小学音乐花城版六年级下册教案Word文档下载推荐.docx

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通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；

感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。

教学难点：

通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。

学生情况分析：

本年级的学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。

但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高

周次

教学内容

1（2、9—2、13）

第一单元：

1、歌曲：

长城放鸽2、歌曲：

长城谣

2（2、16—2、20）

3、欣赏：

孟姜女哭长城、4、欣赏：

长城随想

3（2、23—2、27）

第二单元：

oh!

susanna2、歌曲：

jinglebells

4（3、2—3、6）

第三单元：

盼红军2、歌曲：

浏阳河

5（3、9—3、13）

3、歌曲：

沂蒙山小调4、欣赏：

夺丰收

6（3、16—3、20）

5、欣赏：

翻身的日子2、美术片：

山水情

7（3、23—3、27）

第四单元：

TIKTIKTAK2、合唱：

缆车

8（3、30—4、3）

小鸟4、歌曲：

卡林卡

9（4、6—4、10）

挪威舞曲&

欣赏：

卡门序曲

10（4、13—4、17）

7、歌曲：

斗牛士之歌第五单兀：

音乐创作京京冰冰学写歌

11（4、20—4、24）

第六课：

1、舒伯特2、歌曲：

野玫瑰

12（4、27—5、01）

：

冬之旅、老艺人4、歌曲：

鳟鱼、鳟鱼五重奏

13（5、4—5、8）

第七单元：

1、音乐12342、音乐：

123456

14（5、11—5、15）

3、河北民歌：

小白采4、歌曲：

小白采

15（5、18—5、22）

5、钢琴组曲：

快乐的节日中的第五首：

节日舞学吹牧童笛

16（5、25—5、29）

学吹牧童笛

17（6、01—6、5）

复习

18（6、8—6、12）

考试

19（6、15—6、19）

20（6、22—6、26）

第一课时

课题：

《长城放鸽》课时：

第1课时课型：

歌曲教学教学目标：

1、知识与技能：

能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，

并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

2、过程与方法：

充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

3、情感态度与价值观：

培养学生从小养热爱祖国的良好品质。

教学重点：

歌曲教学

歌曲中的切分节奏：

教材分析：

《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

这是六年级学生第二学期的第1课。

根据教材编写内容各模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合素质培养的活动，使学生能正确掌握和表现

歌曲的风格特点。

本课教学重点：

围绕世界需要拉起手”这一主题开展演唱、演奏等活动。

教学方法及手段：

视听唱结合的方法教学教具：

多媒体、电子琴

板书设计：

《长城放鸽》

教学过程:

一、常规练习：

1、以聆听前奏导入。

学生聆听歌曲前奏。

2、播放歌曲录音范唱。

学生聆听歌曲录音范唱。

3、教师提问：

歌曲表现了什么内容?

4、学生讨论并回答问题。

二、歌曲教学、

1、出示曲谱

2、听琴试唱歌谱。

3、有感情的读歌词。

4、装词。

5、完整演唱。

6、用竖笛吹奏。

7、师生小结。

三、下课小结

教学反思：

课后拓展作业继续搜索歌曲需要歌曲资料

检查纪录

教研组长签字：

第二课时

《长城谣》课时：

第2课时课型：

明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城

谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，

感性体验和理性知识相结合，

更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。

教材分析：

《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘子农作词，经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时家喻户晓的爱国歌曲。

《长城谣》乐曲苍凉悲壮，歌词充满爱国热情。

那时，当哪里响起四万万同胞心一条，新

的长城万里长”的歌声，人们就会感到哪里就有自己的战友，就会陡增无穷力量教学方法及手段：

多媒体、电子琴板书设计：

《长城谣》

（一）导入新课

1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解

音乐作品。

2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。

（二）欣赏音乐作品《长城谣》

1、导言：

运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。

2、简介作品：

（略）

3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。

4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。

5、请学生作分析作品的具体回答。

学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同

情感的比较。

6、教师小结：

上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。

下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。

平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

（三）学唱歌曲《长城谣》

1、学唱歌曲。

提示：

用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。

2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律5561353211-----1|改为上行旋律

55613211------1|试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。

3、教师归纳：

旋律要素对音乐作品的作用和影响。

（四）音乐作品中节奏的分析和比较

试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。

（五）教学总结

音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是

不一样的。

学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从

中得到更多美的享受。

第三课时

《孟姜女哭长城》课时：

第3课时课型：

《孟姜女哭长城》

一、导课：

孟姜女的故事家喻户晓。

它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。

今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧

二、歌曲教学

（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。

（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。

提问：

《孟姜女》这首歌如何划分乐句？

它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？

这种旋律发展手法叫什么？

三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：

河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、

伴奏和演唱风格有什么特点？

四、提问：

比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？

想一想为什么会发生这样的变化？

河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。

流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。

五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。

六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征

第四课时

《长城随想》第一乐章“关山行”课时：

第4课时课型：

《长城随想》

中国作曲家刘文金于1978年创作的二胡协奏曲。

由闵慧芬和上海民族乐团1982年首演。

全曲4个乐章：

关山行、烽火操、忠魂祭和遥望篇。

第一乐章乐队奏出宽广雄伟的歌颂长城主题，以独奏二胡深沉庄重的叙述性旋律，倾诉作者面对巍峨长城浮想联翩、心潮起伏的爱恋之情。

第二乐章乐队音乐悲壮而有战斗性，与二胡刚柔相济的音调旋律结合，表现中华儿女在烽火硝烟的战争年代为保卫长城而浴血奋战的情景。

第三乐章在乐队模仿古钟回荡、山川悲鸣的音乐背景衬托之下，二胡主题由肃穆含蓄的基调逐步发展为豪迈激越，气动山河。

第四乐章二胡变化再现第一乐章主题材料，接以舞蹈性的旋律，尾声变化再现了激越宽广的长城主题。

作品蕴含有鲜明的时代特征和浓郁的民族风格。

教学过程：

1、欣赏贮备：

教师详细分析

第一乐章《关山行》----赞颂长城内外气象万千，这是一个气势雄伟、意蕴深邃的慢板乐章，由序奏，五个乐段和尾声组成。

乐曲开始的序奏由乐队奏出，在26小节徐缓而庄严的序奏中，乐队以不同的乐器组

合，在人们面前展现出万里长城那雄伟壮丽的英姿，以及象征中华民族的那种气