二年级数学第一单元教案范文.docx
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二年级数学第一单元教案范文
二年级数学第一单元教案范文
二年级数学第一单元教案范文
教学目标是教师和学生双方共同追求的目标,对于教师来说是授课目标,对学生来说,是教学活动最终产生的行为变化,同时,教学目标也是一种预期达到的结果,即是教学活动后产生的结果。
今天在这里整理了一些最新二年级数学第一单元教案范文,我们一起来看看吧!
最新二年级数学第一单元教案范文1教学目标:
1.通过“过河”情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
3.培养学生的观察、分析能力。
教学重难点:
体会小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
教学过程:
一、创设情境激趣揭题出示情景图,谈话引入:
在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。
看看图,说一说你看懂了什么?
二、扶放结合探究新知1.指导学生通过看图,理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?
指名汇报。
(2)如果要求“至少需要几条船?
”怎样列式。
(3)学生独立尝试完成。
(估计有的学生采用分步计算,有的采用综合算式计算)2.组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9,这样列式,对吗?
”,进一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要几条船?
”,只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结:
因为小括号可以帮助我们改变运算顺序,所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的,再算小括号外面的。
让学生独立计算:
(29+25)÷9请三位学生板演,引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9,这样列式,对吗?
”,进一步理解只有先算“25+29”,才能求出“至少需要几条船?
”,只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结:
因为小括号可以帮助我们改变运算顺序,所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的,再算小括号外面的。
让学生独立计算:
(29+25)÷9请三位学生板演,引导说说算法。
三、反馈矫正落实双基出示练习题,组织学生完成。
1.比一比,算一算。
16+24÷8 18-9×2 30-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×22.在〇里填“”、“”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4四、小结评价布置预习今天,我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题,回想一下,你们学到了什么数学知识?
最新二年级数学第一单元教案范文2教学内容:
北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。
教学目标:
1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
3.养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
教学重点:
正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。
教学难点:
探索“小括号”的应用过程。
教学过程:
一、课前复习师:
上新课之前,老师想考考你们。
课件出示复习题:
1.比一比,看谁的眼力好。
(说出运算顺序)30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4(课前复习,为新知识的学习作铺垫。
)二、创设情境,谈话引入1.谈话:
小淘气是个善于观察,善于发现问题的孩子,在生活中他发现了许多数学问题。
他很想和同学们挑战,你们愿意和他比一比吗?
(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手,激发了学生的学习热情,同时也培养了学生初步的竞争意识)2.课件出示“过河”情境图,引导学生观察。
(1)理解图意,明确问题学生观察后教师提问:
图中告诉我们哪信息?
要我们解决什么问题?
(学生回答)师:
刚才同学们都说得很好,现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人,女生25人,他们想要过河,现在每只船限乘9人,需要几只船?
(通过创设男、女生过河的情境,使学生将计算生活化,感受数学就在我们身边。
)
(2)独立尝试,合作解决问题师:
请同学们动脑筋想一想,帮助图中的小朋友解决问题。
师:
我们先估计一下,大概需要几条船?
把你的方法告诉大家。
生1:
我估计大概需要7条船。
我把男生看成30人,女生看成30人,这样用总人数60人除以9,大约需要7条船。
生2:
我估计大概需要6条船。
方法和前面的同学差不多,只是人数多算了,所以我从7条里减掉1条船,大约需要6条船。
师:
那么到底需要几条船?
谁会列式解答?
生:
29+25=54(人)54÷9=6(只)师:
第一步先算什么?
生:
先算全班总人数,再除以每条限乘9人。
师:
说得好!
师:
谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?
生:
29+25÷9师:
小组讨论:
这样列式行不行?
生1:
不行,因为这样就不是先算加法了生2:
不行,因为这样就先算女生要几条船,男生没算……(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。
)师:
好,你们说得都很有道理,那我们该怎么办?
要先算29+25,就必须给它加上一个符号表示出来。
现在请同学们试着写一写。
小组合作交流,学生试写并展示:
29+25÷9(29+25)÷9师:
大家仔细观察,这两道算式有什么相同的地方?
生:
数据和运算符号一样。
师:
观察的非常认真,有什么不同的地方?
生:
后一道算式加了小括号。
师:
那咱们计算一下,结果怎么样?
学生计算展示得数后讨论:
为什么两道题的得数不同?
多让学生说。
师:
大家说的都很好,小括号改变了运算顺序,导致得数不同。
师:
这就是我们今天所学的一种新符号——“()”小括号(板书)。
每个数学符号都有它所表示的意义。
小括号的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括号,就要先算小括号里面的。
现在再来看这道题,应该怎样做才能符合题意呢?
(评析结合具体情境,教师将小括号介绍给学生。
)师:
同桌之间讨论并汇报结果。
(引导学生感知小括号在计算中的作用。
)生:
(29+25)÷9=54÷9=6(只)答:
需要租6只船。
师:
通过对“过河”问题的解决,我们知道了小括号的作用,谁来用自己的话说一说它的作用?
生1:
小括号能改变运算顺序。
生2:
算式中有小括号的要先算小括号里面的。
生3:
小括号里的要先算,帮助我们解决问题。
师:
老师把大家说的编成了一首儿歌,你们想听吗?
出示:
小括号,本领大,算式有你就变化。
改变顺序少不了,先算括号要记牢。
学生齐读。
(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序,加深印象。
)三、运用知识,解决问题。
1.比一比,谁的眼睛亮。
(说说不同之处及运算顺序)18-9×2 (18-9)×22.比一比,看谁算得对又快。
(学生说说算法)5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)3.我帮妈妈算一算每桶方便面4元,每袋大米64元,妈妈带了100元钱买了一袋大米,剩下的钱可以买几桶方便面?
