八年级下册语文苏教版导学案3石榴.docx
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八年级下册语文苏教版导学案3石榴
三石榴
名师导航
内容感知
本文写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关头：
国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，作者写成此文。
文章以石榴为描写对象，既描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美。
以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
基础梳理
一、字音
1.典型字
奇崛（jué）枯瘠（jí）避易（bì）犀利（xī）玛瑙（nǎo）
柔媚（mèi）金罍（léi）丰腴（yú）唾津（tuò）潜溢（qián）
争妍（yán）皓齿（hào）盎然（àng）锈彩（xiù）束缚（fù）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
清新：
新颖而不俗气。
柔媚：
柔和妩媚。
风度：
美好的举止姿态。
犀利：
锋利。
匀称：
均匀，比例和谐。
皓齿：
洁白的牙齿。
2.近义词
华贵·高贵
两个词都有贵重的意思。
区别在于：
“华贵”指华丽珍贵，用于物；“高贵”也有极为贵重、珍贵的意思，但它还可指人达到一定高度的道德水平。
如：
高贵的品质。
四、文学常识
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
主要作品有：
《女神》（诗集），《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》（历史剧）等。
句段剖析
一、疑难妙句
1.单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
剖析：
石榴深红色的花在夏季，单瓣的已经是光彩绚丽，双瓣的就更显得华丽珍贵，就像夏季的心脏。
作者先用两个对称的句式写出石榴花的色彩、品性，后用反问句式强调说明石榴花在夏季是最可爱最宝贵的一种花。
把石榴花比做“心脏”，赋花以生命。
喻体“心脏”很新颖，外形既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者对夏季、对石榴花非常热爱、尽情赞美的感情。
2.博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
剖析：
作者把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比喻石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。
3.秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
剖析：
这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义、充满生命力的人来写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。
鲜活的形象和富有动感的表达令人印象深刻。
4.夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
剖析：
夏天的树木枝繁叶茂，是一年中走向成熟的季节，在夏季里人们脱去春装，身上的负担逐渐减轻。
一个“尽”字，说明人们解脱束缚的程度之深。
二、重点语段
从“石榴有梅树的枝干”至“你在别的地方还看见过吗”。
剖析：
这五个自然段从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
二是写它的花。
主要写石榴花的色彩（“深红色的”，单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”）和习性（对于炎阳的直射“毫不避易”），并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。
三是写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：
“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。
四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实时颜色和形体的变化。
颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形。
五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴籽的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”），语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。
这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
审美鉴赏
凝练优美的语言
本文用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。
比喻，如：
“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
”用“红玛瑙琢成了……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四瓣的厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。
这种连续运用比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
拟人，如第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。
第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表现它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。
对偶，如第二段，描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”，这样写从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。
配套练习二套
八年级语文试卷
