三下语文单元教案优秀范文.docx
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三下语文单元教案优秀范文
三下语文单元教案优秀范文
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题西面是小编为大家收集了三下语文单元教案，希望你们能喜欢，
三下语文单元教案优秀范文一
【教材分析】
本文是一首通俗易懂的诗歌。
诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。
诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。
教学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。
在教学过程中穿插了许多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做好积累。
【教学目标】
1.认识本课要认的5个生字，学习一个多音字。
2.理解课文内容，进行词句的训练。
3.正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。
4.学习背诵课文的方法。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1.同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……
课件演示：
有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。
猜猜他们从哪里来?
那里什么样?
（学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。
）
课件演示：
猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家。
2.他们有的来自富有的国家，也有的来自贫穷的国家，但是他们今天都平等的相聚在一起联欢，是多么的高兴!
他们要和你们一起庆祝节日，你们愿意吗?
3.无论他们来自哪里，他们和你们一样，都是平等的，都是祖国的花朵。
今天，你们欢聚在一起，就是全世界最美的花束。
（板书课题）
课件岩石：
土中小朋友变成一朵朵花，扎成一束。
4.你能把“最美”的换个词语，使意思不变?
[设计意图：
从色彩图示入手，用学生感兴趣的鲜明画面吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，暗示不同皮肤不同种族的孩子们都是平等的就像最美的花束。
既培养了学生的观察能力，也为学生创造了联想空间，有助于想象能力的培养。
同时进行同义词的训练，使学生不断积累词语。
]
二、初读课文，整体感知。
1.在小组内读文
在小组内解决不认识的字，把新发现告诉小组同学。
（学生利用不同的方法认识新字）
想想最美的花束是什么?
（学生会联想到课件的演示，找到答案）
2.学生汇报。
课件演示：
“冠”字
[设计意图：
学生在组内交流中相互学习，优补差，从而培养学生互助互学的能力，也锻炼了学生自由运用知识的能力，提高学生的自学意识。
]
三、细读课文，深入理解。
1.自由读全文，找找哪节的内容有联系。
2.学生汇报自己的阅读所得。
[设计意图：
三年级学生要初步学会把文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读，归纳、概括的能力。
学生也能初步把握文章脉络。
]
3.找到你喜欢的地方，先读一读，再说一说你喜欢的原因。
[设计意图：
学生自由选择喜欢的段落可以从不同的角度交流喜欢的原因，有利于同学之间相互的交流，培养学生认真倾听的连好习惯，自由表达也可以开放学生的思维，训练学生自我组织语言的能力，达到畅所欲言的目的]
4.根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解，并引导读。
（1）汇报读第一部分（1、2小节）并说明喜欢的原因。
理解：
“?
”表达了什么意思?
这一部分告诉我们什么?
比喻句：
把人们的眼睛比作星星亮晶晶。
训练：
星星——亮晶晶太阳——（）（）——（）
用“…像…一样…”说一句话。
（2）汇报读第二部分（3、4小节）并说明喜欢的原因。
理解：
花冠用来比喻什么?
花的颜色有深有浅什么意思?
“各色各样的花，开满可爱的花园”怎样理解?
课件演示：
照样子：
各色各样——各（）各（）
试着按课文说一说：
你的（），他的（），不管（），都是（）。
背诵指导：
记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点!
[设计意图：
问题由浅入深，符合学生的认知规律，为学生逐步理解课文铺好阶梯，培养学生连续思维的能力。
]
（3）汇报读第三部分（5小节）并说明喜欢原因。
理解：
比喻句：
把孩子比作鲜花和花束。
孩子们是谁?
课文中的你我他是谁?
作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束?
作者有什么愿望?
[设计意图：
抓住重点理解的内容引导学生自主探究，独立思考，让学生在此基础上完成自己的认知，不断的升华。
]
（4）小结：
今天，这么多来自不同国家有着不同肤色不同种族的小朋友团结在一起。
你有什么感受，想说点什么?