学生独立做题,教师巡视指导。
四、课堂总结。
通过这节课的学习,你的收获是什么?
最新二年级数学第一单元教案范文3教学目标:
1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
2.能在现实情境中发现问题,发展提出问题和解决问题的能力,提高合作交流能力。
3.养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
教学重点:
正确理解并运用小括号,体会小括号在混合运算中的作用。
一、激情导入同学们,你们喜欢春游吗?
今天,老师就带你们去一个美丽的地方春游!
导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明,想考考大家数学学得怎么样,你们愿意接受挑战吗?
1.比一比,看谁的眼力好。
30+8×45×2+380-60+85×9-525-7×335÷7-564-24÷63+4-52.把二个算式合并成一个算式。
7×6=4260-42=186÷2=318-3=15二、新授
(一)创设情境,提出问题不知不觉,我们就来到了河边准备坐船过河去春游。
齐读课题,请大家仔细看图,从图中你可以获得哪些数学信息?
1、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题,相互补充。
2、师小结:
刚才同学们都说得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他们想要过河,每条船限乘9人,至少需要几条船?
”现在请同学们动动脑,想一想,我们应该怎样解决问题。
会做吗?
(二)解决问题,探索新知1、学生试着做一做。
试着独立解决问题,将算式写在练习本上。
指名部分学生板书板书不同的算式,可能有:
A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷92、学生活动
(1)小组合作交流,讨论不同的算式,对每种方法的正误交换意见,并进行解释。
(2)指名汇报讨论结果,说一说想法与理由。
其他小组可以赞成,可以反对,进行辩论。
3、议一议。
29+25÷9这样列式对吗?
4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?
叫什么名字?
有了小括号的算式怎么读呢?
5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。
并读算式(29+25)÷96、教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算,请快速准确的在书上写出来。
脱式计算(29+25)÷9。
并练习讲题。
三、巩固练习同学们,在你们的共同努力下,我们解决了“过河”问题,现在坐着6条船来到了河岸,这时,导游阿姨又向我们提出了更高的挑战,你们愿意接受吗?
1、比一比,谁的眼力好。
(说出运算顺序)30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×82、比一比,谁判断的最准确。
(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。
(2)在一个算式里,如果有括号,要先算括号里面的。
(3)8减去6的差。
再乘以乘6?
列式为(81-6)×6。
3、比一比,谁算的又对有又快。
5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)4、实践应用。
完成练习三的第2题。
四、归纳总结同学们,今天有什么收获?
其实数学来源于生活,生活中处处有数学,希望同学们做生活的有心人,把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!
最新二年级数学第一单元教案范文4教学目标:
1.通过“买鲜花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与实际生活的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。
教学重难点:
1.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
2.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程:
一、创设情境激趣揭题
(一)复习铺垫:
(出示题目)1.计算:
40+6×870-5×42.一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。
根据上面的信息,你能提出哪些数学问题?
(二)创设情境,聊天导入现在已经是春天了,小草发芽了,花儿开了,又是一年新的开始,小刺猬也有了一个新的生意,瞧,它的鲜花店开张啦。
(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1.让学生观察图片,提问:
你能找出哪些数学信息?
2.你能提出什么数学问题?
刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解,现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?
3.大家提了这么多的数学问题,如果要解决这个数学问题:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
我们要知道什么条件?
4.针对第一种方法,重点讲述:
在一个算式里,如果既有减法,又有除法,要先算除法,再算减法。
为什么先算除法,再算减法?
(意义上来多说。
)重点强调。
5.买一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少钱?
解决这个问题,我们要知道哪些条件?
在大部分学生计算好以后,组织汇报。
6.及时总结:
在一个算式里,既有乘除法,又有加减法,我们要先算什么,再算什么?
三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关:
第一关:
(分男女生比赛)4+24÷85-8÷472÷8-336+81÷945+8×480-6×8指名学生说运算顺序,叫6名学生到黑板上板演。
第二关:
森林医生:
书上练一练:
3题。
第三关:
解决问题:
书上练一练:
1、2题。
四、小结评价布置预习通过这节课的学习,你都学会了什么?
最新二年级数学第一单元教案范文5教学目标:
1、通过买鲜花的问题情境,发展学生提出问题解决问题的能力,并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中,探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点:
掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点:
体会数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、情境导入师:
同学们,谁是你们最亲最爱的人?
(妈妈)每当我们伤心难过的时候,妈妈总会陪伴在我们身旁,妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。
三八妇女节刚刚过,你们有没有送礼物给妈妈啊?
(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈,好吗?
设计意图:
用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦,让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。
带着对母亲的爱,在身心愉快的情境中探究新知,相信学生会更主动。
二、提出问题,解决问题1.观察情境图,说说图画上给了我们哪些信息?
教师放手,学生先独立解答,在小组合作交流,最后指名板书汇报。
引导学生观察综合算式,你是怎么计算的,有什么规律?
同桌互相说说:
在一个算式里有减法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法。
)引导边看图边思考,为什么在一个算式里有减法又有除法,先算除法,再算减法?
(因为必须先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?
)2.小组合作用不同算式列式解答:
1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:
一支康乃馨的价格该怎么算?
3.指明让学生扮演:
24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4.说一说有减法又有除法应先算什么?
再算什么?
先算除法,再算减法。
三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!
指明读题
(2):
买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?
四、课堂总结思考回报:
1.知道什么?
不知道什么?
该怎么解决2.在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计:
买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?
24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答:
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。