二年级语文第四单元导学案.docx
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二年级语文第四单元导学案
第四单元单元计划
单元教材分析：
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。
选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
教学中教师要领会编者的意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。
只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
单元教学目标：
1.会认27个生字，会写45个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。
3.培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟。
单元教学重点：
引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
单元教学难点：
培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
单元课时安排：
13.《动手做做看》------------------------------2课时。
14.《邮票齿孔的故事》--------------------------2课时。
15.《画风》------------------------------------2课时。
16.《充气雨衣》--------------------------------2课时。
语文园地四-------------------------------------2课时。
13.动手做做看（第一课时）
教学目标：
1.会认10个生字，学习写“哄、喝、提、题”四个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认10个生字，学习写“哄、喝、提、题”四个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一：
初读感知
1.看课文插图，自由回答从图上看到了什么？
2.初读课文回答：
如果自己遇到问题该怎没办？
（板书课题）
3.再读课文，组内交流文中出现了哪些人物？
主要写谁？
4.小组选代表汇报交流结果。
（互相评价）
活动二：
识字大观园
1.自读课文，读准字音，读通句子，画出生字，多读几遍。
2.朗读课文，小组交流识字方法，读生字，组长检查。
3.仔细观察生字偏旁部首、间架结构、笔画笔顺，组内书写。
4.各组选中等生展示生字书写，优生检查。
活动三：
朗读感悟
1.自读课文，喜欢读得多读几遍。
2.各组选代表有感情朗读自己喜欢的部分，组内点评。
3.全班默读课文，交流汇报课文讲了一件什么事？
【检测反馈】
1.有感情朗读课文。
2.形近字组词。
洪（）骗（）漫（）喝（）
哄（）偏（）慢（）渴（）
导入
说说自己在学习、生活中都遇到过什么问题？
是怎么做的？
今天老师就带小朋友们去看看伊林娜是怎么做的，愿意吗？
对学生活动的指导学习过程
1.初读感知
看课文插图，自由回答从图上看到了什么？
读课文，说说文中出现了哪些人物？
主要写谁？
2.识字大观园
读课文，读准字音，读通句子，画出生字，多读几遍。
仔细观察生字偏旁部首、间架结构、笔画笔顺，组内书写。
3.朗读感悟
朗读自己喜欢的部分交流汇报课文讲了一件什么事？
检测反馈
在教师指导下完成活动单相应题目。
作业
课后把课文多读几遍。
教学反思：
13.动手做做看（第二课时）
教学目标：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.动手实验，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：
会认10个生字，会写9个字。
教学难点：
动手实验，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.动手实验，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【活动方案】
活动一：
初读设疑，我有兴趣。
1.学生读课文第一段，用波浪线勾画出朗志万提出的问题。
2.默读课文，组内交流朗志万提出的问题。
3.小组选代表回答问题。
（互相评价）
活动二：
再读课文，感悟课文。
1.学生读课文第一至四段，说说小朋友的看法。
2.分组读课文第五段，交流伊琳娜的实验结果。
3.读课文第六段，小组讨论伊琳娜为什么生气？
4.读课文第七段，各组汇报对“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的理解。
活动三：
拓展延伸
1.画出自己喜欢的词句，写在小本子上。
2.在括号里填上合适的词语。
（）的问题（）地微笑
3.按要求积累词语
例：
越想越生气
越（）越（）越（）越（）
越（）越（）越（）越（）
【检测反馈】
1.朗读课文，交流回答科学家的名言，对我们的生活和学习有没有指导意义。
2.抄写朗志万说的话。
温习旧知
1.听写生字。
2.课文讲了一件什么事？
对学生活动的指导学习过程
1.学生读课文第一段，用波浪线勾画出朗志万提出的问题。
2.分组读课文第五段，交流伊琳娜的实验结果。
3.读课文第六段，小组讨论伊琳娜为什么生气？
4.读课文第七段，各组汇报对“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的理解。
5.画出自己喜欢的词句，写在小本子上。
作业
1.朗读课文，交流回答科学家的名言，对我们的生活和学习有没有指导意义。
2.抄写朗志万说的话。
教学反思：
14.邮票齿孔的故事（第一课时）
教学目标：
1.会认13个生字。
2.感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
教学难点：
会认13个生字。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认13个生字。
