学习的基本理论.docx
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学习的基本理论
学习的基本理论
[单项选择题]
1、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
参考答案：
C
[单项选择题]
2、信息加工学习理论的创始者是（）
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
参考答案：
C
[填空题]
3按学习结果：
（）将学习分为（）（）（）（）（）。
参考答案：
加涅；言语信息；智慧技能；认知策略；态度；动作技能
[填空题]
4按学习内容：
分为（）（）（）的学习。
参考答案：
知识的学习；技能的学习；行为规范
[填空题]
5桑代克提出学习的主律有三条：
（）。
参考答案：
准备率、练习律、效果律
[填空题]
6学习
参考答案：
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化
[填空题]
7直接强化
参考答案：
观察者因表现出观察行为而受到强化。
[填空题]
8先行组织者
参考答案：
先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
[填空题]
9斯金纳操作性条件作用理论的主要观点是什么？
参考答案：
有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后该行为发生的概率。
他把能增强行为频率的刺激或事件称作强化物。
学习和行为的发生变化都是强化的结果，要控制行为就要千方百计地控制强化，控制强化就能控制行为，强化是塑造行为的有效而重要的条件。
塑造行为的过程就是学习的过程。
教育就是塑造行为，只要在教育中提供一种最好的强化程序，就能随意地塑造学生合适的行为。
因此，学习需要两个必要条件：
一是必须有反应；二是必须在一个反应出现之后立即给予强化。
[填空题]
10论述人本主义学习论对新课改的启示
参考答案：
（1）课程目标层面。
重视学生情感态度价值观的培养，使学生不但有知识，还有良好的人文修养。
这在价值取向层面，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标核心位置。
（2）课程结构层面。
新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。
（3）课程内容层面。
新课改的目标首先要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验。
另外，主张以“生活世界”为课程内容的范围，并在教学实践中创新与发展教学内容。
（4）课程实施层面。
新课改提倡教师在教学的过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，同时要把课堂还给学生，与学生积极互动，共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。
（5）课程评价层面。
新课改提倡发展性评价，让学生参与评价。
[填空题]
11（）指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
参考答案：
替代性强化
[填空题]
12建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种（），它并不是问题的最终（）。
参考答案：
假设；答案
[单项选择题]
13、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）
A.强化说
B.认知失调论
C.从众说
D.观察学习理论
参考答案：
D
[多项选择题]
14、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A.吃了酸的食物流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛织网
D.儿童模仿电影中人物的行为
E.了解低碳生活并付诸行动
参考答案：
B,D,E
参考解析：
学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。
吃了酸的食物流唾液、蜘蛛织网都是本能活动。
因此，答案选BDE。
[单项选择题]
15、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
A.不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣
参考答案：
A
参考解析：
加涅依据不同的学习结果将学习分为智慧技能等五种类型。
[多项选择题]
16、人本主义教育思想的基本内容是（）
A.主张运用教学机器
B.主张培养自我实现的人
C.主张程序教学
D.主张突出学生的主体性
参考答案：
B,D
[单项选择题]
17、“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。
”这是（）的观点
A.布鲁纳
B.克伯屈
C.赞科夫
D.怀特海
参考答案：
A
参考解析：
是布鲁纳的观点，这句话源自他所著的《教育过程》。
[单项选择题]
18、托尔曼提出的有关强化的公式是（）。
A.S‐O‐R
B.S‐R
C.R‐R
D.S‐S
参考答案：
A
[单项选择题]
19、学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（）
A.教师主导作用分行
B.泛化
C.消退
D.遗忘
参考答案：
B
参考解析：
泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。
通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。
[单项选择题]
20、斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。
A.学习行为和操作性行为
B.刺激行为和反应行为
C.应答性行为和操作性行为
D.操作性行为和反应行为
参考答案：
C
参考解析：
斯金纳认为，人和动物的行为有两种：
应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。
而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。
操作性行为主要受强化规律的制约。
[单项选择题]
21、下列观点错误的是（）。
A.过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B.不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机
C.不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制
D.惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立
参考答案：
D
参考解析：
惩罚不一定会使学生产生对抗心理，也不一定导致师生关系的对立。
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[单项选择题]
22、走迷宫是一种（）
A.发现学习
B.意义学习
C.接受学习
D.知识学习
参考答案：
A
参考解析：
走迷宫实质是一种发现学习。
[多项选择题]
23、罗杰斯的有意义学习包括的要素（）
A.学习是学习者自我参与的过程
B.学习是学习者自我发起的
C.学习是渗透性的
