体育组读书心得读《赏识你的学生》有感.docx

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体育组读书心得读《赏识你的学生》有感

体育组读书心得：

读《赏识你的学生》有感

　　体育组读书心得：

读《赏识你的学生》有感

　　有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。

可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：

”我的数学老师说我没有数学脑子！

”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。

直到有一天女儿对父亲说：

”爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。

女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能”优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：

”我以性命担保她行。

对此，一秒钟都不应该怀疑。

”指导老师则写道：

”请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！

”那位父亲在震惊之后问女儿：

”对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？

”女儿大声答道：

”yeah！

”

　　这就是《赏识你的学生》里被广为传颂的一个故事。

该书2003年6月出版，短短两年内一印再印，供不应求。

”新世纪教育文库”将它列入100种教师阅读推荐书目，许多地方把它定为教师培训必读书，广西大学的学生们募捐购买它用来赠送十六个贫困地区的教师，《中国教育报》、《中国教师报》、教育网站等媒体也经常可见关于该书的报道。

是什么让它吸引住了大家的目光？

是什么使它在教育界产生广泛的影响？

　　赏识是博爱。

　　从各个不同的事例中都体现出对学生的博爱——不论他们的学业成绩是否优秀，不论家境的贫与富，不论老师曾经给他们什么样的评价……当他们成为你的学生的时候，他们之间都画上等号。

你必须包容他们的缺点，过错，不良的行为习惯，参差不齐的学习成绩……俗话说得好：

“金无足赤，人无完人。

”何况他们还是孩子。

当学生出现过失，遇到困难的时候，他们需要的是帮助，而教师往往是他们最想获得帮助的对象。

常听家长说：

“你们老师说一句话，顶得上我们说十句话。

”这表明学生对老师的无限信任。

所以，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。

　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。

教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。

　　1、多一些鼓励，让学生更加自信。

　　宏伟是一个基础很差的学生，接班以来，我从来没有主动见他举手。

那一节课上古诗《绝句》,可能是班上浓厚的学习氛围影响了他，当他看到同学们踊跃举手参加朗诵竞赛时，我发现他犹犹豫豫地想举手，我抓住机会毫不犹豫地叫了他。

他胆怯地站起来，不知所措。

我轻声鼓励他说：

“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好准备，老师和同学们都会耐心等待.。

”他抬起头，朗诵道：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”随后只听见“罗、罗、罗……”这声音像在催猪吃食，同学们都哄堂大笑。

