四年级新标准英语外研版下册教案.docx
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四年级新标准英语外研版下册教案
Module1Friends
Unit1she’saniceteacher.
一、教学目标：
知识与技能：
1.Wordsandphrases:
nice\abit\shy\clever\naughty
2.Sentences:
ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.
3.Grammar:
Usingadjectivestodescribeperson.
过程与方法：
单词、课文
情感、态度和价值观：
描述一个人或物的特征
德育目标：
用适当形容词描述人和物
二、重点：
1.Wordsandphrases:
nice\abit\shy\clever\naughty
2.Sentences:
ThisisMsSmart.Sheisaniceteacher.
三、难点：
Grammar:
Usingadjectivestodescribeperson.
四、教具：
单词卡片、录音机
五、教学过程：
（一）导入：
Freetalk:
Talkaboutyourholiday.
（二）Stepone:
1、利用CAI课件,出示本单元主人公的头像，介绍主人公，
以此引出本单元新单词：
nice\abit\shy\clever\naughty出示卡片，学习新单词。
2、Learnthenewlesson.
Listentothetape.Trytoreadthetext.Translatethesentences.
Listentothetapeagain,readfollowthetape.
Readthetext,boysandgirls.
StepTwo:
Talkaboutthepictures.
Closeyourbooks,showthepictures（parrot，Xiaoyong，Maomao，MsSmart）
Example:
（1）ThisisParrot.Parrotisaverynaughtybird.
（2）ThisisXiaoyong.He’sacleverpupil.
StepThree:
Usingadjectivestodescribeperson.利用实物投影展示学生带来的照片。
（Describethepersonusingtheadjectives）
（三）Game:
接龙游戏
Example:
A:
I’mXiaoLan.I’mabitshy.
B:
XiaoLanisabitshy.I’mZhangYong.I’mverynayghty.
C:
ZhangYongisverynaughty.I’mJim,I’maniceboy.
（四）作业布置Homework:
Describethepersonusingtheadjectives
六、板书设计Designs:
Unit1she’saniceteacher.ABCD
nice\abit\shy\clever\naughty
ThisisMsSmart.
Sheisaniceteacher.
七、教学反思：
Unit2He’scool.
一、教学目标：
知识与技能：
1.Wordsandphrases:
cool\little\cute.
2.Sentences:
Thisisthisismybigbrother,He’scool.
过程与方法：
对比、家庭成员的特征
情感、态度和价值观：
根据每个人的特征并用适当的词来修饰。
德育目标：
培养对家人的关心和爱护。
二、重点：
Wordsandphrases:
cool\little\cute.
三、难点：
Sentences:
Thisisthisismybigbrother,He’scool.
四、教具：
单词卡片、录音机
五、教学过程：
（一）导入：
1、Song:
RowRowRowyourboat.
2、Freetalk:
Usingadjectivestodescribethepoem.
（二）探究新知Stepone:
Warmer:
Usingtheadjectivestodescribeyourclassmates.
Example:
①ThisisXiaoyong.Heisacleverpupil.
②ThisisYuanjiaqi.She’sveryclever,butshe’sabitshy.
StepTwo:
Listenandpoint.
（1）Pointoutthedifferentmeaningsoftheword“cool”.
Inthisunit,“cool”meansfashionable,anditismostcommonlyusedtomean“quitecold”.Theword“cool”hasothermeaningsaswell,buttheyareonesthatthestudentsareunlikelytocomeacrossinthefuture.
（2）Listentothetapeandunderlinethenewwords.Writedowntheseadjectivesontheboard,andthenlearnthesenewwords.
Listentothetapeagain.Readthetext.
Closeyourbook.UseCAIshowsthepicturesoftext.Choosesomestudentstodescribethepictures.
StepThree:
Listenandsay,thensaythepoemanddotheactions.
Playthespokenversionofthepoem.Andhavethestudents.Repeateachline.Playthetapeandhavethestudents.
（三）巩固新知Tellthestudentsthattheyaregoingtoworkingroupsofthreeorfour.
DotheABunit2.
Game:
Explainthattheyaregoingtoplayagamewheretheyhavetowhispersomeinformationtotheirclassmate.Thatclassmatehastowhispertheinformationtothenextperson.