[设计意图：
让学生说出自己的心理话，把真实的感受表达出来，引导学生理解世界上的所有孩子们都是平等的，理解作者美好的愿望。
培养学生敢于表达的好习惯，增强学生的理解能力]
四、思维扩展
假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做?
[设计意图：
让学生运用所学习的知识和道理，解决自己身边的问题，提高孩子处理问题的能力，培养学生的团队精神]
三下语文单元教案优秀范文二
课前准备：
1、课件;
2、在黑板上写好《凉州词》一诗。
3、印有王之涣诗作的纸张。
课前预热：
1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗?
来，请你猜一猜。
（陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上了教师这个神圣的岗位。
我视诸暨为第二故乡，所以来到诸暨，看到你们，感到特别的亲切!
）
2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴?
指名。
3、能让陈老师开个头吗?
看谁能接下去，好吗?
▲王昌龄的《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
▲王昌龄的《从军行七首》其四：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
▲王翰《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!
你发现没有，这些诗都是反映什么的?
（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。
（出示课件：
边塞诗）
边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何!
诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。
教学预设：
一、导入
今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
（课件中的flash陈老师是网上下载的。
其中有两处错误，一是春风不度玉门关的渡，课件中加了三点水，二是王之涣的涣，它写成了提手旁。
无法更改，陈老师在这里说明一下，表示抱歉。
）
1、初读古诗。
师：
这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。
王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
2、朗读。
（1）这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。
（2）谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱?
（指名二位学生读、然后齐读）
二、感悟诗意
过渡语：
熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
让我们先来看前面两句诗：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（一）黄河远上白云间
1、读一读：
首先我们来看诗的第一句：
黄河远上白云间。
如果让你来读，你觉得该怎么读?
谁来读一下?
（指多个学生读）
谁能读得气势更大一点。
（师：
读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。
师：
读得不错，黄河有上百里了;师：
哦，有千里之势了!
）
师：
谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!
好!
让我们像这位同学那样读!
2、看一看：
想看看黄河吗?
播放黄河课件。
3、想一想：
读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象?
4、说一说（描写黄河的诗）：
你知道其他描写黄河的诗吗?
如：
（1）、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：
三万里河东入海。
（在古代，河特指黄河，江特指长江。
）
（2）、王之涣《登鹳雀楼》：
白日依山尽，黄河入海流。
（3）、刘禹锡《浪淘沙》：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（4）、大诗人李白在《将进酒》一诗中也有描绘：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白的年纪比王之涣要小13岁，我想，他一定是学了王之涣的这首诗，才有这样的想象吧。
）
5、读一读：
师：
为了读出这句诗的气势，我们能够站起来读，愿意的，请站起来!
好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间
（二）、一片孤城万仞山
过渡：
放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：
一片孤城万仞山。
（出示图片）
1、释仞：
仞是什么意思?
谁来念一下材料中的内容。
2、理解：
孤城指哪座城?
（让学生知道玉门关的大概位置。
课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关，这些地方在我国荒凉的西北地区。
）
想看看玉门关吗?
出示课件：
玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。
相传和田玉经此输入中原，因而得名。
它是古丝绸之路北路必经的关隘。
现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历中原和西域诸国来往必经之路。
）
3、落实之一：
孤
再读读该句，你有什么感受?
（1）预设：
你觉得本句中哪个字让你感受最深?
为什么?
孤单单的一座城。
（仅仅只是城孤单单吗?
哪里可以看出戍边战士的心情?
）
（2）看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：
看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方?
玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――孤。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小。
4、落实之二：
片
诗人这里为什么不用座而用片?
（孤城的单薄，犹如树叶一片）
（1）万仞高山的衬托下，显得单薄;
（2）在黄河远上白云间的广阔背景下更显得单薄和孤单。
5、回读该两句。
小结过渡：
那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。
在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。
（过渡一：
如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。
何以解忧?
唯有羌笛――）
再读诗句。
（三）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
这两句诗中，哪些字词你较难理解?
