高考研讨会总结英语.docx
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高考研讨会总结英语
高考研讨会总结英语
篇一：
20XX年高考英语研讨会心得体会
20XX年高考英语研讨会学习心得
渭南高级中学英语组樊春玲20XX年11月21日，我参加了由陕西省教育考试与评价研究会主办“20XX年陕西省教育考试与评价研究会基础教育年会暨20XX年高考英语研讨会”。
本次研讨会在陕西师范大学举行，共有三场专题报告。
11月21日上午平可虹研究员做了《英语全国卷主要主要试题解析》的报告。
下午由西安外院的南院长和西工大附中英语组兼高三复课组长的肖娟老师分别做了有关高中英语教学误区和高三英语复课经验交流的报告。
平研究员的报告从《考试说明》和《考试大纲》出发，总结和区分了20XX年英语高考全国卷和以往陕西卷的相同和相异，解析高考备考的方法和方向。
南院长则从大学英语教学出发，回顾总结高中英语教学存在的误区，为以后的英语教学指明改进的方向。
肖娟老师的报告着重介绍她们学校在高考复习中的具体经验和建议，使用而有效。
学习心得体会如下：
1.英语教学要以《考试说明》和《考试大纲》为指导，做到心中有要求，心中有目的。
2.高考备考要从起始年级抓，三个年级统一抓：
不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。
3.及时有效地研究高考新要求、新动向，了解题型的特点、难易。
找准解题的思路和方法。
4.英语听力要多听多练。
熟悉各个高考英语听力朗读人的声音，了解他们的声音特点。
练习的题材，语境范围要广。
5.英语阅读注意大意题，推断题，总结题，难度会有所增加。
新题型七选五，从陕西省的送分题到全国卷的拔高题，要多练，多总结，弄清上下文关系。
阅读理解练习选题要新，难度要够。
（西工大附中高一到高三一直采用报纸）
6.语法题空，让学生了解题型特点，在练习中总结，在总结中提高。
注意语境和句式的结合。
7.英语写作强调卷面整洁。
注意应用文和说明文题材练习，尤其是应用文。
写作练习，采用地毯式练习，不放过每一话题。
不建议临考押题。
8.注重基础，全面构建知识体系和能力培养。
通过对教材的挖掘帮助学生建立英语学习的知识体系，扎扎实实复习。
突出阅读训练，提高阅读速度，逐步扩大词汇量并着重培养语言运用中处理词汇的能力。
同时注意了解语言文化背景，培养文化意识。
篇二：
高考研讨会学习心得
浅谈语篇在高考英语复习中的重要性
摘要：
参加完刚刚结束的高考研讨会，使得我们青年教师受益匪浅，来自山东淄博市教研室的陈勇老师和西北师大附中的王颖老师分别以近三年的高考题为载体，就高考英语试题的概况、特点以及备考方案进行讲座，其中王勇老师讲到的语篇在英语复习中的做法和意义让我印象深刻，使我明白了为什么在平时的复习当中，我感觉自己忙的不亦乐乎，可学生的成绩提高很慢的原因。
本文探讨了语篇在词汇，语法、阅读理解能力、写作等方面的重要性，从而达到使学生通过适当阅读语篇来提高英语成绩和英语素养的目的。
关键字：
语篇英语复习重要性
俗话说：
“知自知彼，百战不殆”，作为要参加高考的学生，学生们应该在平时的复习中，了解高考题的题型以及常考知识点。
自20XX年英语高考中取消单选题，新增语法填空题以后，高考英语试题所有的题型均以语篇为载体，考查词汇、句子、语法、阅读理解等，这就要求学生不仅仅注重词汇的识记和语法的掌握，更要注重对英语语篇的理解和把握，所以高考英语试题不仅仅考查学生对英语词汇语法的掌握程度，更考查学生对英语这门语言的应用能力，这也符合我国的国情，我们国家已经从“师夷长技以致夷”的时代进入了向世界宣传中国的时代，所以对于高中生来说，学会应用英语是一门必要的技能。
一、语篇有助于巩固学生识记的词汇
在平时记忆英语单词和短语的过程中，很多学生都在抱怨，单词记住了很快就又忘了，所以就放弃记单词和短语，而我们都知道英语
