届高考语文一轮复习第四部分文学类文本阅读专题二.docx
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届高考语文一轮复习第四部分文学类文本阅读专题二
第四节 鉴赏作品的表达技巧
南昌滕王阁联
李春园
我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。
这是集句联，你能写出其中涉及到的古典人物及其诗句吗？
答案：
①“我辈”句出自孟浩然《与诸子登岘山》诗“江山留胜迹，我辈复登临”。
②“目极”句出自韩愈《新修滕王阁记》。
③“奇文”句见陶渊明《移居》诗：
“奇文共欣赏，疑义相与析。
”奇文，优秀或奇特的文章。
此处指王勃那篇著名的骈文《滕王阁序》。
④“人在”句由《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句演化而来。
1．高考散文表达技巧类题的考查角度有哪些？
常考角度有：
鉴赏散文的表达方式、鉴赏散文的修辞手法、鉴赏散文的表现手法、鉴赏散文的语言艺术。
2．解答散文表达技巧类题应该注意些什么？
解答表达技巧鉴赏类题必须考虑三点：
①指出运用了哪种技巧。
②分析概括某种技巧表现出来的特定内容。
③说出具体效果。
针对以上三点答题时，还须树立整体把握文章内容的意识，即紧扣文章的主旨，分析作者的写作意图、写作背景。
一、（2015·山东卷）阅读《四堡雕版》，完成后面的问题。
（文本见第一节考点二）
赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
（1）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
答：
（2）历史走得太远了，连背影也看不到。
答：
解析：
本题考查鉴赏散文语言艺术的能力。
（1）把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体，这是比喻。
从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，表现出自己的失落之情，这是对比。
（2）使用比拟（拟人）的修辞手法，写历史已经远离了我们的生活，表现出作者对四堡雕版衰落的惋惜。
答案：
（1）对比、比喻。
将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。
（2）拟人。
化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
二、（2015·重庆卷）阅读《甘森的西红柿》，完成后面的问题。
（文本见第三节考点二）
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？
这样写运用了什么表现手法？
有何表达效果？
答：
解析：
本题考查提取概括文章信息与分析表现手法及其效果的能力。
“在旅途中”即第1段描写内容“连草都很难看到一棵”“天上飞鸟也不见踪影”等，可见“单调荒凉”；“到达甘森后”的景象即第3段描写内容：
挺拔的白杨树，蔬菜大棚里的各种蔬菜等可以概括出“生机勃勃”。
解答后两问，须明确常见的表现手法；从“在旅途中”的“昏昏欲睡”到“到达甘森后”的超乎想象和连声惊叹，凸显了情感变化；用沿途景象衬托甘森景象，以此揭示文章主旨。
答案：
途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。
衬托。
突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
归于泥土
耿 立
①泥土是乡村的娘家，乡村是泥土做的。
泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸。
