分搜集教师教学技能的调查资料，对拟定的调查问卷，力争做到全面、科学。
第六周：
发放调查问卷，对受调查教师进行实际调查。
第七至八周：
分析调查问卷，形成调查报告。
备注
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
乘法结合律
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年9月13日第一节
教学内容
1、情景引入
2003年济南长途汽车站大巴与中巴发送旅客情况：
中巴每天发车量是960辆，平均每车次载客20人；大巴每天发车量640辆，平均每车次载客36人。
引导学生提出问题：
中巴车周一至周五运送旅客多少人？
2、自主探究
学生根据情景得出了不同计算方法。
两种计算方法得数相等，从而学生想到这可能是一个规律，再加以验证。
选取例子进行验证：
从而得出规律——乘法结合律：
3、课堂巩固
运用乘法结合律也能进行简便计算。
利用课后第三题进一步巩固。
4、总结
总结乘法结合律及其简便算法，使学生学会概括总结学习的主要知识。
听课体会
体会：
李老师丰富的教学经验使我印象深刻，了解学生才是教学的关键，对学生的把握情况直接关系到整堂课的教学效果。
另外充分调动学生学习的积极性，把培养学生的自主探究能力放在了一个更加突出的位置，利用实际生活情境，让学生自己提出问题，然后解决问题，最后总结问题，体会学到的知识内容，真正做到了把课堂还给学生，体现了学生的主体性，教师的辅助性。
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听课人：
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
小数的意义
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年9月22日第一节
教学内容
1情境设置
学生观察本节窗口图片，说出各种鸟蛋的质量，引导学生提出问题：
怎样读、写各种鸟蛋的有关数据呢？
2合作探索
（1）小数的读写法
读法：
读作：
零点二五；读作：
零点三六五
写法：
一点六五写作零点零六写作：
（2）小数的意义
丹顶鹤蛋重千克，表示什么？
老师引导：
要想知道表示什么，首先要弄清表示什么。
老师提问正方形纸片用“1”表示，那么怎样用它表示和学生回答将正方形纸片平均分成10份，每份是它的
，也就是；将正方形纸片平均分成100份，每份是它的
，也就是。
现在把张正方形纸片平均分成100个方格，涂满25个方格就表示
，也就是.
那么信天翁蛋重千克，又表示什么呢？
学生根据的意义导出的意义。
将1000个1立方厘米的小正方体组成的一个1立方分米的大正方体。
每个小正方体是大正方体的
，也就是。
就表示365个小正方体占大正方体的
，也就是。
3课堂小结
学生对本节课学习的内容做简单回顾和整理
听课体会
体会：
本节课主要学习了小数的读写法和小数的具体意义，通过实际动手操作让学生对小数有了一个直观印象。
利用正方形纸片表示整体“1”，将正方形纸片平均分成10份、100份，每份是和，学生实际感受到了和的大小，对小数意义的学习起到了良好作用。
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听课人：
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
小数的大小和性质
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年9月24日第一节
教学内容
1情境引入
利用教材本节窗口呈现的五种龟及龟蛋的样子，通过引导学生提出比较龟蛋质量和长度的问题，引入对小数大小比较和小数性质的问题的学习。
2合作探索
引导学生提出问题后，探索方法解决问题。
（1）整数部分不同的小数大小比较
比较绿毛龟蛋（克）与金钱龟蛋（克）那一个重，得出结论：
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数大。
（2）整数部分相同的小数大小比较
比较小鳄鱼蛋（）与平胸龟蛋（克）那一个重，得出结论：
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同时，在比较十分位。
3课堂巩固
教材本节自主练习第一题比较大小
4小结
让学生总结小数大小比较的具体方法。
听课体会
体会：