中的单词和短语就如同汉语中的生字和生词，如果没有一定的积累量，阅读和写作便无从谈起。
究其原因，学生在记单词的时候，只是单纯地死记硬背记住了单词的汉语意思和字母组合，感觉自己当时可以默写过了就觉得应该记住了，但这只是瞬时记忆，很快会忘记，但是倘若我们在记完这些词汇以后，找几篇与这些词汇话题相关的短文去阅读，一方面这些词汇会在这几篇文章中再现，另一方面学生通过阅读文章可以把握这些词汇在不同语境中的意思，从而起到巩固这些词汇的作用。
二、语篇有助于学生对英语语法的掌握
我们平时在教学过程中，将语法以专题的形式处理，通过做专题可以发现学生对语法的掌握很好，但是在考试中发现，在完型填空、语法填空、改错以及写作中，学生的得分率很低，很多学生在教师讲解完考试题后才发现在这些题目中考查的语法知识。
高三英语复习中，我们已经将高考所要求的语法学习完，如果我们在平时做阅读理解时，让学生在语篇中找出定语从句、名词性从句、状语从句等，经过长期的练习，学生在自己阅读文章的过程中便能找出该篇章中所涉及的英语语法知识，这有助于学生对英语语法知识的理解和掌握。
三、语篇有助于提高学生的阅读能力
在英语高考中，阅读理解占40分，占英语总分的25%，通过观察英语高分得分者和低分者的试卷，可以发现得分高的学生阅读理解都能得32分以上，而得分低的学生徘徊在个位数之间，可见阅读能力在英语学习中的重要性。
很多学生在平时英语学习中，总是刻意地
去做完型、语法题空、短文改错等题目，有意识地躲避去做阅读理解，一方面因为阅读的篇幅较长，而题目较少，另一方面是因为没有掌握阅读技巧，感觉阅读起来很困难。
首先，我们不可否认刚开始阅读很困难，但是如果我们通过引导学生大量地阅读难易适中的篇章，通过问what’sthemainidea?
whatcanwelearn?
whatcanweinfer?
等问题，让学生回答这些问题，使学生形成自己的阅读技巧和方法，那么学生对篇章的阅读理解将更上一层楼，提高学生的英语成绩便指日可待。
四、语篇有助于增加学生的写作能力
对很多学生来说，英语写作是一个沉重的话题，大多数学生的作文得分在10分左右，也影响着英语成绩。
究其原因，有两方面的原因，一方面，很多学生写了很长一段文章，可是里面的单词拼写错误、语法错误较多。
另一方面，有些学生虽然没有出现这些低级错误，但是对作文的要求把握有误，要求写的内容没写完，大量的篇幅在交代无关的内容，也导致作文得分不高。
如果在平时的练习中，首先，我们应该通过阅读篇章引导学生如何审题，抓住作文要求我们写的那些方面，采用所学的连词、过渡词的进行连接。
其次，我们提醒学生注意在篇章中某些词、短语和语法在文章的应用技巧，比如importanceterriblytogetherdraw等词，以及被动语态和主动语态，肯定句与否定句在表达中的差异性，学生就能学会在自己的作文中恰当地应用很多简单的词汇，而不是只会verymuch了，也能采用不同的语态和句子结构，使自己的作文出现亮点，提高作文成绩。
五、语篇有助于拓宽学生的视野
在英语的学习中，具备一定的课外知识和掌握一些文化背景是必要的，学生在平时的学习中很少去花时间和精力去扩充自己的课外知识，尤其是理科生对历史地理更是一片茫然，文科生对涉及的科技领域也了解甚少，而英语阅读理解中的篇章涉及面较广，既有广告新闻等应用文，也有健康旅行等议论文，还有最新科技政策等说明文，如果没有一定的课外知识，在理解一些词和句子方面便会出现差错。
所以通过阅读篇章，可以拓宽学生的视野，俗话说：
“他山之石，可以攻玉”，通过阅读英语篇章，不仅仅对提高英语成绩有帮助，而且对学生学习其它科目也有积极的作用。
研讨会已然结束，作为一线青年教师，我们不仅仅要将所学到的东西与自己平时的教学结合起来，而且也要积极地向有经验的教师请教学习，还要注重利用网络等信息技术手段不断提升自己，来使得自己的课堂教学有效化，从而提高学生的英语成绩和学生对英语的应用能力。