Thelastperson.Thatpersonhastosaythathe\sheheard.
Then,theotherstudentslistencarefullytofindoutifthemessagehaschangedatall.
（四）作业布置Homework:
能用英语表述一个人的性格
六、板书设计：
Unit2He’scool.
mother---nice
bigbrother---cool
littlesister---cute
father---clever
friend---naughty
七、课后反思：
Module2London
Unit1LondonisthecapitalofEngland.
一、教学目标：
知识与技能：
Wordsandphrases:
capital,about,beautiful,befrom
Sentences:
I’mfromLondon.
LondonisthecapitalofEngland.
It’sverybigandverybeautiful.
Grammar:
thepresenttense
过程与方法：
单词、课文和对话
情感、态度和价值观：
了解国外著名的旅游景点
德育目标：
学语言就学她的语言文化背景
二、重点：
Wordsandphrases:
capital,about,beautiful,befrom
Sentences:
I’mfromLondon.
LondonisthecapitalofEngland.
It’sverybigandverybeautiful.
三、难点：
Grammar:
thepresenttense
四、教具：
单词卡片、录音机
五、教学过程：
（一）导入：
A:
Chant:
Thisisalittlegirl,andshehasalittlecurl.Andwhensheisgood,sheisvery,verygood.Andwhensheisbad,sheisvery,verybad!
B:
TalkFree:
T:
Hello!
Boysandgirls.I’mateacher.Areyouateacher?
S1:
No,I’mnot.
S2:
No,I’mapupil.
T:
Areyounaughty?
S3:
No,I’mnot.
T:
Areyouclever?
S4:
Yes,Iam.……
（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：
naughty,shy,clever,nice,cool.）
（二）探究新知Step一、导入
利用卡片教授“capital”，反复领读，读熟之后带入句子“LondonisthecapitalofEngland.”中。
ThentranslateitintoChinese.找生用英语说出“北京是中国的首都。
”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。
Step二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：
“Amy和Lingling是同班同学。
一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。
Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。
现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。
今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。
请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。
师：
“WhereisLondon?
”生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice,big,beautiful,small）。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。
个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。
然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。
（三）巩固新知练习
完成SB第一单元活动3。
把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。
例如：
1、A:
What’sthis?
B:
It’sabookaboutLondon.It’sverynice.
2、A:
What’sthecapitalofEngland?
B:
It’sLondon.
（四）作业布置:
去描述一个名胜古迹的特征
六、板书设计Designs:
Unit1LondonisthecapitalofEngland.
It’sabookaboutLondon.
LondonisthecapitalofEngland.
七、教学反思：
Unit2ThisistheRiverThames
一、教学目标：
知识与技能：
Wordsandphrases:
long,wide,many,river,old,famous
Sentences:
ThisistheRiverThames.It’slongandwide.
Grammar:
Usingadjectivestodescribecitiesandbuildings.
过程与方法：
描述、对话
情感、态度和价值观：
图览泰晤士河、大本钟、海德公园和伦敦塔桥
德育目标：
通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识
二、重点：
Wordsandphrases:
long,wide,many,river,old,famous
Sentences:
ThisistheRiverThames.It’slongandwide.
三、难点：
Grammar:
Usingadjectivestodescribecitiesandbuildings.
四、教具：
单词卡、录音机
五、教学过程：
导入：
Talkabout:
Usingadjectivestodescribeaperson’spersonalityandLondon.
Stepone、Warmer:
Reviseadjectives.TellthestudentsthatIamgoingtosayanadjective.Theyhavetofindsomethingintheirbooksthattheadjectivedescribes.Asktwoorthreestudentstosaywhichobjectthechose.
Example：
T:
It’sbig.S1:
（pointstoLondon）London.
S2:
（pointstoelephant）Elephant.S3:
（pointstoBeijing）Beijing.
Domoreexampleswiththeclass.
Steptwo、Listen,pointandsay:
1、Listen,pointandfindoutthenewwordsandunderlinethem.Thenrevisethemusingcardsorpictures.（Writedownthesewordsontheboard.）
2、Afterdoingthis,tellthestudentstoclosetheirbooks.Iamgoingtosaythefirstwordofatwo-wordplacename.TheseplacesareallinLondon.Thestudentshavetosaythesecondwordofthetwo-wordname.
