最新范文校委会述职报告范文（共3页）1900字.docx

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校委会述职报告范文

　　各位领导、各位老师

　　大家上午好！

我代表学校校委会向大家汇报本年度工作，请批评指正。

　　一年来，我校在上级教育主管部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，大家克难奋进，开拓创新，创造性的开展工作，圆满完成了上级布置的各项工作任务。

认真落实素质教育要求，结合我校实际，制定“打造学校文化，落实学生养成教育”实施方案，从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，以学习促认知，以规则促养成，以检查促提高。

遵循“迈小步，不停步，严要求，经常抓”的原则，强化学生的养成教育。

以生本教育实验和魏书生教育实验为契机，狠抓教学常规和“科研兴校”工作，xx年暑期小学毕业班统考，教学质**县前八，被县政府授予“教学优胜单位”荣誉称号。

被市教育局授予“市级教师专业发展示范校”。

被教育部语言文字应用研究所评为全国语文教师专业化发展工程基地校。

教科研工作再上新台阶，##市级“xx”立项课题验收结题，##市级生本研究课题批准立项，@@省级课题正在申报启动。

安全工作获得“全国消防安全示范校”称号。

在单项活动方面，也取得不俗的成绩。

艺术教育，多项多**县第一，被教体局授予“全县中小学艺术节优秀组织奖”。

体育方面成绩显著，**县中小学生田径运动会上我校保持前三的好成绩。

　　下面我分五部分进行工作汇报

　　一、注重学校文化内涵发展，确立自主教育文化理念。

　　我校经过多年实践和探索，在“为每个学生自主幸福人生奠基”的办学理念统领下，确立了以“自主教育点亮未来，自强精神烛照人生”的学校文化建设主题。

学校以“培育健康自我，塑造健全人格”为目标，以构建自主课堂即生本课堂、自主班级即生本班级、自主队会、自主生活、自主管理为载体，逐步实现学校核心价值理念的全面渗透和深化。

学校正确处理学生发展、教师发展、和学校发展的关系，通过书香校园、数字校园、绿色校园、和谐校园、平安校园、文明校园、活力校园、科技校园的创建活动来整体提升发展学校品位。

学校制定了中长期发展规划，用学校发展的理想愿景引领学校向规范化、特色化、品牌化方向发展。

学校不断加强校本课程的开发和第二课堂活动的开展。

学校自主编写《xx小学生习惯养成教育读本》《xx国防教育读本》《xx心理健康教育读本》的校本课程，设置心理健康咨询室，开设心理健康教育课。

创建舞蹈社团合唱社团文明礼仪社团金色童年广播站五大社团，组织学生开展“五走进”社会实践活动，丰富学生的课余生活，拓展学生视野，**乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，培养和提高学生的自主合作能力。

学校重视管理干部和后备干部的培养和教师队伍的建设，提出“有责任担当，有能力显现，有教育理想”管理干部的要求；“做有志之士做育人之师做专业之师”的高素质教师要求。

开设“二小大讲堂”促进领导干部、教师迅速成长。

　　今年8月份组织教师开展自主课堂教学札记交流活动，12月份开展了青年教师“我与自主教育”主题演讲活动，活动的开展，促使教师围绕自主理念规划教育教学工作，实践总结教育教学策略，以自主教育理念为统领，促进学生更加全面健康地发展与成长。

　　二、立足生本教育，打造自主课堂文化。

　　我们认为最好的教育是自主教育，最好的学习方式是自主学习。

以学生为主体，把学习的权力还给学生，构建以生为本的自主高效课堂，让每个学生在自主课堂尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能，成为学习的主人，从而促进学生健康、全面、富有个性地发展，始终是我校课堂教学改革的方向和追求目标。

正因如此，当“生本教育”走进承德的时候，我们既不感到神秘，也不感到陌生。

一些实验教师很快就进入了研究实践状态。

　　经过近一年来的努力，我校生本课堂取得了一定的成效。

　　１．教师教学行为转变。

　　教学方式的转变是生本实验以来发生的较为显着的变化，教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究、展示的空间和时间，把学习的时间还给了学生，以学生为本的理念，扎根于二小全体教师心中。

我校出台细化了《教学常规基本要求》，认真抓好“三课”，即青年教师过关课，主题研讨课、典型示范课，严抓“前置性小研究”和“生本学案”两个重点，引领教师快速掌握专业技能，为学生自主学习能力的培养奠定基础。

　　２．学生的学习积极性得到了普遍提高。

　　通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，差生率明显减少，小组合作学习已成常规，这是我们实验的最大收获。

同时，我们还高兴地发现：

在课堂上，同学们各抒己见，班里成了一片欢乐的海洋，以前那些不爱表现自己的同学也主动举手发言了，不爱说话的也变得大声而又流利了。

学生们变得上课专心倾听，积极参与，热烈讨论，互相交流了，也变得爱向同学提问题，爱向老师提问题，甚至因为一个学习上的问题与同学、与老师展开激烈的争论。

生本课堂上学生的变化是可喜的，也是我们实验前行的动力。