秋天是一个收获的季节，农民收获了庄稼，而对我来说，收获的是好的教学方法和经验，也相信在明年的高考中，我们学校会收获喜人的成绩。
篇三：
山东省临沂市20XX年一轮英语研讨会------20XX年高考备考过程回顾与得失总结
20XX年高考备考过程回顾与得失总结
英语组刘文峰（18中）杨传峰（19中）尊敬的各位领导、老师：
大家好！
非常高兴能有机会与在座的各位在此交流、总结高三英语复习备考的得失。
其实，得知有这个发言的任务后，我感到很紧张，因为在座的都是各个学校派来的高三把关老师或者是研究高中教学的专家。
今天，我在此与各位共同回顾备考过程，交流教学经验，希望对各位20XX年高考备考有些借鉴和帮助，如有不当之处敬请各位给予及时的指导和帮助。
在20XX年高考中我校取得了一定的成绩：
区文理状元都在我校，重点进线人数又实现跨越式攀升。
在文理各科中英语科的进线数（不论是重点数还是普本数）都是以第一的成绩为我校高考优异的成绩提供了有力的支撑：
英语单科最高分141分，140分以上有13人，135分以上183人，其中6班和12班的平均分分别是和133分。
这些成绩的取得既有同学们个人努力的成分，也和我们高三的复习策略有关。
当然，这更得益于区教研室张静老师的务实指导。
下面我就从任课教师的角度谈谈我们的20XX年的高考备考策略:
一、着眼于研究新题型，积极寻找高效的技巧
1.听力理解题实行“双线”训练：
“泛听”和“精听”
所谓“双线”训练：
一是泛听：
全校统一播放听力，所有高三学生于晚饭后6:
30开始在教室统一进行听力训练并自我对照材料核对结果；二是精听：
每周三次利用课堂前15分钟对学生进行模块、分类精听，教师随时进行技巧指导。
对于疑问多的题目，教师让学生反复听直到听懂、听透为止。
2.“七”字诀巧解语法填空题：
“全”、“位”、“考”、“形”、“断”、“删”、“查”“全”：
整篇文章至少读完一遍
“位”：
确定空格所处位置，分清在句子中充当什么作用（词性为主）“考”：
知道要考什么
“形”：
知道用什么形式（主动/被动、词性的变化，特别是不规则词形的变
化和书写等）
“断”：
对于长难句，要学会断句（断成相对完整的小单位，使空格的位置
明朗化）
“删”：
对于复杂句，要学会删掉修饰部分，让句子的基本结构浮出水面“查”：
填完空后，读一遍，看是否自然通畅、前后一致、符合逻辑。
3.“‘六’查挑刺”破解短文改错
①检查时态是否一致
②检查主谓是否一致
③检查指代是否一致
④检查平行结构是否平行
⑤检查名词单复数与修饰词
⑥检查行文逻辑是否一致
我们通过分析不难发现高考短文改错有1:
1:
2:
6的规律：
正确一行，缺词一行，多词两行，错词六行。
具体可以从以下几方面着手：
①句子的时态、主谓、代词是否一致；
②句子谓语是否完整；
③习惯用法、固定搭配是否正确；
④冠词、形容词、副词及关系词是否得当；
⑤是否该用被动语态；
⑥从句的连接词是否对；
⑦从句的谓语是否完整。
二、传统模快掌握更新化----词汇积累靠范文
为了解决大多数学生出现的单词记忆困境：
记了忘→忘了记→记了又忘→忘了又得记。
我们把高考中需要掌握的3500个单词枯燥记忆改为文章背诵，文章是英汉对译的,凡是考纲词汇都重点加粗，通过情景来记忆词汇。
每周完成3篇文章，早读时间背诵，课上前5分钟统一发放作文纸默写（必要时可以参照汉语译文），学生写完后自己核对并及时更正共40篇，大约耗时3个半月。
这样，学生既掌握了词汇、增强了语感，又训练了卷面书写，一举三得。
现提供范文一篇：
40篇英语短文搞定高考3500个单词
1.FallinLovewithEnglish爱上英语
Hidingbehindthetoleavehomethoughtherewasand.Hehisparents’naggingabouthisEnglishstudyanddidnotwanttoitanylonger.Hecouldn’tdhim.Asaresult,hisscoreineachexamneverHishimverymuch.Sheunderstoodbutandhisproblem,shetalkedwithhimpedlearningsshe