一、积累与运用（20分）
1、补写出下列句
子中的空缺部分。
（12分）
（1）遥望是君家，。
（《十五从军征》）
（2），雉从梁上飞。
（《十五从军征》）
（3）俗子胸襟谁识我？
。
？
青衫湿！
（秋瑾《满江红》）
（4），，故逐之。
（《曹刿论战》）
（5）问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“。
”（《邹忌讽齐王纳谏》）
（6）我现在在哪里呢？
四面都还是严冬的肃杀，而，却就在这天空中荡漾了。
（鲁迅《风筝》）
（7）辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》借《三国志》中的典故慨叹南宋无大智大勇之人的词句是？
。
（8）秋瑾《满江红》中，引用《史记》故事喻指冲破家庭牢笼的一句是，。
2、下列文学常识说法正确的一项是（）（2分）
A．《左转》旧传是春秋时鲁国史官左丘明所作，它记载了公元前722年后的二百多年间的许多史料，是一部史学和文学名著。
B．《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策一》，作者是西汉末年的经学家、文学家刘向。
C．“诉衷情”、“南乡子”、“满江红”、“朝天子”都是词牌名。
D．《想和做》和《最苦与最乐》都是议论文，而《背影》和《纪念白求恩》都是回忆性的叙事散文。
3、阅读下面的文字，按要求作答。
（6分）
君子无所争，下棋却是要争的。
当你给对方一个严重【甲】（A威胁B要挟）的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧①着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或zhuāěrnáosāi②，或大叫一声，或长吁短叹，或【乙】（A垂头丧气B自怨自艾），口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足，这时节“行有余力”便可以点起一支烟，或啜一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。
（1）给①处加点字注音,根据②处的拼音写出汉字。
（2分）
①②
（2）从括号里选择符合语境的选项填入甲、乙两处的横线上。
（2分）
甲：
乙：
（3）文中画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。
（2分）
二、阅读（70分）
（一）阅读下面的诗歌，完成4-5题。
（5分）
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋。
4、下列对这首词的赏析不正确的一项是（）（3分）
A．这是一首怀古诗。
通篇三问三答，既层次分明，又互相呼应，同时又巧妙地将写景、抒情、议论紧密结合，借古讽今，述志抒怀。
B.上阙“悠悠”与下阙“曹刘”形成前后对照、呼应，表达作者不甘心像曹操、刘备一样，如同长江流水一去不复返，不能名垂青史。
C.“满”和“望”两个字用得极为传神，其中“满”字既交代了“望”的结果，又与作者心之所往形成鲜明的反差，揭开了词人胸中的郁积，使其不禁兴起了对“千古兴亡”的感慨。
D.全篇作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺了南宋统治者在金兵侵略面前的不抵抗和昏庸无能，抒发了强烈的爱国之情。
5、请分别概括这首词上下阙的主要内容。
（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。
（16分）
【甲】于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公
美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，
受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】晋武帝①既不悟太子之愚必有传后意诸名臣亦多献直言。
帝尝在陵云台上坐，卫瓘在侧，欲申其怀②，因如醉跪帝前，以手抚床曰：
“此坐可惜！
”帝虽悟，因笑曰：
“公醉邪？
”
【注释】①晋武帝，即司马炎。
②申其怀：
申诉自己的心意，在这里指劝说晋武帝废掉太子司马衷。
（节选自《世说新语·规箴》）
6、解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
（1）臣诚知不如徐公美（）
（2）王之蔽甚矣（）
（3）帝尝在陵云台上坐（）（4）因如醉跪帝前（）
7、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．晋武帝既不悟/太子之愚必有传后意/诸名臣亦多献直言。
B．晋武帝既不悟太子之愚/必有传后意/诸名臣亦多献直言。
C．晋武帝既不悟太子之愚/必有传后意诸名臣/亦多献直言。
D．晋武帝既不悟太子之愚/必有传后/意诸名臣亦多献直言。
8、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）期年之后，虽欲言，无可进者。
（2）帝虽悟，因笑曰：
“公醉邪？
”
9、邹忌和卫瓘的劝谏方式有什么共同特点？
请结合甲乙两文内容谈谈。
（3分）
（三）阅读下面的文字，完成10-14题。
（22分）
父爱的盔甲
邓迎雪
⑴我们单位新来的养花师傅是一个怪人。
⑵他看上去约莫有四十来岁，个子不高，又黑又瘦，平日里话不多，整天阴着脸，好像有着沉重的心事。
有时闲暇之际，同事们坐在田间地头拉家常，他则蹲在一边，头低着，一支又一支地抽烟。
⑶我原以为我和这个怪人会像陌生人一样平静相处下去，没想到，有天，我和他发生了争吵。
⑷事情的起因本来是一件小事。
那天下午，我因为家里有事，忘了给菊花浇营养液。
这件事被他发现了，第二天一上班，他劈头盖脸地冲我就是一顿训斥。
⑸我向他解释，他还是不依不饶。
我有些生气，赌气说：
“有什么大不了的?
不就是一次没浇吗?
”听我这样说，他顿时火冒三丈，瞪着眼睛，提高嗓门，大声说：
“你还有没有一点敬业精神了?
再这样下去，今年这花要是开不了，全都是你的责任!
”
⑹我和他大吵起来。
⑺从此，我对这个脾气古怪、暴躁的人厌恶极了。
⑻没想到，接下来发生的一件事，彻底改变了我对他的看法。
⑼那天，我和他一起在花田里忙碌，他的电话突然响了。
⑽他接通了电话，一开口，就让我大吃一惊。
只听他的声音像调了蜜，透着无比的谦卑和柔和：
“张老师，您好您好!
我是梦帆的爸爸。
”
⑾原来是他儿子
的老师打来的电话，怪不得这样热情。
⑿电话那边不知说了些什么，他的声音忽然变得欣喜、激动。
也许是这喜悦太突然，他有些语无伦次：
“我这孩子不争气，老是不断犯错。
他这次旷课那么多天，还不听从批评，简直是无法无天!