本节课对小数大小的比较做了具体探索，明确了小数大小的详细比较方法，使得学生很容易就比较出小数的大小关系。
本节内容虽然简单，但授课老师通过有趣的情境，吸引学生学习的兴趣，使本节课的内容更加丰富多彩，富有趣味性。
因此本节课获得了良好放的教学效果
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听课人：
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
小数点位置的移动
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年19月26日第一节
教学内容
1情景设置
通过情境：
1个几维鸟的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸡蛋的质量，引导学生提出1个锦鸡蛋、1个杜鹃蛋和1个蜂鸡蛋质量是多少的问题，引入对小数点位置移动引起小数大小变化问题的学习。
2合作探索
（1）小数点向左移动
通过计算机计算得到1个锦鸡蛋、1个杜鹃蛋和1个蜂鸡蛋的质量：
学生观察上面的式子发现：
一个小数缩小到它的
……就是把小数点分别向左移动一位、两位、三位……
（2）小数点向右移动
把
分别扩大到它的
的结果是多少？
学生通过小数点向左移动结论，猜想：
把
扩大到它的
就是把小数点分别向右移动一位、两位、三位。
通过讨论，得出猜想完全正确。
最后总结小数点向左或向右移动引起小数大小变化的规律。
3课堂练习
自主练习1
进一步巩固学生所学知识。
4课堂小结
学生在老师指导下总结小数点向左或向右移动引起小数大小变化的规律
听课体会
体会
本节课主要学习了小数点向左或向右移动引起小数大小变化的规律。
首先通过计算机的计算，让学生观察算式，得出小数点向左移动的规律，进而得出结论；然后利用类比的方法得出小数点分别向右移动的规律；最后总结小数点向左或向右移动引起小数大小变化规律的结论。
教学思路清晰明了，教学效果喜人。
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听课人：
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
小数加减混和运算
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年10月16日第一节
教学内容
1情境引入
利用克隆牛“蓓蓓”的情况记录
让学生根据自己的想象提出问题。
提出的问题有：
（1）“蓓蓓”出生时的体长是多少？
（2）“蓓蓓”满月时的体长是多少？
（3）“蓓蓓”百天时的身高是多少？
老师选取问题
（1）让学生合作探索解决问题。
2合作探索
首先学生针对问题自主列出算式，通过学生合作交流算式，有以下几种列式情况：
（1）
（2）
（3）
然后学生自主计算解答，汇报交流计算结果，并讲述运算顺序：
小数的加减混和运算，要从左向右依次计算，有括号时要先算括号里面的。
了解小数小数的加减混和运算相同。
3课堂练习
课后第一题，学生分组做题然后反馈结果，老师加以指导，尤其是小数加减混和运算的计算顺序和方法。
4课堂小结
学生回顾总结本课内容，对学习情况作简要评价。
听课体会
体会：
本节课老师把课堂完全交给了学生，让学生根据情境问题合作探索，找到解决问题的途径和方法，学生的学习兴趣因此更加浓厚，大大增加了学生学习的积极性。
最重要的是老师在学生探索出现问题时给予了及时改正和引导，保证了本节课的教学质量。
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听课人：
教育实习听课记录表
科目
数学
课题
角的认识
授课人
李日岗
班级
四年级三班
听课
时间
2012年10月22日第一节
教学内容
1情境引入
以工地上挖掘机繁忙的作业景象引起学生的兴趣，借此情景引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可以形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。
2合作探究
（1）角的认识
对于挖掘机铲斗臂在工作中形成不同的角，让学生拿出纸片实际动手操作，折出各种不同的角来。
借此提问学生，都能折成什么样的角？
展开对角的探索研究。
学生在认识了锐角、直角、钝角后，进一步认识平角和周角，从而展开了对角的全面认识。
（2）角的画法
