新版湘少五年级上册英语教案.docx
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新版湘少五年级上册英语教案
UnitlWhatdoesshelooklike？
第一课时
一、教学目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词tall，short,long，round，young，old。
2．句型：
能运用句型询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能运用“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
二、教学重、难点
1、重点：
能听懂、会说、认读新单词tall，short,long，round，young，old。
能询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能初步运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2、难点：
单词round的发音和roundface的运用是词汇中的难点。
词组难点是looklike的理解和hasbigeyes。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou.
2．Game：
Lookandsay
教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答：
Whoishe/she？
T：
Sheisbeautiful.Shehasbigeyes.Whoisshe？
Ss:
SheisZhaoWei.
T：
Heisapopularsinger.Hehassmalleyes.Whoishe？
Ss:
HeisZhouJielun.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Newwords
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授：
tallandshort，根据学生身高状况新授“…istall”,“…isshort”
板书:
tall,short;学生书空。
教授：
longandshort，根据实物或图片描述铅笔长短。
2.Thedialogue
（1）根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewteacher.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?
OK,let’slistentothetape.（关上书听对话，训练学生的听力。
）
Question:
IsthenewEnglishteacherbeautiful?
（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。
）
Ss:
Yes，sheisbeautiful.
T：
Whatdid…guess?
Whatdid…think?
Whatdid…say?
T：
Payattentionto“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我认为”.
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shehaslonghair.Shehasaroundfaceandbigeyes.
Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.
Sheisnottall.Shehasshorthair.
（2）Role–play
分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
Step3角色表演（Actandplay）
1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，
2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;
Step4Homework
1.跟读磁带A、B部分，家长签字。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。
第二课时
一、教学目标
1．词汇：
能听懂会说认读新单词tall，short,long，round，young，old。
2．句型：
能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信格式有初步感知。
3.能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。
二、教学重、难点
1.重点：
能听懂、会说、认读新单词tall，short,long，round，young，old。
能询问他人“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能运用“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2.难点：
信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学过程
Step1:
Warm-up/Revision
Game:
Choose
教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。
1._____istall/short.2._____istall/short.
3._____hasshorthair/longhair.4._____isugly/beautiful.
5._____isthin/fat.6._____hasbigeyes/smalleyes.
7._____hasbigeyes/smalleyes.8._____hasaroundface
Step2:
新课呈现（Presentation）
1.Talkaboutourteachers
（1）带读：
ourChineseteacher,ourEnglishteacher,ourmathsteacher
（2）T:
WhoisourChineseteacher?
Whatdoeshe/shelooklike？
Ss:
…
T:
Whoisourmathsteacher?
Whatdoeshe/shelooklike？
Ss:
…
T:
WhatdoIlooklike?
Ss:
…
2.Let’sread
Pre-reading
教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍penfriend。
T：
Nancywantstomakeapenfriend.ThisletterisfromNancytoherfriend.
教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：
“Thepenfriend（Jane）hasgottheletter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。
教师：
“ThisletterisfromJanetoNancy.”
While-reading
（1）First,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross:
Letter1isfromNancy.（）
Nancylikeshermathsteacher.（）
Letter2isfromNancy.（）
JanelikesherChineseteacher.（）
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
（2）Completethechant
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。
然后与同学交流确定答案，自主填空。
培养学生的合作学习能力。
核对答案。
（3）Fillintheblanks.
通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。
Nancyisin.She’satSchool.Shelikesherteacher.Theteacherisand.Shehasbigandaround.
isNancy’sfriend.She’sin.HerEnglishteacherhas.She’snotvery.
Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。
这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。
Step3作业布置（Homework）
1.仿照C部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。
第三课时
一、教学目标
1．词汇：
能听懂、运用新单词tall，short,long，round，young，old。
2．句型：
能初步询问他人“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能运用“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
3．能询问和介绍他人外貌。
4．能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。
二、教学重、难点
1．重点：
能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。
2、难点：
F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。
有生词：
call。
三、教学准备
写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学课程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
2．Guessinggame
收集、挑选3—4张第二课时学生的“Goodfriend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。
让画画的作者读出外貌描述，其他同学来猜：
“Whoishe?
”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
Picture1Picture2Picture3Picture4
长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个子大眼男孩
Step2新课呈现（Presentation）
1.话题导入。
教师拿出自己和老师的合影，介绍：
“Thisismyfavoriteteacher.She’sLiuYing.SheisagreatEnglishteacher.Look,sheisbeautiful!
Shehasbigeyesandalovelyroundface.Sheisnottall.
Ilikeherverymuch!
”
T:
Who’syourEnglishteacher?
T:
Whatisyourteacher’sname?
S1:
His/Hernameis…
S2:
He/Sheis…
（引导学生描述最喜爱老师的外貌。
）
T:
Ishetall?
Isheshort?
Doeshehavealongface?
Doeshehavesmalleyes?
S1:
Yes,heistall.
S2:
No,heisnotshort.
S3:
Yes,hehasalongface.
…
2.口头作文
3.根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
Name
Subject（所教科目）
Height（身高）
Tall
（）
Medium（中等身高）
（）
Short
（）
Face
Round
（）
Long
（）
Eyes
Big
（）
Small
（）
4.将自己写的读给同桌听。
Step3角色表演（Actandplay）
找出字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味来。
Step5作业布置（Homework）
写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：
家庭成员、明星、感动中国人物等。
Unit2I’dlikeahamburger
第一课时
一、教学目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef
2.句型：
I’dlikeacoke.Whatwouldyoulike?
3．能初步运用句型“I’dlikeacoke.”询问他人及表达个人的需求。
4．能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。
二、教学重、难点
1．重点：
能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef。
能询问他人“Whatwouldyoulike?