1、解词。
这两句诗理解较难。
首先我们解决一些难理解的词语。
▲羌笛：
笛。
古代羌族的一种管乐器。
羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。
▲何须：
有什么必要。
意即没有必要。
度：
越过
2、怨杨柳，即埋怨。
埋怨杨柳什么?
（不发芽）
3、为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢?
――春风不度玉门关!
春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。
（如果学生一时难以回答，两句诗连起来读一遍）
4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢?
（春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢?
）
一是久处荒凉，盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。
5、过渡：
回家真的有希望吗?
出示征戍资料：
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，天宝以后，山东戍卒还者十无二、三。
师：
这段话的大致意思懂吗?
还者十无二、三是什么意思?
可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢?
①埋怨朝廷。
读出这种埋怨的情感来――
②谴责和憎恨。
③埋怨朝廷有用吗?
没用。
所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读――（所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感?
无可奈何!
）
因此，春风的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。
6、感受征戍之苦。
师：
他们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，春风不度玉门关，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。
在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，陈老师摘录了一小部分，咱们来看看：
出示课件：
诵读有关描写战争的诗句。
配上相关的解释。
可以轻声地跟教师老师一起读。
（配哀伤的乐曲）
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。
――王昌龄《塞下曲》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
――唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
――唐·李颀《古意》
如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来!
7、感悟杨柳的另一种含义。
如果诗歌仅止于此，就没有多大特色。
这首诗之所以成为千古绝唱，还有它的特别之处，那就是一语双关。
杨柳，在这里又指《折杨柳》曲子。
师：
羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。
你想知道吗?
战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。
课件出示：
折柳送别的习俗。
并出示跟杨柳有关的一些诗句。
古人有临别折柳相赠的风俗。
原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。
柳与留同音，因此，借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。
折柳便成为赠别或送别的代称。
在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。
（播放《阳关三叠》）
昔我往矣，杨柳依依。
――《诗经》
长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。
――唐·刘禹锡《杨柳枝词》
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
――唐杨巨源《和练秀才杨柳》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
――唐王维《送元二使安西》
今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月。
――宋柳永《雨霖铃》
师：
在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。
俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁!
如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。
――读（教师指后两句诗）
8、整体读古诗。
师：
茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。
面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关!
!
（四）：
两地亲情笛声传
羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
1、征人思亲人（配悲伤的乐曲）：
如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉?
如果他家有老母，他将如何对母亲说?
如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说?
请你任选一种角色，说说战士的心里话。
亲人们能听到他的诉说吗?
只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别的情景!
2、亲人思征人（配伤感的乐曲）：
课件出示：
明月千里寄相思。
远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。
此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他?
年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他?
他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说?
请你任选一种或几种角色，写下来。
（如果此刻，你就是那小男孩，你最想对爸爸说些什么?
）
依次交流妻子思念丈夫，老母惦记儿子，孩子相信父亲的情景。
（适时穿插：
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
）
年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝，丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家!
三、结课升华――拥抱和平。
连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。
战争带给人们多少苦难啊!
让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活!
反对战争，维护和平（出示课件）
（本堂课在诸暨实验小学和绍兴县实验小学公开展示，效果非常理想，曾使在场好些师生落泪。
其实，对课的钻研真的很不够，上的课也少。
课上的少，积累就少，课也就更上不好。
熟能生巧，我想真应该多上上课。
）
三下语文单元教案优秀范文三
教学目标
1.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入。
同学们，你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
思考：
作者描述的泉水是什么样的?
（一）老师有感情地朗读课文。
（二）学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次。
（一）自由读，给文章分段。
文章可分为三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2-4自然段）。
第三段（第5-6自然段）。
（二）指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容。
（一）读第二段，思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
（二）读第二段。
1.你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
2.泉水有什么特点?
（绿、深、清），从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
（人）。
4.讨论：
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
（总结，概括）。
（三）读第三段
讨论：
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
五、总结、扩展。
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗?
六、布置作业。
请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
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