Theteenagerwasandgotgreatfromhisfriend’swords.Now,hehasbeing对照译文
有个躲在后把。
尽管正，他仍计划在时分离家出走。
他不得不这样做是因为厌倦了父母对他英语学习的唠叨，不想再忍受下去了。
他的英语学习总是无法取得进展，而且不喜欢参加英语课的学习，因为他以为老师有意忽视他。
结果，他每次考试的分数合计从未超过60。
他的很也但却使他下来好好解决问题，她和他面对面地交谈，并交换了一系列的学习心得技巧。
她写下来的条款帮助他找到了学好英语的最佳捷径。
这个少年非常很感激，并从朋友的话里获得极大的动力。
现在，他已经从沮丧中恢复过来，真正爱上了英语。
三、“双马并驾”护阅读：
精读和泛读
“精读”即通过对较小的英语范本（即语料）的深入分析、理解和记忆，准确地掌握英语基本知识和使用规则，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，提高熟巧程度，进而培养和提高学生的英语应用能力。
它的特点是在英语学习过程中高度依赖学习者的意识活动和主动性,静心苦读和强记强练是它的行为特征。
“精读”重在精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。
“泛读”是一种迅速、广泛地接受文学信息的读书方法。
其学习理念是通过大量的英语接触，发挥人的语言习得机制的自发力量，自然习得英语语言能力。
它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容。
这是一种很有实用价值的阅读方法。
它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯。
高三一年学生要进行30万字的阅读，按300天计算每天大约1000字，也就是3篇文章。
所以，在一轮复习阶段我们安排学生每天读3篇文章，我们要么是从英语网上下载,要么从学生手头的材料中选取优美的文章。
这三篇文章中有一篇要求精读，试着让学生分析长、难句，积累单词、词组和句子，促进词汇的学习。
其余两篇文章我们以阅读理解为主，也可插入一篇完形、
或任务型读写。
对于涉及到的重点词汇的用法，安排学生做的题，我们及时检查、督促、反馈学生情况，效果很好。
总而言之，精读和泛读要相辅相成，互相促进。
就教学而言，精读是主体，泛读是补充，从发展的角度来看，精读是基础，泛读是应用。
当然了，在高考备考中我们还有一些应当改进和提升的地方：
1.对于教材复习过慢，语言点讲解过细
高考是水平考试，与使用什么教材无关，教材是主题序列，高考以技能为中心。
复习应当以考试的技能与知识为纲，教材只是提供技能与知识的辅助材料，教师不应以教材的顺序与结构复习得过慢，语言点讲得过细，要善于提炼教材中的精华文章及练习加以分析和加工处理，要学会正确运用。
2.题量过大，难度过高
题海茫茫，效果不是很好。
教师未对做题量严格控制，总认为做题越多越好。
其实做题的量与考试成绩并非存在绝对的正比例关系。
学生没有选择地做题或者练习题本身质量不高，都会导致复习中时间和精力的巨大浪费。
有人还认为试题难度越高越好，结果难度过高使大批学生失去自信，而且也练不出水平。
其实高考的阅读文章，语法与词汇难度并不大。
真正难做的题，在复习阶段也很难彻底解决，而且本身分值也往往不高。
3.讲风太盛，“教”多“学”少
在高三复习中，有时候我们在陈述性知识即基础知识上倾注大量的时间和精力，大量的时间用在语法与语言点中，对技能的复习与训练时间不够，效果往往不能令人满意。
事实上，不是我们教会学生的外语而是在我们的指导下学生学会了外语。
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