②好长时间没回家乡了，麦收时看父母，回到城里，胳膊、肩肘、脚踝都有红红的隆起的斑点，一如乡村泥土堆起的岗子。
也许这就是警示，把故乡记在皮肤上，这是泥土给的。
即使皮肤过敏也是乡村的徽章，让我对故乡充满眷顾。
你离家久了，对故乡生分了，故乡就成了一种疼痛。
正如我们的身体，某个部位不疼不痒，我们就感受不到它的存在，哪个部位不适，哪个部位就有了问题。
故乡给你皮肤的红点和瘙痒亦是如此，疼痛使你知觉故乡的存在。
故乡以另一种方式呼唤你。
③农民和庄稼都是从泥土里生出来的，庄稼是泥土给农民的礼物，农民是泥土给庄稼的礼物，他们是默契的厮守者。
有时一茬庄稼熟了，与泥土厮守的人也熟了；有时庄稼不熟，与泥土厮守的人也会熟。
几千年几万年了，有谁知道有多少茬庄稼熟透了？
又有谁知道有多少人熟透了？
应该说泥土是沉默的，总不会絮絮叨叨说三道四，熟了就熟了，没有那么多的文人的牵扯。
④惊蛰了，那么一个响雷陡然在泥土上喊话，泥土经不住这样大的诱惑，于是不管黑土黄土，都不再矜持，先把自己的身子软下来，让一切生灵在自己的怀里蠕动。
惊蛰了，枯了一年的野草又重返人间，那天羊的嘴突然感到了草的多汁，羊的蹄子突然感到了泥土的粘脚。
连囤里的粮食种子也知道了泥土的喊话，于是一垄一垄的种子开始告别储藏，到泥土里，像褪掉衣服洗澡。
节气到了，该释放的就释放。
⑤我曾看到父亲用手扒开泥土，看泥土的成色，有时他竟然把泥土放在嘴里尝尝咸淡。
故乡的泥土不能说每一寸都有父亲的脚印，但每一寸土地都有他注视的目光。
对泥土和节气，父亲一直敬畏，即使他老年病了。
有一次在田野里，我看到父亲用抓钩在地里敲砸土坷垃，一下一下那么专注，有时砸不开，他就蹲下，用手把那土块攥在掌心，一下一下揉搓。
太阳就在头顶，泥土被晒得白花花。
我不理解父亲，就埋怨说把最后的这地给人算了。
但他固执地说：
“没有了土地，那怎算农民。
到泥土里转一转，薅一把草，捉一下棉花和芝麻上的虫子，也比闲着强。
”
⑥不能亏待土地，你亏待了它，它就报应你，收成不好，炊烟不起。
与土地厮守的人，彼此都清楚对方的脾气秉性。
哪块泥土性硬，你就多掺和点肥料，多给些水；哪些泥土面软，你就让它歇一茬歇一季。
泥土也是有灵魂有记忆的。
你伤了它，它就给你脸子看。
⑦父亲用抓钩敲砸土块，说：
“到挪不动了，再说不种庄稼的事，能种一茬是一茬。
”是的，故乡是用一茬一茬的庄稼来计量生命的长度。
有了一茬庄稼，就多了一茬念想；送走了一茬庄稼，就多了一次沉稳的收获。
⑧庄稼的茬子是无穷尽的，人的一生是有尽头的，而在泥土上劳作的人是无穷尽的。
即使乡村都起了高楼，即使乡村的路面都铺成了柏油，农民也还是和土地亲近。
那时，庄稼还是一茬一茬，还有播种还有收获。
真的没有了播种没有了收获，大地上没有了农民，没有了庄稼，那大地还会留存什么呢？
⑨霜降了，庄稼叶子颜色慢慢发暗，没了精神，树的枝条开始删繁就简。
“删繁就简三秋树”，那删繁就简的手，是霜降，是节气。
⑩霜降过后，父亲说：
“泥土也该躺倒睡一会儿，谁不累呢？
泥土也要歇息一下筋骨。
与泥土厮守的人要讲良心，让泥土安静地睡一觉，不要打搅。
”泥土睡觉的时候，连故乡的狗也会噤声。
有时土地有了鼾声，那雪就会覆盖下来，鼾声就成了白色。
（有删改）
1．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A．②段中画线句子用身体的部位不适引发疼痛类比，说明故乡在人心灵中打下的烙印，通俗形象，激发了读者的阅读兴趣。
B．⑥段中“报应”“它就给你脸子看”等词语，表明泥土是有灵魂有记忆的，也有着极强的报复心理，人不能亏待土地。
C．文中的父亲是一个勤劳朴实、懂得感恩、热爱生活的人，他的身上集中体现了劳动人民朴素的土地观。
D．这篇散文以泥土为中心，托物寄情，抒写了泥土、庄稼、人三者之间水乳交融的关系，抒发了对泥土的热爱，表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感，呼吁人们要呵护土地。
