PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel导学案.docx
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PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel导学案
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
ALet’stalk
主备人
参备人
共（6）课时
第
（1）课时
审核人
使用人
教学目标
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点
生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学过程
二次备课
【自主学习】
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’stry
（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
【合作探究】
1、完成Let’stry后，教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答：
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：
maybeyourcatischasingamousenow!
【展示交流】
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
【当堂检测】
从下列每组单词中选出不同类的一项。
（ ）1.A.work B.pilot C.postman D.doctor
（ ）2.A.bus B.plane C.foot D.taxi
（ ）3.A.wear B.where C.what D.how
（ ）4.A.park B.grass C.flower D.tree
（ ）5.A.postoffice B.cinema C.science D.hospital
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
反思
温馨提示：
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
ALet`slearn
主备人
黎银琴
参备人
共（6）课时
第
（2）课时
审核人
使用人
教学目标
情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
教学重点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教学难点
Let’swrapitup板块
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
教师利用挂图呈现ALet’slearn板块第一幅插图，提问学生：
Whoisshe?
Whatisit?
Whataretheydoing?
HowdoesSarahfeel?
Why?
引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：
angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：
angry，afraid等，教师提问学生：
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
Howdoessarahfeel?
howdoesthecatfeel?
Why?
要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。
教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。
也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如：
sad,worried,happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。
首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
【当堂检测】
Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。
1.Whatareyougoingtodo ?
（明天）
2.Thecatis （害怕）ofhim.
3.Mumisill.Sarahis .（难过的）
4.ZhangPenglikes .（踢足球）
5.Thelittleantis （担心的，发愁的
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
反思
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BLet`stalk
主备人
黎银琴
参备人
共（6）课时
第（3）课时
审核人
使用人
教学目标
1能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点
运用以下句型：
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.师生问好。
2.Singthesong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands（改编版）.
Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.
Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.
【合作探究】
1.教学单词：
ill,wrong,should和句子：
What’swrong?
I’mill.Ishouldseeadoctor.
教师装着咳嗽的样子问学生：
What’swrongwithme?
AmIill？
引导学生回答：
Yes,youare.接着问：
WhatshouldIdo?
学生回答：
Youshouldseeadoctor.教师板书：
What’swrong?
I’mill.Youshouldseeadoctor.让学生齐说句子。
2教学B.Let’stry
（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。
（2）教师播放B.Let’stry的录音，学生听完后圈出正确的答案。
3B.Let’stalk的视频，要求学生带着问题看视频：
Whoisill?
Whatshouldhedo?
视频播完后，让学生来回答这两个问题。
教师将板书修改成：
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.
（2）再次播放B.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。
（3）将全班分为三组，让学生为角色配音。
【展示交流】
活动：
Playcardgames
活动方式：
学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，玩打牌的游戏。
如：
（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）
S2:
What’swrong?
S1:
I’mcold.WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.Thisis
mysweater.Puton,please.
S1:
Thankyouverymuch.
【当堂检测】
把相应的答句的序号填写在问句的括号内。
1.（ ）Whereisthecinema?
A.Heishappy.
2.（ ）WhatshouldIdo?
B.Heisabusinessman.
3.（ ）Howdoeshefeelnow?
C.Yes,hedoes.
4.（ ）Whatdoesyourfatherdo?
D.Youshouldseeadoctor.
5.（ ）DoesheliveinLinyi?
E.It’snexttothebookstore.
板书设计 Unit6 Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
反思
温馨提示：
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BLet`stalk
主备人
黎银琴
参备人
共（6）课时
第（4）课时
审核人
使用人
教学目标
1.能听、说、读、写单词和词组：
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。
2.能够听、说、认读句子：
WhatshouldIdo?
Youshould…并能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词和词组：
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。
教学难点
exercise的发音
教学过程
二次备课
【自主学习】
复习情绪单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
教师出示单词卡片，抽读这些单词
2活动：
请让我来劝慰你
活动方式：
将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：
I’mworried.另一组的学生则要说：
Don’tbeworried.
【合作探究】
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
【展示交流】
1.Playcardgames
活动方式：
学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。
如：
（抽到cold的卡片）
S1:
I’mcold,WhatshouldIdo?