我和他妈这阵子都气得不得了，快愁死了，整天提心吊胆，害怕学校开除他。
我真是太感谢您和学校了，给他一个改正错误的机会，我这就告诉他，让他明天来学校上课，真是太谢谢了!
”
⒀原来他的儿子在学校犯了错，现在老师宽大处理，让他回来上课。
⒁我继续看向他，只见他像个态度极其认真的小学生，一迭声地在电话里答应着什么，眼角、眉梢绽着浓浓的笑意，脸上的表情舒展多了。
⒂接完老师的电话，他走到一边，低头拨电话。
⒃“帆他妈，告诉你一个好消息，刚才张老师告诉我，学校同意让帆回校上课了，咱们不用担心，帆不会被开除了”，说到这里，他的声音有些哽咽，抬起手，抹了把脸，停了一会，继续说：
“我们以后要多用心管教他，可不能再放任自流了，尤其是你，可不能再娇惯了。
”
⒄打完了电话，他坐在田边，嘴角噙着微笑，一动不动地望着眼前的花苗。
⒅发了一会呆，他又拨通了一个电话。
⒆“小帆，学校让你明天去上课，”他的声音里有一丝强压下来的欣喜，又有一种努
力想表达的威严，“你要好好珍惜学校给你的这次机会，以后不要再犯这样的错误。
上学后，要多请教老师和同学，抓紧把耽误的学习给补上去。
”
⒇完全是一副严父的口吻。
（21）那天，他的心情明显比以前好了许多，脸上的愁容消失不见了，我甚至听见他在花田里悄悄哼起民谣。
看着他消瘦孤独的身影，我忽然对他这一段时间来的冷漠和急躁释然了。
（22）我无意中看见了他生活里的另一面，在他看似坚硬的阴冷的盔甲背后原来深藏着一位父亲的无奈和脆弱，以及敏感又深沉的慈爱。
（23）爱是到达心灵最近的距离，我决定原谅和他以前的种种不愉快，只是不知，他的儿子有没有懂他的那颗心呢?
10、下列对文章的理解不正确的一项是（）（3分）
A．外表坚硬阴冷的“他”，内心却蕴藏着无奈、脆弱、敏感和深沉的慈爱。
B．文章叙述“我”和“他”争吵的事，主要是为了体现“他”脾气古怪暴躁。
C．第（15）段“接完老师的电话，他走到一边，低头拨电话”是个过渡段。
D．第（21）段的“脸
上的愁容消失不见了”与前面“整天阴着脸”相互照应。
11、通读全文，在下面的横线上填写恰当的词语，以展示“我”对“他”的情感变化。
（6分）
奇怪→→→
12、从描写方法的角度赏析第（14）段画线的句子。
（3分）
13、文章以“父爱的盔甲”为题，有怎样的表达效果？
（6分）
14、文章最后一段能否删除？
为什么？
（4分）
（四）阅读下面的文字，完成15-18题。
（12分）
略说分寸感
王子潇
①最近，一款名为“跳一跳”的微信小游戏悄然流行起来。
游戏画面极简，玩法也十分简单——让“小人儿”从一个物体跳到另一个物体，通过触屏的时间长短来控制起跳物的弹性，顺利跳到下一处则游戏继续；“不幸”掉落，则游戏终止。
完成跳跃的次数越多，落点越接近降落物的中心处，分值也就越高。
②这款朴素至极的游戏迅速“火
”起，原因自是众多。
于我而言，这款游戏的魅力，不只其带给我的休闲与放松，更在于它让我从游戏过程中体验到有关“分寸拿捏”的趣味——按的时间太短，跳不到下一个“箱子”；按的时间太长，反倒容易跳过。
想获得更高积分，就要力争跳到“靶心”处，这便要求手下的分寸感更精准无比。
一次次跳跃的完成，也是一次次分寸拿捏的考验。
这款游戏的魅力，很大程度上，正是分寸感带来的乐趣。
③仔细想来，分寸之事，似乎蕴于万物之中。
月盈则亏，水满则溢；不至沸点水不开，行百里者半九十。
竭泽而渔则明年无鱼，为山九仞却可能功亏一篑。
火候不到或尺度失据，都会引来成效未满或过犹不及的遗憾。
不久前有关“油腻”中年和“佛系”青年的热议话题，本质上也是关于分寸拿捏的思考——欲望过量、心态膨胀自是“油腻”萌生之肇始，但只看“病症”不看中年负担之重、奋斗之艰，未免是另一种“有失分寸”的偏颇之见；心态平和、不急不躁的处事观念确有可取之处，但失掉青年朝气、放弃进取之心甚至形成消极的人生态度，反倒陷入另一番失当的心境。
大到自然万物、社会百态，小到人情拿捏、琐事处理，分寸感都扮演着微妙且重要的角色。
④只不过，人人皆知分寸重要，实践
起来却往往知易行难，甚至常常因错误的理解引来另一番“失度”的行为。