E．文章运用了多种修辞手法，从自身经历和审美形态等层面融叙事、抒情、议论为一体，对泥土进行了叙写和认识，情感真挚，富有哲理。
解析：
本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B项，“泥土……有着极强的报复心理”说法不当，“报应”“它就给你脸子看”意在强调人如果亏待了土地，土地就不会给人带来沉稳的收获；D项，“表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感”，文中无此意。
答案：
BD
2．简要分析作者用大量篇幅叙写父亲“敲砸土块”一事的作用。
答：
解析：
本题考查理解文章内容及分析作品主要表现手法的能力。
句段在文中的作用，可以从对内容主旨的表达、对结构层次的推进或转折、运用艺术手法的表达效果等方面来思考。
本题中句段的作用包括内容和结构两方面，答题时可以借鉴以下模式：
（1）概括内容＋对内容主旨的表达的作用；
（2）结构上的作用，一方面是丰富了文章内容，具体阐释了文章开头的“泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸”，另一方面为下文作了铺垫。
答案：
①父亲敲砸土块时的言行，传达出了他对泥土的敬畏与依恋，形象地表现了在泥土中劳作已成为父亲这一代农民的生活方式，甚至是生命存在的方式，他们已离不开土地，这样写丰富了文章内容，使文章变得具体可感，同时增添了泥土对乡村、对生命的美好意义。
②“敲砸土块”的故事，为下文阐发文章主旨作了铺垫。
3．联系全文，从表达技巧的角度整体赏析④段和⑩段中画线的句子。
答：
解析：
本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
分析句子的表达技巧，首先要考虑句子所用的修辞手法。
④段中赋予响雷和泥土以人的动作和情感，显然是运用了拟人手法；⑩段除了运用拟人的手法外，还运用了夸张的手法。
然后分析这两个句子的表达效果。
此外，还要注意这两段文字分别写了动态的泥土和静态的泥土。
答案：
（1）④段画线部分用拟人手法生动地写出了泥土禁不住诱惑时单纯可爱的动态美；⑩段画线句子用夸张和拟人的手法写出泥土睡觉时成熟安详的静态美。
（2）一动一静，通过对两个节气的描绘，写出了泥土让人热爱与依恋的特性，使文章节奏张弛有度。
4．《庄子·在宥》中有这样一句富于哲理的话：
“今夫百昌皆生于土而反于土。
”意思是，而今万物都生长于泥土而又复归于泥土。
结合原文并联系现实，谈谈你对“归于泥土”内涵的理解。
答：
解析：
本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
作答此题，应注意审题，“归于泥土”是文题，理解应从全篇入手，把握作者的思想观点，同时又要联系生活体验作适当的阐发；组织答案时，要注意格式，讲究层次，观点突出。
答案：
要点：
①我回故乡，泥土把故乡记在皮肤上，在我的皮肤上刻上乡村的徽章，故乡的泥土、故乡的一切永远让人眷顾。
②惊蛰回归，泥土释放生命，送走一茬庄稼，泥土就多了一次沉稳的收获，深情赞美泥土的无私奉献精神。
③来了霜降，泥土回归宁静，人对土地应心存感激，亲近和敬重生长收获、养育生命的泥土。
④生命归于泥土，人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁，农民以在泥土中的收获来计量生命的长度，启示人生应辛勤耕耘，不懈努力，才能收获如泥土般的沉稳、宁静与满足。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
雨 中
赵园【注】
那小院中的雨，已记得不大真切，却似乎还能听到雨水打在无花果粗糙叶面上的重浊，还能看到有水泡在院内积潦上游移，倏忽明灭。