Example:
T:
Buckingham…Ss:
…Palace.
T:
Hyde…Ss:
…Park.
3、Havethestudentscontinuetheactivityinpairs.Theyshouldtaketurntosaythefirstword.
4、Showingfourpicturesonthescreenabout"theRiverThames","BigBen","HydePark",and"TowerBridge".（Writedownthesewords.）Thesametime,Iamgoingtoreadthetextforthestudents.Havethemrememberthesentences.Thesecondtimes,asksomestudentstointroducethepictures.
5、Games:
Guessinggame.
6、DoABUnit2exercise1.Quiz:
Listenandsaytheanswers.
7、ShowingABUnit2exercise2onthescreen.Dothisexercisetogether.
StepthreePractice
1、DoSBUnit2activity4.Listenandpoint.First,havestudentssaysomethingaboutthesepictures.Thenlistenandguesswhichoneisright.
2、DoABUnit2exercise4.Writeaboutyourschoolbuilding.
Stepfour、Learntosing
1、Havethestudentslookatthepictureanddescribeit（childrenplayingagame）.
2、Tellthestudentsthatthissong,'LondonBridgeisfallingdown'isatraditionalEnglishsong.ExplainthatLondonBridgeisaveryfamousbridgeinLondon.
3、Playthespokenversionofthesongandhavethestudentsrepeateachline.Playthetapeandhavethestudentssingthesong.
4、Explaintheactionsandhavetheclasssingthesongagain.Choosesomestudentstocometothefrontandplayit.Let'ssee"Whoisthewinner?
"
Havethestudentssinganddotheactionsafterclass.
（四）作业布置Homework：
了解英国的四大名胜古迹
六、板书设计Designs:
Module2London
Unit2ThisistheRiverThames.
TheRiverThames——longandwide
BigBen——oldandtall
HydePark——beautiful
TowerBridge——famousandbeautiful
七、教学反思：
Module3Picnic
Unit1Willyoutakeyourkite？
一、教学目标：
知识与技能：
1wordsandphrase：
picnic，take，great，ball，why，because，so
2Sentence：
We’regoingtohaveapicnic。
Willyoutakeyourkite？
Yes，Iwill./No,Iwon’t.
3Grammar:
Talkaboutplan
过程与方法：
单词、课文和句型
情感、态度和价值观：
正因为是春天、一野餐形式做准备
德育目标：
春季是户外运动的好时机、劳逸结合、多到户外去运动。
二、重点：
wordsandphrase：
picnictakegreatballwhybecauseso
Sentence：
We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite？
Yes，Iwill./No,Iwon’t.
三、难点：
Grammar:
Talkaboutplan
四、教具：
单词卡片、录音机
五、教学过程：
（一）导入：
A:
Songs:
LondonBridgeFollowingDown
B:
Freetalk:
Ourschool
（二）探究新知Newconcepts:
Step1:
Warmer:
Teachershowsomepicturesaboutthe“HydeParkRiverThames”
S1:
ThisisBigBen.It’sveryoldandverybeautiful.
S1:
ThisisHydePark.It’sverybeautiful.
S3:
...
Step2:
Listenandpoint.
T:
It’saball.（Showtheball）I’mgoingtoplayball.Willyouplaywithme?
S2:
Yes,Iwill.
T:
I’mgoingtogotoHainan.Willyoutakeaball?
（同时板书）
S2：
No，Iwon't.
Step3:
Teachershowsthecardsaboutthenewwords.Studentsfollowtheteacher.Thestudentsreadonebyone.Iplaythetapeandthestudentsfollowtherecorder.
S1:
WillyougotoHuanrentomorrow?
S2:
Yes,Iwill.
S3:
Tomorrowwe’regoingtohaveaMusiclesson.
S4:
No,Iwon’t.
Will和goingto的用法评出最好的一组。
（三）巩固新知Game：
A：
Twostudentsplayagame．Theychooseonefoodoroneobjectanddotheaction.
S1:
Willyoutakesomenoodles?
S2:
No,Iwon’t.
S1:
Willyoutakeacake?
S2:
Yes,Iwill.
B:
Fourstudents
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