他却低下头，面红耳赤。

说句实话，那时我也特别想笑，但强抑制住了。

我马上请同学们予于他热烈的掌声，并引导学生对他的表现进行评价，最后同学们一致因为他的进步要求给他一个最具感情、表情、动作朗读的“红花奖”。

我又趁机鼓励：

“在老师眼中，你们都是能说会道的学生，相信以后的课堂会有更多像宏伟一样勇敢站起来发言的同学。

”从那以后，我发现宏伟变了，变得自信多了。

课堂上见他的小手高高举起，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛充满自信与喜悦。

。

　　2、带一点幽默，让学生乐于接受。

　　学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。

作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？

这就需要教师讲究语言艺术。

　　丽敏是个很聪明的小女孩，但她有个极坏的习惯：

一旦有空闲，特别是上课就使劲地撕抠手指甲，结果十个指头光秃秃的，甚至流血.这不但影响了学习效率而且不利于身体健康。

一次，课间休息时间她独自在座位上又开始撕指甲，我走过去轻轻地把她的手拿，,然后模范手指甲的口吻说：

“看来，我们每天都要受尽折磨，永无宁日了。

不光我们，还有我们的好朋友小手指头，它们比我们更疼痛，甚至流血。

我们真羡慕别人的手指甲，总是那么干净，修剪得那么漂亮，看来我们要另外找一个爱护我们的小主人了。

”恰巧钟声响了，我又说：

“上课了,主人的老毛病又犯了,我们赶快跑呀！

”此时我发现她不好意思地笑了。

从那以后，我再也没有看见她再撕手指甲了，课堂专注了许多，学习也进步。

可见，老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。

　　只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。

赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。

　　赏识是触动。

　　从《赏识你的学生》一书中的案例可以知道，那些成功的人都有一个共同点：

得到老师的赏识，并以此作为自己奋斗的动力，朝着目标前进。

《我以性命担保她行》一文的“斯蒂芬”——被中国老师认为没有数学脑子的学生，在法国却成为一位“数学天才”，这既有老师对学生生命的关爱，心灵的体贴，催人奋进的话语的激励作用，更有学生自身思想认识的升华。

就好像化学反应，教师的赏识是催化剂，而反应本身是学生。

　　赏识是用生命诠释的艺术。

　　《赏识你的学生》中专家说道：

“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。

只有善于理解生命，才能真正达到孩子的理解。

”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。

要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。

《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现——用自己的生命去理解与爱另一个生命。

　　赏识的辨证观。

　　我们面对的学生，他们有着不同的个性，不同的生活经历，有着独特思维……我们不能指望我们的赏识在每一个人身上都能达到预期的效果。

我们不必因为没有想到举左手和举右手的约定而懊恼，也不能满足于几句赞美的话或是几朵红花，应该根据实际情况采用不同的方式、方法。

他的成功，既有母亲的鼓励，也有父亲的严格一样。

所以，要辨证对待赏识。

　　一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。

这道理大家一般都懂得，但实际做起来却往往对孩子批评指责多，有的甚至以为只有指责才叫“管”孩子。

这是相当错误的。

孩子虽小，但他们都有很强的上进心，喜欢别人的表扬。

当他们做了好事，或是取得的点滴进步，哪怕是微不足道的，我们都应及时地给予鼓励支持，让他们体验成功的喜悦、乐趣，让他们在成功的道路上迈开第一步。

心理学研究表明：

一个儿童如果从童年起就在各种活动中获胜，常常受到老师和家长的亲近和表扬，那么他们的学习成绩大多是优秀的。

作为一线的老师，我不是完人，不能做到十全十美，但我会尽我所能，尽量做得更好。

如：

只要学生在课堂上响亮地、完整地回答我所提出的问题，我都会说：

“孩子，你真棒！

”

　　识才的指挥，能让在合唱团放炮的歌手发出最美的音色;识才的将领，能把最顽劣的士兵调教成最骁勇的战士；识才的伯乐,能从病马中看出千里神驹；识才的老师，能把每个学生调教成奇才！

”赏识，有着多么巨大的教育魅力。

它把儿时略显痴呆的卡尔?

威特造就成八九岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才；它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦?

凯勒培养成”世界天使”、美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台。

还是赏识，使一岁半就双耳失聪的周婷婷6岁能认2000多汉字，8岁能背诵圆周率小数点后1000位数,10岁出版6万字的科幻童话，9年学完中小学12年的全部课程，16岁成为中国第一位残疾少年大学生，18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》，21岁成为美国加劳德特大学研究生并最终取得心理咨询专业的硕士学位。

　　赏识,有奇效;但赏识并不玄奥。

赏识教育何以能取得如此惊人的成效？

马斯洛的需要层次理论、洛扎诺夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人关于人的可暗示心理的研究、罗森塔尔的期待效应实验还有加德纳的多元智能理论早就从不同角度向我们揭示了”赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据。

那么，这是不是意味着赏识教育就是一门高深玄妙的学问呢？

不，当您读完《赏识你的学生》您就会发现，赏识其实可以这么简单。

它也许就是一句”我希望你是我的女儿”，”我就知道将来你是纽约州的州长”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到环湖赛跑的起跑线上的引领，甚至它还可以是一句”如果你能考上大学，世界上就没有文盲了”。

一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。