雨点敲击着房檐，尽管单调却也安适。
入夜，叶面和积潦上有灯火的反光，院中花木的香气，湿漉漉的，更浓了。
你在这时感到了幽深的静，领受了雨夜特有的情调。
那小院中的雨。
这记忆中的雨，是根源于开封小院中的童年的。
告别童年之后，似乎只有一个雨夜，常常让我感到温馨。
那是一个春雨之夜，在家属区和大人们巡夜。
过后很久我才发现，那春雨的一夜，那巡夜中琐琐细细的情境，竟如此强烈地感染了我。
但是，雨对于当年那个心性柔弱善感的女孩来说，更经常的是阴郁。
那种湿漉漉的感觉，那种人与人被隔绝的感觉，常使她怀有与年龄不相称的荒凉之感。
那也是一个春雨之夜，只不过雨不是温柔的“淅淅沥沥”。
当时她还是个中学生。
他们在附近挖渠，遇到了雨天。
她与同学们一起睡在农家的阁楼上，她和其他女孩一起躺在泥水斑驳的楼板上，只觉得如在荒野上似的无助。
楼梯处有一盏油灯，不时有人上下。
墙上晃动着的巨大人影，夸张而怪诞。
但她并没有想到某一个童话情节——那是个太现实的时代，她早已失掉了童话感觉，只是想家，想躺在自己的那张床上。
男同学更惨，他们的住处是公社的牲口棚，铺着稻草。
由那次的经验，她发觉了雨的脏：
那泥泞，那被鞋底践踏的湿乎乎的稻草。
因了“出身”这一种原罪，也因了道德自律，那时的我拼出了吃奶的气力，几乎是在自虐式地苦干：
挖渠，翻地，运肥，收割；朗诵，发言，写所谓“革命诗”……尽管如此，却仍不能免于被怀疑：
她的学习目的是否明确？
革命动机是否纯正？
我无力克服那种时时泛起的疲惫。
似乎从那时起，我就常常处在投入与逃避、兴奋与疲惫之间，既惧怕喧嚣又不耐寂寞，在“群”中不胜其扰，独处又有被冷落的悲哀——这是经历了那个革命年代的人的一种矛盾。
成年之后的人生中，与雨有关的诗意已日渐稀薄：
你漠然于单位宿舍楼外的雨，只是在偶尔的行旅中，在你短暂居留的城市的楼窗边，那滴滴答答的雨声，水光闪闪的街道，才使你感到内心的触动。
单位宿舍的生存使你失掉了某些精微的感受能力：
你冷落了月色，忽略了雨声，你对四季的流转渐渐迟钝，你甚至对这些失去也不再动心。
然而，如果你是所谓“文人”的话，这实实在在的失去，会使你察觉到自己人生的荒芜。
偶尔，在工作的间隙，我仰在椅背上，会想起一条长长的雨巷，夹巷的高墙散发着土腥味儿，一枝伸出在巷上的树枝，滴一串凉凉的水珠在脖子里。
我仍梦着那温润的雨，那长巷，那雨中的一派晶莹，那唯有雨才能给予你的极幽深的静。
在这一瞬间，我似乎又与童年经验相遇了。
那小院中的雨。
一九九三年十月
（有删改）
【注】赵园：
中国社会科学院文学研究所研究员。
生于1945年，在50年代末的“反右”运动中，被归为“右派子女”，饱受磨难。
5．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A．文章以“雨中”为题，串起了作者人生中的很多经历。
“雨”成为本文的线索。
B．首段调动了多种感官体验，以拟人手法写出了雨夜的特有情调，令人浮想联翩。
C．“发觉了雨的脏”，一语双关，暗示了作者从此以后需要面对与忍受的种种境遇。
D．作者无力克服时时泛起的疲惫，其根源是她当时年龄尚小以及心性的柔弱善感。
E．文章以细腻的笔触回忆往事，反映了作者对社会与人生的思考认识，真实可感。
解析：
本题考查理解文章内容的能力。
B项，“拟人手法”不准确。
D项，“其根源……”不正确。
答案：
BD
6．童年、少年、成年三个年龄段中的雨，分别给了作者怎样的心理感受？
请简要概括。
答：
解析：
本题考查筛选并整合文中的信息及归纳概括文章要点的能力。
题目要求对作者在不同阶段的心理感受进行分析概括，回答时就要从文中找出这几个相关阶段的内容。
通过分析，作者童年时期对雨的感受应该是比较单纯的，“感到了幽深的静，领受了雨夜特有的情调”便是答案的所在。
少年时期，“感到温馨”“阴郁”“荒凉”等词语则是筛选的对象。
成年后，“偶尔”“渐渐迟钝”等词语是应该关注的。