2.感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一：
初读感知
1.自读课文，勾画出不认识的生字，想办法读准字音。
2.小组朗读交流识字方法，相互点评、正音。
3.全体朗读课文，各组选代表读生字。
（互相评价）
活动二：
我与生字交朋友
1.自读课文，在文中找出带有生字的词语，组内朗读，组长点评。
2.组长组织读生字，借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识字：
“裁”、“撕”等。
（2）借助汉字表音的特点识字：
“究”、“政”等。
3.组内交流生字字音、偏旁部首、间架结构、笔画笔顺。
4.各组选代表展示生字书写，学生评价点评。
【检测反馈】
1.有感情朗读课文。
2.行进字组词
刀（）使（）仍（）票（）
刃（）驶（）奶（）粟（）
导入
想知道邮票吗？
愿意和老师一起到课文里去寻找邮票的发明过程吗？
好，现在我们一起去看看。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文，勾画出不认识的生字，想办法读准字音。
2.小组朗读交流识字方法，相互点评、正音。
3.全体朗读课文，各组选代表读生字。
（互相评价）
4.各组选代表展示生字书写，学生评价点评。
5.全体朗读课文，多读几遍，读通读顺。
作业
1.写字
2.朗读课文。
教学反思：
14.邮票齿孔的故事（第二课时）
教学目标：
1.学会写本课的12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：
从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学难点：
学会写本课的12个字。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学会写本课的12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【活动方案】
活动一：
巩固识字，引入课文。
1.齐读课题：
《邮票齿孔的故事》
2.小组认识词语：
求助举动吸引整齐
研究立即仍然
3.板演我会写的字。
活动二：
朗读感悟
1.自读课文第一段，想一想：
这一段告诉了我们什么?
（组内交流）
2.小组默读二、三、四段，交流回答：
那个人有了什么样的举动？
3.全体读课文，找出“那个人和阿切尔都很善于动脑筋”的句子。
4读课文最后两句，各组汇报对“立即”、“仍然”的理解。
活动三：
整体朗读，明理导行。
1.自由回答：
说说自己身边类似的例子。
2.组内交流：
说出自己喜欢的人物，说明理由，读出有关句子。
3.全体朗读课文，交流汇报学习收获。
【检测反馈】
1.写反义词：
结束----（）中间----（）
2.写近义词：
非常----（）立即----（）
3.填空
一位（）一座（）一粒（）一把（）
一位（）一座（）一粒（）一把（）
温习旧知
1.抽查生字识记情况。
2.指名读课文。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文第一段，想一想：
这一段告诉了我们什么?
（组内交流）
2.小组默读二、三、四段，交流回答：
那个人有了什么样的举动？
3.全体读课文，找出“那个人和阿切尔都很善于动脑筋”的句子。
4读课文最后两句，各组汇报对“立即”、“仍然”的理解。
5.全体朗读课文，说说自己身边类似的例子，交流汇报学习收获。
检测反馈
指导完成活动单相应题目。
教学反思：
15.画风（第一课时）
教学目标：
1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
教学难点：
有感情地朗读课文。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺”7个生字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
【活动方案】
活动一：
轻松过大关
1自由读课文，画出生字。
2.小组读课文，大致了解课文内容。
3.全班归纳汇报：
谁在画画？
他们画了什么？
活动二：
认读生字我最棒
1.小组交流，把不会读的生字写在黑板上。
2.一号学生领读。
3.各组选代表讲认读方法
（1）加减偏旁部首认读的字。
（2）形近字比较认读。
（3）把生字放在具体句子中认读。
4.全班通读课文。
活动三：
书写生字。
1.出示生字卡片，组内自由比赛谁记得最快。
2.小组交流生字“鸟、艺、眨、转”的书写结构、笔顺、笔画。
3.学生书写生字，选代表展示。
【检测反馈】
给下列词语注音：
乌云海涛钻研雨丝
导入
喜欢画画吗？
那就和课文中的小朋友一块画风走吧。
对学生活动的指导学习过程
1自由读课文，画出生字。
2.小组读课文，大致了解课文内容。
3.全班归纳汇报：
谁在画画？
他们画了什么？
4.小组交流，把不会读的生字写在黑板上。
5.书写生字，选代表展示。
6.采用多种形式读课文。
检测反馈
抄写生字，完成活动单相应题目。
作业
课后多读几遍，把课文读通读顺。
教学反思：
15.画风（第二课时）
教学目标：
1.学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
2.通过分角色朗读课文，重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3．增加学生学习语文的兴趣。
教学重点：
学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
教学难点：
通过分角色朗读课文，重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学会“丹、乌、艺、显、忽、丝”六个生字。
2.通过分角色朗读课文，重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
3．增加学生学习语文的兴趣。
【活动方案】
活动一：
我读懂了
1.自由读课文，说说读懂了什么？
2.齐读课文，小组交流汇报：