D.学习的结果是由学习者自我评价的
E.学习是学习者自我支配的
参考答案：
A,B,C,D
[单项选择题]
24、当今建构主义学习理论的基本观点不包括（）
A.知识观
B.品德观
C.学生观
D.教学观
参考答案：
B
参考解析：
建构主义学习理论的基本观点是知识观、学习观和学生观。
[单项选择题]
25、小明原来看见陌生人就躲避。
上幼儿园后一个月，小明的这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生学习的是（）
A.语言信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
参考答案：
D
参考解析：
加涅的态度学习是指对人、事物及事件所采取的行动。
包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。
[单项选择题]
26、罗杰斯所提倡的教学目标观指出（）
A.重视学生学习行为的训练
B.促进学生主动形成认知结构
C.培养情感和认知双方面发展的“全人”
D.促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
参考答案：
C
参考解析：
罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。
因此基础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。
[单项选择题]
27、巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）
A.第一信号系统
B.第二信号系统
C.经典条件反射系统
D.操作条件反射系统
参考答案：
B
参考解析：
第二信号系统：
凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
这是人类特有的条件反射系统。
[单项选择题]
28、美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
参考答案：
B
[填空题]
29布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）、（）和评价三个过程。
参考答案：
获得；转化
[多项选择题]
30、建构主义的学习观认为，学习具有（）。
A.主动建构性
B.社会互动性
C.情境性
D.确定性
参考答案：
A,B,C
参考解析：
本题考查建构主义学习观的观点。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
[单项选择题]
31、下列属于回避条件作用的是（）。
A.敲击膝盖产生膝跳反射
B.碰到烫的东西，赶紧缩回手来
C.在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去
D.害怕见生人不敢上街
参考答案：
D
参考解析：
回避条件作用和逃避条件作用均属于操作性条件作用论中负强化条件作用类型，而AB项均属于经典条件作用理论，是人的本能反应，不需要学习，属于无条件反射，据此可排除AB项。
C项“人声嘈杂”已经出现，主体逃避，属于逃避条件作用。
而D项中为主体“预示”，说明“生人”这一厌恶刺激还未出现，属回避条件作用。
故选D。
[填空题]
32当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作（）
参考答案：
惩罚
[单项选择题]
33、美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。
A.强化教学法
B.程序教学法
C.讲授式教学
D.支架式教学
参考答案：
B
[单项选择题]
34、人本主义者提出，教育的目标应该是以（）为中心，已促进学生个性的发展和潜能的发挥，使他们能够愉快的、创造性地学习和工作。
A.教育者
B.管理者
C.学习者
D.活动者
参考答案：
C
[单项选择题]
35、顿悟说的重要代表人物是（）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.苛勒
参考答案：
D
参考解析：
顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。
[单项选择题]
36、桑代克曾做过一个实验：
被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。
对该实验的结果最适当的解释是（）。
A.被试者缺乏学习动机
B.被试者练习过多导致疲劳
C.被试者不知道自己的练习结果
D.未对被试者进行学习评价
参考答案：
C
参考解析：
桑代克提出的三个定律，即：
准备律，练习律，效果律。
题中只涉及3000次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。
故选C。
[多项选择题]
37、经典性条件反射的基本规律包括（）
A.操作性行为
B.条件刺激
C.获得与消退
D.刺激泛化与分化
参考答案：
C,D
参考解析：
经典条件反射的基本规律有：
获得与消退、刺激泛化与分化。
[多项选择题]
38、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
A.动机原则
B.程序原则
C.因材施教原则
D.强化原则
参考答案：
A,B,D
参考解析：
本题考查的是关于布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。
包括：
动机、程序、结构、强化原则。
[单项选择题]
39、预感到红灯马上要亮了，停止横穿马路，这属于是（）。
A.强化
B.惩罚
C.逃避条件作用
D.回避条件作用
参考答案：
D
参考解析：
逃避条件作用：
当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
回避条件作用：
当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
[多项选择题]
40、学生的学习的特点有（）。
A.以直接经验的掌握为主线
B.以间接经验的掌握为主线
C.计划性和组织性
D.目的性
E.被动性
参考答案：
B,C,D,E
参考解析：
学生的学习的特点：
（l）以间接经验的掌握为主线；
（2）具有较强的计划性、目的性和组织性；（3）具有一定程度的被动性。
因此，答案选BCDE。
[单项选择题]
41、小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
参考答案：
D
参考解析：
小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。
[多项选择题]
42、下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
A.逐分原则
B.整合协调原则
C.先行组织者原则
D.小步子原则
E.及时反馈原则
参考答案：
A,B,C
[单项选择题]
43、主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）
A.布鲁纳
B.桑代克
C.斯金纳
D.奥苏贝尔
参考答案：
A
[单项选择题]
44、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。
这是运用了（）行为原理。
A.正强化
B.负强化
C.呈现性惩罚
D.取消性惩罚
参考答案：
D
参考解析：
惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