答案：
①童年时，小院中的雨让作者感到单调却也安适。
②少年时的雨，虽温馨却令人更多地感到阴郁与荒凉。
③成年后则漠然于单位宿舍楼外的雨，而行旅和美好记忆中的雨则令作者偶有触动，偶有感怀。
7．“那小院中的雨”一句，在文中多次出现，请简析其反复出现的妙处。
答：
解析：
本题考查赏析文章的表达技巧的能力。
题目要求对“那小院中的雨”反复出现的妙处进行分析。
这样，先要在文中找到每次出现的情景，然后结合这些情景进行分析。
分析时，一定要结合雨的特点，如文中所提到的“湿漉漉”“幽深”等，并体会这种雨境所带来的生活体验，使其与文章的主旨相联系。
另外，还要从结构上进行分析，体会其对表现中心、照应前文的作用。
答案：
①突显作者情感：
强化“小院中的雨”的安适、温润、幽深等特点，强调“小院中的雨”是自己一生中最感滋润最具情调的。
②深化“雨中”题旨：
强调“小院中的雨”所勾起的童年经验使“人生的荒芜”得到美化和抚慰。
③增强表达效果：
首尾呼应，反复强调，富于抒情性和感染力。
8．有文论家说：
做叙事文时，人称不宜经常更换，最好始终如一。
本文在人称使用上却不断变化，请结合不同人称在表达上的作用，谈谈你对本文人称变化的看法。
答：
解析：
本题考查探究的能力。
题目要求对文中人称的变化进行探究，写作时，人称不变，可以使文章清晰自然；而人称不断变化，则能够使文章充满灵性。
而每一种不同的人称，也有着具体的作用。
第一人称，像是一种亲身的经历，让人感到真实；第二人称，仿佛是在对话，让人感到亲切；第三人称，是一种转述性的角度，让人感到真实、客观。
在具体分析时，只要紧紧围绕这些内容进行分析即可。
答案：
第一人称的作用：
增强真实性、亲切感，似作者亲历。
第二人称的作用：
富有亲切感，似作者与我们娓娓而谈。
第三人称的作用：
客观公正，似以一个冷静的旁观者的身份陈述。
三、阅读下面的文字，完成9～12题。
离我最近的草
李玉良
①家乡的田野，生长着一种我不喜欢的草叫沙蓬。
村里那些乡亲，几乎都不喜欢这种草。
冬去春来，有一些草，从地上针尖尖似的冒出来，沙蓬也以绿的姿态出现。
只要有土的地方，它都会生长。
看样子，沙蓬的生命很顽强，它不但长在远离农田的贫瘠土地上，还和别的一些草长在靠近庄稼的地畔，甚至长在肥沃的地里，与庄稼分享农人撒在地里的汗水和肥料。
②沙蓬露头不久，茎秆就长出绿针。
那时候，它是嫩嫩的、绵绵的、软软的，没有锋芒。
放学后，奶奶交给我拔猪草的活，我快乐得如鸟儿一样，提着筐子，跟几个伙伴出去了，不用多长时间，一筐子嫩沙蓬提了回来，奶奶把大部分沙蓬留给猪吃，拣出一把，用清水洗了，给我做菜饽饽。
现在想起来，奶奶当年做的那些菜饽饽，是难得的绿色佳肴，只是那时的我，却没有品出其中的滋味。
③过了春天，沙蓬也长高了，也长硬了。
可以说，它是地上生长的一种异样的草。
夏末季节，这种草蓬炸成箩筐般大，它不再有破土而出时那种娇嫩劲儿，而是浑身长刺，锋芒毕露，不但人不可伸手触摸，连牛驴骡马也敬而远之。
④大自然的草，各有各的形象，有的迎风而立，有的见风就倒，特别是沙蓬，经不住秋风吹打，在白天，也在晚上，以球形的姿态，被风追赶着到处跑。
小时候，在乡村的日子里，是沙蓬撵着我长大的。
少年时我在铁路上干活，每天出去，都能见到沙蓬，铁道的路肩上，走多长的路，它们都不会在我眼前消失。
起风的时候，它们有时跑在你前面，有时抱成一团，拦住了你的去路，有时在你身后拼命地追赶，火车在铁道上跑，它们在铁道下面跑。
那天，我看到一个独特的景象：
一大群沙蓬站在护网外，如天真而又充满幻想的孩子，好奇地看着疾驶的火车。
忽而一阵风过，他们便无人管束一般，如撒欢的野马，有的跑到山洼里，有的跑到水沟中，他们在背风的地方躲避着，好像跑得有点累了，歇在了那里。
⑤终于在这一天，我改变了对沙蓬的看法，沙蓬不能迎风而立，是它的天性使然，它只能在风来临时选择逃跑，至于它最终的结局，对于我们来说并不重要，它的宿命是一岁一枯荣。