譬如，有些人将为人的分寸感理解为圆滑世故的“会做人”，凡事讲求相安无事，对谁都是一团和气，发现问题也要“视若无睹”，唯恐伤了“情面”、得罪他人，恰若《不成问题的问题》里的丁务源，只求“你好我好大家好”，就是不把责任感放在心上。
这样的人，于事业上是慵懒无为、逃避责任，腐蚀高效务实的社会肌理；于生活里易虚与委蛇、心口不一，污染正直敢当的现实风气。
⑤有些人将知分寸看做懂“规矩”，认为
不懂“规矩”便是不明事理、不知分寸的表现。
诚然，规矩要守，万事有度，没有规矩不成方圆。
只是，如何正确理解“规矩”二字，结果往往千差万别。
分寸不是陈规，更不是桎梏。
守规矩、知分寸不等于因循守旧、墨守成规，更不是束缚思想、缺少创新动力的个人借口。
⑥当年安徽小岗村十八户居民包产到户，在多少人看来是“不合规矩”“不知分寸”的莽撞之举。
如今中国尽享改革开放的红利，回头想来不禁为当年小岗村敢为人先之举赞叹不已。
⑦分寸之重，贵在精准。
精准于尺度拿捏，更要精准于理解正确。
做人通情理但守原则，做事讲法度但肯创新，这般的分寸才不会失准，这样的“功夫”值得我们继续修行。
15、本文所阐述的主要观点是什么？
请用简洁的语言概括。
（3分）
16、文章第①段有什么作用？
（3分）
17、下列对本文的理解正确的一项是（）（3分）
A．文章第③段主要运用了举例论证和比喻论证。
B．一些人凡事讲求相安无事，对谁都是一团和气就是“分寸”。
C．“知分寸”和“创新”之间并不完全矛盾，两者在一定的情况下是可以调和的。
D．文章第⑦段总结全文，但是作者呼吁读者修炼分寸之“功夫”，多此一举。
18、结合本文的观点，对下面材料中人物的做法给以简要评价。
（3分）
【链接材料】2018年1月5日，G1747次列车在合肥站准备开车时，旅客罗某以等丈夫为由，用身体强行扒阻车门关闭，不听劝告，造成该次列车延迟发车。
由于罗某的行为涉嫌“非法拦截列车、阻断铁路运输”，扰乱了铁路车站、列车的正常秩序，违反了《铁路安全管理条例》第77条规定，依据该条例第95条规定，公安机关责令罗某认错改正，并对罗某处以2000元罚款。
（五）阅读下面材料，完成19-21题。
（10分）
【材料一】我国幅员辽阔，方言众多。
学术界按照大的方言区，将中国方言大致归为北方方言、闽方言、吴方言、粤方言、赣方言、客家方言、湘方言等7大类。
在7大方言区内还有众多的小方言，林林总总，难以精确统计。
我国很多地方有“五里不同音、十里不同调”之说，以闽方言为例，就可以进一步分为闽东、闽南、闽北、闽中和莆仙等5个次方言，属于闽东话的福州方言和属于闽南话的厦门方言相互之间基本上听不懂，足见汉语方言之间的差别之大。
【材料二】学者的言论
1、“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
”——钱乃荣（著名语言专家）
2、“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！
”
——程乃珊（著名作家）
3、“没有方言的城市是可耻的。
”——封新城（《新周刊》执行总编）
4、“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。
”
——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）
【材料三】
图一、闽南语地区普通话水平调查情况
图二、某校八年级同学闽南语使用情况调查情况汇总表
19、下列表述，不符合以上材料内容的一项是（）（3分）
A．方言是一座城市的根，方言里有亲切的乡土情。
B．汉语方言差别很大，大多数方言之间完全听不懂。
C．从图二可以看出只有少数的同学会说闽南话。
D．方言里蕴含着文化，方言的艺术表现力更强。
20、用简洁的语言概括图一的主要内容。
（3分）
21、作为闽南语方言聚集区，有人提出让闽南语作为教学内容进入课堂，说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。