”并能运用“I’dlikea…/some…”表达个人的需求。
2．难点：
“I’dlikea…/some…”的理解和运用。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings.
T:
WhatdoesMiss…looklike?
Ss:
Shehas...
2.Game:
Brainstorm
T:
Whatfooddoyouknow?
Whatdrinksdoyouknow?
Ss:
Icecream,apple,orange…
要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。
在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，
Step2新课呈现（Presentation）
1．Newwords
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。
教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。
（3）游戏：
看口型，猜单词
由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。
为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。
教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。
也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。
（4）听音，标号。
No.1:
Iamhungry.I’dlikesomefish.
No.2:
Iamhungry.I’dlikesomebeef.
No.3:
Iamhungry.I’dlikesomechicken.
No.4:
Iamhungry.I’dlikesomebuns.
No.5:
Iamthirsty.I’dlikeacupoftea
No.6:
Iamthirsty.I’dlikeaCoke.
No.7:
Iamthirsty.I’dlikeahamburger.
No.8:
Iamthirsty.I’dlikesomecoffee
教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungry，thirsty。
教师可以边读边用肢体语言示意。
学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。
从而在练习听力中，学生学会了猜测情境所包含的意思。
在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。
任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。
2.Thedialogue
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）Readitinroles
角色扮演让学生进一步熟悉对话。
难点突破：
注意“wouldyoulike”的连续，符合西方人的口语习惯。
Step3趣味练习（Practice）
1．情境游戏：
Designamenu
某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。
招聘要求是：
设计一个营养菜谱。
请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。
设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。
如：
Wehavechicken，noodles，coffeeandicecream.
2．游戏:
擦黑板比赛
学生分成两组,进行擦黑板比赛。
在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。
在此游戏中，要求学生利用句型“I’dlike…”表达想吃的东西。
每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。
如：
A：
Iamhungry.I’dlikesomedumplings.
B:
Iamthirsty.I’dlikeacolddrink.
此游戏的竞争性很强,学生会争相说出句子。
可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。
Step4作业布置（Homework）
1．跟读A、B部分课文。
2．和同学两人一组合作表演对话。
3．抄写B部分单词，并默写。
第二课时
一、教学目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef
2.句型：
能熟练运用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?
”
二、教学重、难点
1．重点：
能熟练运用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?
”
2．难点：
能阅读文章获取信息，了解他人关于食物的喜好，并完成D部分相应的练习。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学VCD等
Step1热身/复习惯（Warm-up/Revision）
Game:
Bingo
教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。
然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：
Bingo！
如：
chicken
coffee
tea
Fish
hamburger
beef
Apple
bun
Coke
这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。
Step2新课呈现（Presentation）
1.根据第一课时所设计的菜单,现在继续这一情境,进行点菜游戏。
事先指定一个优秀小组操练点菜活动。
请他们上台演示，如：
S1:
Welcometoourrestaurant.Thisisourmenu.
S2:
Thankyou.I’dlikesomechicken.
S3:
I’dlikesomedumplings.
S4:
I’dlikesomebeef.
2.Practice其他小组开始模仿操练，练习时间不少于3分钟。
3.Showtime小组上台展示。
本环节采用“任务式驱动教学法”，让学生在点菜的任务实施中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中完成C部分练习。
Step3阅读拓展（Let’sread）
1.Pre-reading
Game:
练“加法”
请学生逐个表达对事物的喜好。
后一个学生要先重复前面的人的话，再说自己的喜好。
以大组为单位，看谁的记忆力好，表达清晰，谁就胜利。
如：
S1:
I’dlikeabun.
S2:
…wouldlikeabun.I’dlikeacolddrink.
S3:
…wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.I’dlikeacupoftea.
S4:
…wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.…wouldlikeacupoftea.I’dlikesomemilk.
S5:
…
这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆力也是一个挑战。
在游戏中，阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了。
2.While-reading
（1）Thefirsttime:
为了降低阅读难度，将全班分成三个大组。
分别阅读第一段、第二段和第三段。
读完后完成练习：
Whatwouldtheylike?
Group1:
wouldlikesome.
Group2:
wouldlikesome.
Group3:
wouldlikesome.
Ask“Whatwouldtheylike?
”alternately.
Group1askGroup2.Group2askGroup3.Group3askGroup1.
在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同时又操练了口语，一举两得。
3.Post-reading
（1）Givesuggestionstotherestaurant.
以向饭店提意见的方式，建议饭店提供以下菜式。
如：
S1:
I’dlikeforlunch.
S2:
I’dlikeforlunch.
这一任务设计为E部分写短文做铺垫。
以小组为单位，一人扮演服务员，其余学生扮演顾客提建议。
（2）全班学生分成三部分，进行朗读比赛。
这一环节旨在加深对文章的了解，培养学生的英语语感。
（3）Fillintheform.
Step4作业布置（Homework）
1.收集并阅读、了解中西方菜谱，整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱。
2.跟读磁带,背诵A部分。
第三课时
一、教学目标
1.词汇：
能基本掌握hamburger,sandwich,coke,fish，chicken，beef。
2.句型：
能基本书写、口头运用“I’dlikesome…”“Whatwouldyoulike?
”
1．在写作中能熟练运用“I’dlikesome…”
2．能根据图片和短文获取信息，给短文排序。
二．教学重、难点
1.重点：
能熟练运用“I’dlikesome…”
2.难点：
能根据图片和短文获取信息，给短文排序。
三．教学准备
魔力棒、单词卡片、教学磁带等
四．教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings.
2.Game:
MagicStick
T:
Ihaveamagicstick.Ifyouarehungry,saysomefoodanddrinkstothestick,anditwillcometruew
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