三个小朋友怎样画风？
3.各组分角色朗读课文。
活动二：
我会动手画画
1.小组交流还可以怎样画风。
2.学生动手画各自想好的画。
3.学生读课文填写课后读读写写，各组展评。
活动三：
我理解得多
1.自读课文，说说喜欢文中哪一位小朋友？
为什么喜欢？
2.读课文最后一段，交流汇报：
为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
3.全班交流学习本课的收获。
【检测反馈】
1.形近字组词：
丹（）乌（）转（）陈（）早（）杆（）
同（）鸟（）传（）阵（）显（）秤（）
2.连线：
赵小艺弯弯的小树
宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈丹斜斜的雨丝
温习旧知
1.听写生字。
2.指名读课文。
对学生活动的指导学习过程
1.自由读课文，说说读懂了什么？
2.齐读课文，小组交流汇报：
三个小朋友怎样画风？
3.各组分角色朗读课文。
4.小组交流还可以怎样画风，动手画各自想好的画。
5.读课文，说说喜欢文中哪一位小朋友？
为什么喜欢？
6.读课文最后一段，交流汇报：
为什么说一阵风吹来，画显得更美了？
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思：
16.充气雨衣（第一课时）
教学目标：
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
教学重点：
会认14个生字。
教学难点：
学习默读课文，粗知故事的大意。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认14个生字。
2.学习默读课文，粗知故事的大意。
【活动方案】
活动一：
我读得好
1.自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2.再读文，思考：
你读懂了什么？
把不明白的地方画出来。
（小组交流）
3.各组选代表读课文，正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
活动二：
我识得字多
1．互做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2．“开火车”全班轮读生字。
3．“悄悄话”。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4．“接力赛”。
五人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
第五个同学用其中一个词说一句话。
活动三：
读书找乐趣
1.自读课文。
思考：
小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
交流
2.小组内交流：
充气雨衣是怎样发明的？
3.交流汇报：
小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
【检测反馈】
1．写出和“慢慢”意思相近的词语。
2．找出课文中有三个带问号的句子，比较它们有什么不同，再照样子各写一句话。
导入
知道雨衣吗？
但不知道充气雨衣吧？
快到课文里去认识一下吧。
对学生活动的指导学习过程
1.自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2.再读文，思考：
你读懂了什么？
把不明白的地方画出来。
（小组交流）
3.各组选代表读课文，正音评价。
相机学习多音字“假”“缝”。
4.自读课文。
思考：
小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
5.充气雨衣是怎样发明的？
小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
检测反馈
小组合作，完成活动单相应题目。
教学反思;
16.充气雨衣（第二课时）
教学目标：
1.学习默读课文，提高想象能力和创造力。
2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
提高想象能力和创造力。
教学难点：
默读课文，大致了解课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.学习默读课文，提高想象能力和创造力。
2.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【活动方案】
活动一：
我跟小林交朋友
1.自读课文，按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2.读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：
②怎样才能解决这个难题呢？
“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么？
“……”表示什么意思？
3.读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
4.抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，提升科学素养。
活动二：
读书有感受
1.自读课文，说说“充气雨衣”的发明给自己的启示？
2.小组交流自己为什么喜欢小林？
3.默读课文，全班交流汇报：
有哪些日常生活用品需要改进？
【检测反馈】
1.给本课生字注音、组词。
2.给多音字“假”和“缝”注音、组词。
3.根据课文内容填空
课文写小林发明充气雨衣时看的句子想的句子
做的句子
温习旧知
1.给本课生字注音、组词。
2.给多音字“假”和“缝”注音、组词。
对学生活动的指导学习过程
1.自读课文，按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2.读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：
②怎样才能解决这个难题呢？
“这个难题”指什么?