[单项选择题]
45、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）
A.言语信息学习
B.智慧技能学习
C.认知策略学习
D.态度学习
参考答案：
A
参考解析：
言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。
[单项选择题]
46、在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于（）
A.正强化
B.消退
C.逃避条件反射
D.回避条件反射
参考答案：
C
参考解析：
回避条件反射：
当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。
如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。
[填空题]
47简述奥苏贝尔对学习的分类。
参考答案：
奥苏贝尔的学习分类：
1．根据学习方式，有接受学习和发现学习； 2．根据学习材料与学习者认知结构中已有知识关系，有机械学习与有意义学习。
他认为，接受学习并不等于机械学习，发现学习也不等于有意义学习。
奥苏贝尔的有意义学习的分类 1）代表学习即学习单个符号或一组符号的意义。
2）概念学习即掌握同类事物的共同特征。
3）命题学习即学习由若干个概念组成的句子的复杂的复合意义。
[单项选择题]
48、学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）
A.形成思想的必要条件
B.掌握技能的必要条件
C.获得知识的必要条件
D.有机体适应阶段的必要条件
参考答案：
D
[填空题]
49加涅根据学习结果提出的学习类型有（）、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。
参考答案：
言语信息学习
[填空题]
50简述有意义学习的条件。
参考答案：
客观条件，学习材料本身有逻辑意义
主观条件，学习者自身因素。
（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系。
（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。
[多项选择题]
51、桑代克认为学习的进程是一种（）过程。
A.渐进的
B.有目的的
C.盲目的
D.尝试与错误的
参考答案：
A,C,D
参考解析：
桑代克认为学习是一种“试误”的过程，通过渐进的、盲目的尝试，在不断的错误中学习。
[单项选择题]
52、古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是（）。
A.消退
B.惩罚
C.强化
D.分化
参考答案：
C
[单项选择题]
53、下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设的理论？
（）
A.皮亚杰的认知发展阶段论
B.克勒的完形——顿悟说
C.布鲁纳的认知——结构论
D.建构主义学习理论
参考答案：
D
参考解析：
苛勒的完形——顿悟说认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
布鲁纳的认知结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。
建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
[单项选择题]
54、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）
A.望梅止渴
B.蜘蛛结网
C.儿童模仿电影中人物的行为
D.吃酸的食物流唾液
参考答案：
C
参考解析：
学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。
要理解学习的实质，需要掌握三点：
一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。
二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。
三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。
[填空题]
55班杜拉认为强化可分（）、（）、自我强化。
参考答案：
直接强化；替代强化
[填空题]
56简述建构主义理论对当前教育实践的启示。
参考答案：
1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理。
2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性。
3.建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。
[单项选择题]
57、布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是（）
A.转化联系
B.获得
C.评价
D.通话
参考答案：
C
参考解析：
发现说认为学习包括三个阶段，即获得、转化和评价。
[单项选择题]
58、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫（）。
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.应用律
参考答案：
C
参考解析：
桑代克的尝试一错误学习理论共提出三大定律：
准备律、练习律和效果律。
本题中D项不属于三大定律，故可以直接排除。
而效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结.果时，联结就会增强，得到烦恼的结果时，联结就会削弱。
练习律是在试误学习过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。
因此本题选C。
[单项选择题]
59、美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步这个现象说明了（）
A.学习的实践性
B.学习的渗透性
C.思考的独立性
D.思想的开放性
参考答案：
B
参考解析：
各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性
[单项选择题]
60、“警示教育”所产生的强化作用属于（）。
A.外部强化
B.自我强化
C.替代强化
D.积极强化
参考答案：
C
参考解析：
班杜拉的社会学习理论提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。
直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。
替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。
如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。
自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。
在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。
A项，“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。
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