（4分）
（六）名著阅读（5分）
22、判断题（正确的打√，错误的打×）（3分）
（1）婚礼前夜，简·爱的婚纱被一个身材高大、面目可憎的女人给撕成了碎片。
（）
（2）简·爱辗转找到了双目失明的罗切斯特，她选择和他生活在了一起，并拥有了幸福。
（）
（3）简·爱生活过的四个主要地方依次是：
舅妈家里、雷沃德学校、圣约翰家、桑菲尔德庄园。
（）
23、阅读下面语段，按要求作答。
（2分）
我进门
的时候，图书室显得很安静，那女巫舒适地坐在烟囱角落的安乐椅上。
她身披红色斗篷，头戴一顶黑色女帽，或者不如说宽边吉卜赛帽……口中念念有词。
文段中的“她”其实是谁？
她这种打扮的目的是什么？
三、写作（60分）
24、在生活中，每个人都会用相机留下美好的照片，这些照片就像电影中的一个个镜头，记录我们生活中的瞬间，也记载我们生命中的故事。
请以《照片里的故事》为题，写一篇文章。
要求：
1、抒写真情实感，不套题、不抄袭。
2、字数不少于600字。
3、文中如需出现真实的校名、地名、人名等，请用化名代替。
期中考试语文科参考答案
一、积累与运用（20分）
1、（12分）错字、漏字、添字均不得分。
（1）松柏冢累累
（2）兔从狗窦入（3）英雄末路当磨折莽红尘何处觅知音（4）吾视其辙乱望其旗靡（5）徐公不若君之美也（6）久经诀别的故乡的久经逝去的春天
（7）天下英雄谁敌手？
曹刘（8）四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
2、（2分）A
3、（6分）
（1）（2分）sāng抓耳挠腮
（2）（2分）（甲）A（乙）B
（3）（2分）句子缺主语，应在“这时节”后面补上主语“你”。
二、阅读（70分）
（一）（5分）4、（3分）B
5、上阙落笔眼前引遐思，下阙纵怀远古寄豪情。
（二）（16分）
【乙】参考译文：
晋武帝既然不明白太子愚蠢，就有意要把帝位传给他。
众位名臣也多有直言强谏的。
一次，武帝在陵云台上坐着，卫瓘陪
侍在旁，想趁机申述自己的心意，便装做喝醉酒一样跪在武帝面前，用手拍着武帝的座床说：
“这个座位可惜呀！
”武帝虽然明白他的用意，还是笑着说：
“您醉了吗？
”
6、（4分）
（1）的确确实
（2）受蒙蔽（3）曾经（4）于是
7、（3分）B
8、（6分）
（1）一年以后，即使有人想进言，也没什么可进谏的了。
（2）武帝虽然明白他的用意，还是笑着说：
“您醉了吗？
”
9、（3分）邹忌和卫瓘都善于委婉劝谏，贴切自然，入情入理，易于让人接受（1分）。
邹忌从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中（1分）；卫瓘善于选择时机，看到武帝在凌云台宴饮心情愉悦时上前进谏，进谏时装醉，用一语双关的方法“以手扶床”，说到“此座可惜”，含蓄进谏，使司马炎有所觉悟（1分）。
（三）阅读下面的文字，完成10-14题。
（22分）
10、（3分）B
11、（6分）厌恶释然原谅（理解）
12、（3分）运用神态描写（1分），形象生动地写出了他接电话时的样子（1分），体现他欣喜、激动的心情（1分）。
13、（6分）“父爱的盔甲”采用比喻的形式，生动形象地写出父
爱的特点；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章的主旨。
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14、（4分）不能。
最后一段不仅表明了“我”的态度，升华了文章主旨（2分），而且运用问句引人深思，收到意犹未尽的表达效果（
2分）。
（四）阅读下面的文字，完成15-17题。
（12分）
15、（3分）人应该精准地拿捏分寸。
（或“做人应该知分寸”。
）
16、（3分）列举了当下流行的微信小游戏引出论题，激发读者的阅读兴趣（1分）；并作为事实
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