在学生对角有了的全面认识后，探索角有什么共同的特点。
进而引出角的画法，
角的画法：
从一点起，画两条射线，就组成一个角。
并且知道角的符号表示方法。
（3）角的度量
在学生学会角的画法之后，就容易导出角的大小比较。
要具体知道两个角之间到底大多少，就可以用量角器来测量。
重点介绍如何使用量角器进行角的测量，知道角的计量单位是“度”及其符号表示。
从而使学生学会测量未知角度数，知道直角是90度，平角180度，周角是360度，懂得锐角、直角、钝角度数范围。
最后使学生学会使用量角器画已知角。
听课体会
体会：
数学课的教学，首先要培养学生的主题意识，让学生作为主体，根据提供的有趣的情境，学会提出问题，经过小组的合作探索，进而能够解决问题。
教师在其中所起的作用只是引导性的，在学生容易出问题的地方加以纠正，引导学生正确的探索问题的解决途径。
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听课人：
教育实习教案
指导教师 李日岗 实习生郑发胜
2012年9月17日（星期一）第2节课（本人本次实习第1个教案）
实习
学校
村里集中心小学
实习班级
四年级三班
实习科目
数学
教学
课题
乘法分配律
所用
教材
教材名称：
义务课程标准试验教科书出版社：
青岛出版社第 7册
自用
参考书
教师教学书
课时
安排
1课时
教学用具
课件
教学
目标
1通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。
2．掌握乘法分配律的应用
3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力
教学
重点
乘法分配律的意义及应用
教学
难点
乘法分配律的反应用
教学
方法
小组合作学习、自主探究的方法
教
学过程及内容
一、复习引入
我们在前面学习了乘法交换律、乘法结合律，谁来说一说什么叫乘法交换律、乘法结合律，并用字母表示。
（课件出示：
什么叫乘法交换律、乘法结合律，并用字母表示。
）学生汇报。
这一节课我们继续来探讨乘法还有没有其它的运算规律。
二、探究新知
1提问
请同学们观察这幅图后回答问题（图示：
从济南驶往青岛的大巴110千米/小时和从青岛驶往济南的中巴车90千米/小时同时出发，2小时后相遇，求济青高速公路全长约多少千米？
）（课件出示：
信息窗图片）。
2合作探究
我们来解决“济青高速公路全长约多少千米？
（课件出示：
要解决这个问题应该先求什么，再求什么怎样列式请列出来）。
先自己独立思考,再同桌交流.
3思考、交流
（1）思考：
要解决这个问题，你打算先求什么再求什么怎样列式子请列出来。
（2）汇报交流让小组代表发言，汇报解答思路和方法。
（根据学生的回答用线段图帮助学生理解解题思路。
）
（3）学生独立列式，并汇报。
4、精讲点拨
刚才我们求济青高速公路全长约多少千米，同学们用了两种方法，仔细观察这两个算式，你有什么发现
根据刚才的发现你有什么想法？
鼓励学生说一说，大胆猜想。
这可能又是一个规律。
咱们来验证一下我们的猜想。
出示三个题，让学生验证。
学生汇报交流规律，多指几个学生汇报，并强调分析上边的计算简便。
教师帮助完善发现的规律。
同学们真棒！
发现并验证
“两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加的规律，叫做乘法的分配律。
能用字母表示我们刚才的发现的规律吗？
学生回答教师板书：
教学过程及内容
三、例题选讲
四、练习巩固
想一想，连一连
五、体会收获
通过学习，这节课你有什么收获？
请学生谈一谈，并总结本节课所学知识。
课后总结
指导教师意见
指导教师签名：
年月日
（空间不足可附页）
教育实习教案
指导教师 李日岗 实习生郑发胜
2012年10月9日（星期二）第一节课（本人本次实习第2个教案）
实习
学校
村里集中心小学
实习班级
四年级3班
实习科目
数学
教学
课题
名数与小数的改写
所用
教材
教材名称：
义务课程标准试验教科书出版社：
青岛出版社第 七册
自用
参考书
教师用书
课时
安排
2课时
教学用具
课件
教学
目标
1、知道什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
教学
重点
会进行名数与小数的改写
教学
难点
正确的的改写单复名数
教学
方法
合作与探究，教师加以引导
教
学过程及内容
一、课程引入
天鹅出生时体重是克，现在的体重是千克，问天鹅长大后比出生时体重增加了多少?