把它代进去读一读。
“一直”说明什么？
“……”表示什么意思？
3.读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
4.抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，提升科学素养。
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思：
语文园地四（第一课时）
教学目标：
1.探究发现字、词的学习规律。
2.激发自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
3.区别形近字并选择填空。
教学重点：
自主识字，积累新词，理解各形近字的含义。
教学难点：
激发自主学习的兴趣，积累知识，并能表达自己的感想。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.探究发现字、词的学习规律。
2.激发自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
3.区别形近字并选择填空。
【活动方案】
活动一：
我的发现
1.自读词语，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
2.同桌互读，说一说每组字有什么特点。
3.小组交流，说出类似词语（选代表板书）。
如：
算盘--盘算到达--达到喜报--报喜喜欢--欢喜
4.齐读词语，全班小结（牢记规律，发现更多这样的词语。
）
活动二：
读读认认
1.多媒体出示读读认认中的字，学生自由读每组字词。
2.小组交流，说说记忆方法。
3.全班朗读，归纳识字方法。
用这种方法识记其它汉字。
4.学生进行扩词练习，各组选代表板书。
活动三：
我会填
1.说说每组的两个词是什么关系。
2.结合生活，分别用这两个词造句。
3.各组交流评价。
活动四：
我会读
1.自由默读，自主识字。
2.朗读感悟：
鲁班善于思考，动手创造。
3.交谈自己的读书收获。
【检测反馈】
读读认认后组词：
月+夫=肤（）比+十=毕（）月+旦=胆（）父+斤=斧（）女+生=姓（）加+马=驾（）厂+则=厕（）敬+言=警（）
导入
同学们已经学会了不少知识，这节课就大胆展示自己的才能吧。
对学生活动的指导学习过程
一：
我的发现
1.自读词语，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
2.同桌互读，说一说每组字有什么特点。
3.小组交流，说出类似词语（选代表板书）。
二：
读读认认
1.多媒体出示读读认认中的字，学生自由读每组字词。
2.小组交流，说说记忆方法。
三：
我会填
1.说说每组的两个词是什么关系。
2.结合生活，分别用这两个词造句。
四：
我会读
1.自由默读，自主识字。
2.朗读感悟：
鲁班善于思考，动手创造。
检测反馈
完成活动单相应题目
教学反思：
语文园地四（第二课时）
教学目标：
1.从不同方面充分展示自己才能，提高思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
2.进行口语交际，展示自己的才能。
教学重点：
提高思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力，展示自己的才能。
教学难点：
提高思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力，展示自己的才能。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.从不同方面充分展示自己才能，提高思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
2.进行口语交际，展示自己的才能。
【活动方案】
活动一：
口语交际
1.读短文《我们的小制作》。
2.小组交流，汇报制作过程。
3.小组练习评价。
活动二：
作品展示
1.班长主持全班讨论，小组推选代表，一边展示作品，一边说一说制作过程。
2.小组交流，说说记忆方法。
3.各组交流。
（1）小组合作或派代表向全班展示。
其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）学做小记者采访。
4.评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
活动三：
展示台
1.读展示台中的两句话，交流自己的见解。
2.小组交流自己搜集到的图片与材料。
3.全班交流自己的搜集途径。
4.将小组搜集到的邮票分类，做一个展板展示。
【检测反馈】
把自己介绍的内容和口语交际中听到的同学的意见加以综合，写下来和同学交流。
对学生活动的指导学习过程
一：
口语交际
1.读短文《我们的小制作》。
2.小组交流，汇报制作过程。
二：
作品展示
1.班长主持全班讨论，小组推选代表，一边展示作品，一边说一说制作过程。
2.小组交流，说说记忆方法。
三：
展示台
1.读展示台中的两句话，交流自己的见解。
2.小组交流自己搜集到的图片与材料。
检测反馈
把自己介绍的内容和口语交际中听到的同学的意见加以综合，写下来和同学交流。
作业
将小组搜集到的邮票分类，做一个展板展示。
教学反思：
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