⑥在我看来，百草中数沙蓬最脆弱。
我发现，乡村那些老百姓和我们这些外出打工的人，跟沙蓬一样，都是弱势群体，一生就这样奔跑着，忙碌着。
我们干活，有时是漆黑的夜晚，有时是天刚破晓的黎明，有时在阳光炎炎的烈日下，有时在飘飘洒洒的雨中，有时在鹅毛飞落的雪天。
无论多么辛苦，我们都无怨无悔。
⑦人跟沙蓬走得是那么近，有时候，人的一些作为，都被沙蓬看在眼里。
有一群人在挥汗如雨地干活，为什么有一个人站着不干活，还指手画脚地骂他们，不能好好说吗？
那天，我也在这群人中干活，看到了这些沙蓬，也听到了他们的话。
有一名临时工，听到那个人的辱骂后，平心静气还了两句，就被开除了。
一旁的沙蓬，埋怨他不该像它们一样锋芒太露。
⑧长刺的沙蓬，注定命运好不到哪里，因此我怀疑它们还是当年在铁路边看到的那群沙蓬吗？
还是说，童年的沙蓬一到成年就注定会以另一种姿态呈现？
我想到了鲁迅《故乡》里的闰土，少年时的机灵、自由，与中年后的木讷、顺从，这难道就是造物的杰作吗？
但不管怎样，它的确离我很近，近得我能嗅到它的味道，捧着它的灵魂，并期待在这个寒冷的日子，再次与它相逢。
（选自《散文百家》，有删改）
9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A．作者起初不喜欢沙蓬是因为这种草常常与庄稼争夺肥料，需要农人费力清除，而且它浑身长刺，锋芒毕露，让人无法接近。
B沙蓬在“我”童年的生活中也不完全是不良的记忆，奶奶当时用它给“我”做的菜饽饽，就是那个年代里最能给“我”安慰的美味。
C．作者把从乡村到城市打工的人比作沙蓬，因为他们都是被忽视、被践踏、被侮辱的对象，他们都无力也不愿改变自己的命运。
D．文章以对沙蓬的情感态度的变化为线索，写沙蓬也是写那些生活在底层的人们，作者通过对沙蓬的描写表达了对弱势群体的关注和同情。
E．文章在写沙蓬和城市的弱势群体时，也把自己的生活融入其中，以“我”的视角看待他们，这样写更真实可信，更能使读者产生共鸣。
解析：
B项，错在“就是那个年代里最能给‘我’安慰的美味”，原文第②段结尾说“只是那时的我，却没有品出其中的滋味”。
C项，错在“不愿改变自己的命运”一语，这一内容于文无据。
答案：
BC
10．请分析第④段画线语句的表达技巧及主要作用。
答：
解析：
分析句子的表达技巧，可从以下角度入手：
修辞、表现手法等，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。
如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。
把“沙蓬”比作“孩子和野马”。
分析句子的作用，主要从结构和内容两个角度分析。
结构上是两者做了对比，内容上是表达了作者怎样的感情。
答案：
表达技巧：
运用了比喻、拟人等修辞手法，把“沙蓬”比作“孩子和野马”，生动形象地突出了沙蓬天真、自由的特征。
主要作用：
与上文沙蓬留给作者的不良印象形成鲜明的对比，为下文作者改变对沙蓬的看法作铺垫，表达了作者对“沙蓬”快乐、幸福生活的状态的喜爱和欣赏。
11．文章标题“离我最近的草”有哪些含意？
答：
解析：
标题含意一般从表层含意和深层含意两个方面来分析。
表层含意即标题的字面含意、文中内容；深层含意即引申义、比喻义、象征义。
要抓住题目中的“近”“草”两个词语进行表层含意和深层含意的分析。
答案：
①与“我”童年生活最近：
只要有土，它就会生长，随处可见；儿时拔沙蓬回来奶奶做菜饽饽给“我”吃。
②与“我”少年的工作生活最近：
走多长的路，它们都不会在“我”眼前消失。
③与“我”成年后的状态最近：
和“我”一样，属于弱势群体，都是脆弱而被践踏的生命。
12．文章结尾作者为什么会想到鲁迅《故乡》中的闰土？
试作探究。
答：
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