二年级数学第一单元教案范文.docx

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二年级数学第一单元教案范文

二年级数学第一单元教案范文

二年级数学第一单元教案范文

教学目标是教师和学生双方共同追求的目标，对于教师来说是授课目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化，同时，教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。

今天在这里整理了一些最新二年级数学第一单元教案范文，我们一起来看看吧!

最新二年级数学第一单元教案范文1教学目标：

1.通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3.培养学生的观察、分析能力。

教学重难点：

体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题出示情景图，谈话引入：

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。

看看图，说一说你看懂了什么?

二、扶放结合探究新知1.指导学生通过看图，理解题意。

（1）从图中你得到了什么信息?

指名汇报。

（2）如果要求“至少需要几条船?

”怎样列式。

（3）学生独立尝试完成。

（估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算）2.组织学生想一想。

引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?

”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?

”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

教师小结：

因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让学生独立计算：

（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。

引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?

”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?

”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

教师小结：

因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让学生独立计算：

（29+25）÷9请三位学生板演，引导说说算法。

三、反馈矫正落实双基出示练习题，组织学生完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷8　　18-9×2　　30-6÷3　　（16+24）÷8　　（18-9）×22.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+11　　7×9-7〇7×7+7　　30÷5+1〇30÷（5+1）　　9-2×4〇（9-2）×4四、小结评价布置预习今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识?

最新二年级数学第一单元教案范文2教学内容：

北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。

教学目标：

1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：

正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：

探索“小括号”的应用过程。

教学过程：

一、课前复习师：

上新课之前，老师想考考你们。

课件出示复习题：

1.比一比，看谁的眼力好。

（说出运算顺序）30+8×4　　5×2+3　　80-64÷8　　29+24÷42.把二个算式合并成一个算式。

5×3=15　　81÷9=9　　16+12=28　　25+15=40　　9-9=0　　28÷7=4（课前复习，为新知识的学习作铺垫。

）二、创设情境，谈话引入1.谈话：

小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。

他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?

（用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识）2.课件出示“过河”情境图，引导学生观察。

（1）理解图意，明确问题学生观察后教师提问：

图中告诉我们哪信息?

要我们解决什么问题?

（学生回答）师：

刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。

河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?

（通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。

）

（2）独立尝试，合作解决问题师：

请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。

师：

我们先估计一下，大概需要几条船?

把你的方法告诉大家。

生1：

我估计大概需要7条船。

我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

生2：

我估计大概需要6条船。

方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

师：

那么到底需要几条船?

谁会列式解答?

生：

29+25=54（人）54÷9=6（只）师：

第一步先算什么?

生：

先算全班总人数，再除以每条限乘9人。

师：

说得好!

师：

谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?

生：

29+25÷9师：

小组讨论：

这样列式行不行?

生1：

不行，因为这样就不是先算加法了生2：

不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算……（评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。

）师：

好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办?

要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。

现在请同学们试着写一写。

小组合作交流，学生试写并展示：

29+25÷9（29+25）÷9师：

大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方?

生：

数据和运算符号一样。

师：

观察的非常认真,有什么不同的地方?

生：

后一道算式加了小括号。

师：

那咱们计算一下，结果怎么样?

学生计算展示得数后讨论：

为什么两道题的得数不同?

多让学生说。

师：

大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。

师：

这就是我们今天所学的一种新符号——“（）”小括号（板书）。

每个数学符号都有它所表示的意义。

小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。

现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢?

（评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。

）师：

同桌之间讨论并汇报结果。

（引导学生感知小括号在计算中的作用。

）生：

（29+25）÷9=54÷9=6（只）答：

需要租6只船。

师：

通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用，谁来用自己的话说一说它的作用?

生1：

小括号能改变运算顺序。

生2：

算式中有小括号的要先算小括号里面的。

生3：

小括号里的要先算，帮助我们解决问题。

师：

老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗?

出示：

小括号，本领大，算式有你就变化。

改变顺序少不了，先算括号要记牢。

学生齐读。

（儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。

）三、运用知识，解决问题。

1.比一比，谁的眼睛亮。

（说说不同之处及运算顺序）18-9×2　　（18-9）×22.比一比，看谁算得对又快。

（学生说说算法）5×（36-29）　　（83-35）÷8　　94-（25+19）3.我帮妈妈算一算每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?

学生独立做题，教师巡视指导。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你的收获是什么?

最新二年级数学第一单元教案范文3教学目标：

1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。

3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：

正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

一、激情导入同学们，你们喜欢春游吗?

今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!

导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗?

1.比一比，看谁的眼力好。

30+8×45×2+380-60+85×9-525-7×335÷7-564-24÷63+4-52.把二个算式合并成一个算式。

7×6=4260-42=186÷2=318-3=15二、新授

（一）创设情境，提出问题不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。

齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?

1、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题，相互补充。

2、师小结：

刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?

”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。

会做吗?

（二）解决问题，探索新知1、学生试着做一做。

试着独立解决问题，将算式写在练习本上。

指名部分学生板书板书不同的算式，可能有：

A.29+25=54（人）54÷9=6（只）B.29+25÷9C.（29+25）÷9D.29÷9+25÷92、学生活动

（1）小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。

（2）指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。

其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。

3、议一议。

29+25÷9这样列式对吗?

4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?

叫什么名字?

有了小括号的算式怎么读呢?

5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。

并读算式（29+25）÷96、教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。

脱式计算（29+25）÷9。

并练习讲题。

三、巩固练习同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗?

1、比一比，谁的眼力好。

（说出运算顺序）30+8×4（30+8）×45×2+35×（2+3）80-64+880-（64+8）5×9-5（26-20）×82、比一比，谁判断的最准确。

（1）（10+3）×5与10+3×5都要先算乘法。

（2）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。

（3）8减去6的差。

再乘以乘6?

列式为（81-6）×6。

3、比一比，谁算的又对有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）4、实践应用。

完成练习三的第2题。

四、归纳总结同学们，今天有什么收获?

其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!

最新二年级数学第一单元教案范文4教学目标：

1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：

1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

（一）复习铺垫：

（出示题目）1.计算：

40+6×870-5×42.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?

（二）创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。

（出示教材情景图）二、扶放结合探究新知1.让学生观察图片，提问：

你能找出哪些数学信息?

2.你能提出什么数学问题?

刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?

3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

我们要知道什么条件?

4.针对第一种方法，重点讲述：

在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法?

（意义上来多说。

）重点强调。

5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?

解决这个问题，我们要知道哪些条件?

在大部分学生计算好以后，组织汇报。

6.及时总结：

在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?

三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：

第一关：

（分男女生比赛）4+24÷85-8÷472÷8-336+81÷945+8×480-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。

第二关：

森林医生：

书上练一练：

3题。

第三关：

解决问题：

书上练一练：

1、2题。

四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么?

最新二年级数学第一单元教案范文5教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入师：

同学们，谁是你们最亲最爱的人?

（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。

三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?

（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

设计意图：

用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。

带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌互相说说：

在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。

）引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?

（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?

）2.小组合作用不同算式列式解答：

1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：

一支康乃馨的价格该怎么算?

3.指明让学生扮演：

24÷8=3（元）5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4.说一说有减法又有除法应先算什么?

再算什么?

先算除法，再算减法。

三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!

指明读题

（2）：

买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结思考回报：

1.知道什么?

不知道什么?

该怎么解决2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：

买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

24÷8=3（元）5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）答：

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。