第六单元表内乘法.docx

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第六单元表内乘法

第六单元表内乘法

（二）

课时安排14课时

第一课时7的乘法口决

教学内容：

课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：

每小组准备7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

教师：

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？

3个星期有多少天？

5个星期有……要算出几个星期有多少天？

怎样算最简便呢？

如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

（板书课题：

7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？

7的乘法又有什么特点？

（学习之间相互交流）

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。

师：

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？

试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面表格。

几个几

乘法算式

乘法口诀

1个7

1×7=7或7×1=7

一七得七

2个7相加

2×7=14或7×2=14

二七十四

3个7相加

4个7相加

5个7相加

6个7相加

7个7相加

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？

所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？

不知道四七多少，怎么办？

谁能想个办法？

3、熟记口诀。

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。

抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

七、板书设计

7的乘法口诀

几个几

乘法算式

乘法口诀

1个7

1×7=7或7×1=7

一七得七

2个7相加

2×7=14或7×2=14

二七十四

3个7相加

3×7=21或7×3=21

三七得二十一

4个7相加

4×7=28或7×4=28

四七二十八

5个7相加

5×7=35或7×5=35

五七三十五

6个7相加

6×7=42或7×6=42

六七四十二

7个7相加

7×7=49或7×7=49

七七四十九

教学反思：

第二课时7的乘法口诀练习

（一）

教学内容：

教材练习十六第7—10题。

教学目标：

1、使学生牢记7的乘法口诀，能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、会用7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点、难点：

运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。

教学准备：

口算卡

教学过程：

1、复习旧知

1、背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。

2、出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、指导练习

1、完成第7题。

点名说题意。

（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线。

）

学生说题意后，独立完成。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、完成练习十六第8题。

独立完成，然后集体订正。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、完成第9、10题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？

学生自己回答。

4、板书设计

7的乘法口诀（练习课）

看口诀表，把七的乘法口诀写完整

一一得一

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六

一七得七

教学反思：

第三课时综合练习

教学内容

教材练习十六第11—15题。

教学目标

1、使学生进一步熟记2—7的乘法口诀，比较熟练地应用2—7的乘法口诀进行计算。

2、进一步提高用乘法解决问题的能力。

重点、难点

运用2—7的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。

教法与学法

尝试指导法；自主探究法。

教学过程

一、创设情境

师：

小朋友，我们已经学过7的乘法口诀，今天福娃妮泥要和我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探究

1、完成第11、12、13题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。

第15题是让学生自己分析情景提出问题。

让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。

让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。

1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

提升：

通过小组的讨论与全班的汇报，让学生进一步体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

四、梳理知识，总结升华

谈话：

这节课你有什么收获呢？

五、课堂检测

A、初步运用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）

（）七二十八五（）三十五（）七二十一

6×（）=42（）×4=287×（）=0（）×7=35

2、计算并说出乘法口诀。

7×37×5     4×7     7×17×6    3×7    2×7

7×4+7=　7×5+7=　　　　7×1+7=　　　　7×2+7=　　7×3+7=　　　　　　　

3、解决问题：

1、一张纸从左往右数有7个格子,从上往下数有6个格子,一共有（　　　）个格子?

2、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只?

拓展练习：

5元2角7元6元

根据以上信息你能提出什么问题？

并解答。

3、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜?

4、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人?

拓展练习：

（  ）里最大能填几?

（1）6×（    ）<31    

（2）（    ）×7<50    （3）（    ）×2<15

（4）5×（    ）<22    （5）（    ）×4<25    （6）6×（    ）<43

六、布置作业

第四课时倍的认识

教学内容：

课本第76页例2、例3

教学目标：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：

理解倍的概念。

教学准备：

若干小棒。

教学过程：

一、谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。

2个4我们可以怎样说呢？

5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。

请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？

的问题，请大家想一想：

第二行摆的圆片数和谁有关系？

请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。

4个2是多少？

你能够列出一个相应的算式吗？

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？

说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

五、板书设计

倍的认识

1个44的1倍

2个4相加4的2倍

3个4相加4的3倍

教学反思：

第五课时

求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容：

教材第77页例4

教学目标：

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。

教学重点：

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点：

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备：

教材中的主题图。

一、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。

1）出示主题图，学生观察图并了解信息。

2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，先独立解决。

在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

全班进行交流。

组织学生进行汇报。

教师画出线段图。

三、学习效果测评

引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：

今天你又学到了哪些知识？

五、板书设计

求一个数的几倍是多少

求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

教学反思：

第六课时练习

教学内容：

课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标：

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点：

1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指导练习第7—8题。

三、练习作业。

四、板书设计

求一个数的几倍是多少

求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

教学反思：

第七课时8的乘法口诀

教学内容：

教材80页例5。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？

有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。

在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？

你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

六、板书设计

8的乘法口诀

1×8=8或8×1=8一八得八

2×8=16或8×2=16二八十六

……

教学反思：

第八课时8的乘法口诀练习

（一）

教学内容：

课本82页练习十八6～10题。

教学目标：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点：

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备：

教材中相应的主题图。

教学过程：

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

教学反思：

第九课时8的乘法口诀练习

（二）

教学内容：

课本第83页11—15题。

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填。

（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。

应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

教学反思：

第十课时9的乘法口诀

教学内容：

课本P84及练习十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：

9的乘法口诀的推导。

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）有几条船参加比赛？

（2）每条船上有几人？

（3）2条船上有几人？

（4）一共有多少人？

……

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：

独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述：

五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：

学生独立完成。

交流、订正。

四、课堂总结：

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

五、随堂练习。

六、板书设计

9的乘法口诀

教学反思：

第十一课时9的乘法口诀练习

（一）

教学内容：

课本P86~87页

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题

（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。

（要求列出两个乘法算式。

）

3、引导学生完成第8、9题，

（1）观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）学生列出算式后小组交流。

全班交流并改正。

（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。

强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

教学反思：

第十二课时练习

（二）

教学内容：

课本P87页。

教学目标：

1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点：

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？

体验它的含义。

教学准备：

圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

（）（）

2、揭示课题

师：

让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：

这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：

（1）观察图，你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

（4）根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）怎样计算，说出道理。

（3）学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价

大家学会了几种应用题。

回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

四、随堂练习。

教学反思：

第十三课时乘法口诀表

教学内容：

课本P88~89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深