S2:
Youshouldwearwarmclothes.
2.活动：
小品大赛
活动方式：
每组学生从四组词组（1.seeadoctor 2.domoreexercise 3.wearwarmclothes 4.takeadeepbreathandcounttoten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。
【当堂检测】
（ ）1.Ifeelill.Ishould______ thismorning.
A.eatsomefruit B.gotoschool C.seethedoctor
（ ）2.Thecatisangry _____ them.
A.for B.of C.with
（ ）3.John’smotherbuyshimanewfootball.Heis .
A.angry B.happy C.good
（ ）4.Don’t _____ .Iwon’tsitonyou.
A.wrong B.happy C.Worry
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor,domoreexercise,
wearwarmclothes,takeadeepbreath,
反思
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
BReadandwrite
主备人
黎银琴
参备人
共（6）课时
第（5）课时
审核人
使用人
教学目标
1.能听、说、认读单词或词组：
sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
2.能听懂、会说句子：
Pleasedon’tsitonme.OnedayIcanhelpyou.Heisstuckinthemud.TheypullRobinoutofthemud.
教学重点
能听说、认读单词或词组：
sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone。
教学难点
能正确读出单词末尾的t。
教学过程
二次备课
【自主学习】
1、Singa song2.活动：
Drawfacesforeachword.
活动方式：
学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid,happy,angry,sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。
【合作探究】
1.教学单词：
sit,grass,hear,ant,worry
2.教学单词：
stuck,mud,pull,everyone
3教学B.Readandwrite
（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。
（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。
（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。
（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
【展示交流】
1让学生独立完成：
Whatdoesthestorytellus?
Numberthepictures这两道练习，然后全班讲评订正。
2学生独立完成：
Fillintheblanks。
全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。
4.教学B.Tipsforpronunciation
教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。
然后播放录音，学生边听边跟读。
【当堂检测】
连词成句
1.take, I, a, deep, should, breath.（.）
_____________________________________
2.worried, the, are, Amy, and, dog.（.）
_____________________________________
3.what, if, angry, feel, I, should, do, I（?
）
____________________________________
4.I, should, what, do.（?
）
____________________________________
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
反思
温馨提示：
课题
Unit6 Howdoyoufeel?
CStorytime
主备人
黎银琴
参备人
共（6）课时
第（6）课时
审核人
使用人
教学目标
复习三会单词或词组：
chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,词组：
angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,能借助图片读懂Storytime中的故事
教学重点
复习本单元的单词和句子。
教学难点
能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学过程
二次备课
【自主学习】
1.Singthesong:
Ifyou’rehappy,clapyourhands.
2复习三会单词游戏：
“What’smissing?
”
活动方式：
教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。
教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出
【合作探究】
1.教学B.Let’scheck
（1）先让学生观察所给的图和文字。
（2）教师播放录音，学生听音连线。
（3）全班讲评订正。
2教学B.Let’swrapitup
（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。
（2）让学生添加上更多同类单词。
3.教学C.Storytime
（1）教师指着插图，先做背景介绍：
T:
ZipisgoingtowatchaTVshow.Zoomisgoingtomakesomepopcorn.Whathappened?
Let’ssee.
（2）阅读故事，了解故事大意。
（3）播放视频，理解故事内容,模仿角色的语音、语调学说故事。
（4）鼓励学生分角色表演。
【展示交流】
活动：
心灵按摩
活动方式：
学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。
一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。
最后请上一些学生到台前展示。
如：
S1:
I’mworryaboutmydad.He’sill.
S2:
Don’tworry.Heshouldseeadoctor.
S1:
Buthehasnotenoughmoney.
S2:
Wecanhelpyou.Thisismypocketmoney
【当堂检测】
选择题
（ ）6.How ______ Samfeel?
A.do B.does C.is
（ ）7. ______ areyougoing?
A.Where B.What C.where
（ ）8.We______alwaysbenicetoeachother.
A.should B.would C.will
（ ）9.HowdoyougettotheUSAfromChina?
_____
A.Onfoot B.Bybike C.Byplane
（ ）10.Doeshelikesinging?
_______
A.Yes,shedoes. B.No,hedoes. C.No,hedoesn’t.
板书设计Unit6 Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
反思
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