让学生根据提供的信息，列出算式
上述算式单位不统一，无法进行计算，再次让学生体会到统一计量单位的必要性，从而展开对名数改写的探索。
二、合作探究
统一单位后进行计算，有两种计算方法。
总结改写方法：
把高级单位的名数改写成低级单位的名数，要用高级单位的名数去乘进率，小数点就要相应的向右移动；把低级单位的名数改写成高级的名数，要用低级单位的名数去除进率，小数点就要相应的向左移动。
三、例题巩固
例1、.把复名数改写成单名数
引导学生思考
就是
，只要把
化成以米作为单位的数，在和前面的书加起来即可。
改写方法：
例2、.把单名数改写成复名数
引导学生会把
改写成用克作单位的数。
改写方法：
教学过程及内容
四、自主练习
进一步巩固利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
本题选自教材课后练习第四题。
五、课堂小结
师生共同回顾本节课所学的主要内容。
课后总结
指导教师意见
指导教师签名：
年月日
（空间不足可附页）
教育实习教案
指导教师 李日岗 实习生郑发胜
2012年10月11日（星期四）第二节课（本人本次实习第3个教案）
实习
学校
村里集中心小学
实习班级
四年级三班
实习科目
数学
教学
课题
小数的近似数
小数的
所用
教材
教材名称：
义务教育课程标准实验教科书出版社：
青岛出版社第七册
自用
参考书
教师教学用书
课时
安排
2课时
教学用具
课件
教学
目标
1、学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、理解保留小数位数越多，精确程度越高。
3、使学生能够根据要求把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学
重点
用四舍五入法求小数的近似数
教学
难点
明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因
教学
方法
结合具体情境，利用类比、探究的方法
教学过程及内容
一、设置情景，引入课题
引导同学们观察窗口五，用游标卡尺测出的绿毛龟蛋的长径是厘米，宽经是厘米。
现在请同学们拿出直尺，自己动手测一测绿毛龟蛋的长径和宽径，交流测得的数据。
对于测得的绿毛龟蛋的长径，有的同学说约是厘米，还有的同学说约是4厘米，为什么同一个小数同学们说的数据结果不一样呢？
从而引出近似数的学习。
二、分析情境，学习新知
针对统一小数出现不同的近似结果，向学生说明：
由于学生对测量结果的精确程度不同，就会出现同一小数的不同近似数。
同学们以前学习过整数求近似数的方法——四舍五入法，这个求近似数的方法同样也适用于小数。
现在我们就一起来利用四舍五入法来解决小数近似数的问题。
1．保留一位小数的近似数
保留一位小数，用四舍五入法，看小数的百分位上的数是大于等于5还是小于5，如果百分位上的数是大于等于5，就向前一位（十分位）进一，同时将百分位及后面的数都舍去；如果百分位上的数小于5，就直接将百分位及后面的数都舍去。
2.保留整数的近似数
保留整数，用四舍五入法，看小数的十分位上的数是大于等于5还是小于5，如果十分位上的数是大于等于5，就向前一位（个位）进一，同时将十分位及后面的数都舍去；如果十分位上的数小于5，就直接将十分位及后面的数都舍去。
3.区别的近似数与2
（1）保留一位小数
保留一位小数，用四舍五入法，看小数的百分位上的数是大于等于5还是小于5。
强调中的“0”为什么不能省略。
（2）保留整数
保留整数，用四舍五入法，看小数的十分位上的数是大于等于5还是小于5。
总结：
求一个小数的近似数，保留小数的数位不同，精确程度也不同。
求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；保留三位小数，表示精确到千分位……
4.把不是整万整亿的数改写成用“万”、“亿”作单位的数
2010年四川省生猪出栏
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