人教版数学二年级下册单元教学计划.docx

人教版数学二年级下册单元教学计划.docx

《人教版数学二年级下册单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学二年级下册单元教学计划.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版数学二年级下册单元教学计划

第六单元：

单元教学计划

单元教学内容：

克和千克课本P85~90页。

单元教材分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

单元教学要求：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

单元教学重点：

掌握质量单位：

克、千克。

掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

单元教学难点：

建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

单元课时安排：

克和千克……………………………………………………………………2课时左右

第一课时克和千克的认识

教学内容：

课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

教学目标：

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

教学重点：

1、掌握质量单位：

克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：

1千克=1000克。

教学难点：

建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。

教学过程：

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：

哪个重有些？

2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：

物体有轻有重。

板书课题。

二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。

观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？

表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、克的认识。

（1、）提问：

通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？

要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。

1克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：

你们发现了什么？

这个2分皮重多少克？

板书：

克

（4、）“1克有多重？

”我们来掂一掂好吗？

3、千克的认识。

（1、）出示盘称。

大家认识这称吗？

（2、）看看盘称的使用方法。

现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？

估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：

1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书1000克=1千克

齐读：

1000克=1千克

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

教学反思：

第二课时称一称

教学内容：

课本第87～89页。

教学目标：

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

3、培养学生的动手能力及创新意识。

4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。

如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？

下面就让我们一起来认识几种常见的称。

这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？

能把书中的苹果数一数吗？

你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：

各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。

再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？

请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。

鱼有几条？

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？

你估计的理由是什么？

把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

三、教学效果测评

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？

请大家想一想，说一说。

教学反思：

克与千克练习课

教学目标：

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、感受数学与日常生活的密切联系

教学重点和难点：

1、在学生已有的生活经验和知识体验基础上，进一步巩固学生对于1克和1千克的质量观念。

2、使学生不仅进一步熟悉质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的了解每一个单位的实际重量，并能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。

教学过程：

一、谈话导入

师：

小朋友们，你们好，在第四册第六单元我们一起学习了两个非常重要的质量单位，他们是什么呢？

生：

千克、克。

师：

说得很对，千克和克是国际上通用的质量单位。

（板书课题）千克可以用字母Kg表示，克可以用字母g表示。

今天老师要和小朋友们一起来复习千克和克的有关知识，我们要来比一比，看哪个小朋友最认真，最仔细。

二、 整理本单元知识结构

师：

哪个小朋友来说一说，在这个单元，你学到了哪些方面的知识？

生1：

我们认识了千克和克

生2：

我知道了千克和克的换算

生3：

我还知道了用千克和克的知识来解决问题

教师根据学生说的整理出结构，板书：

      千克和克的认识

    千克与克的的换算   

解决问题

三、详细回顾知识内容

1、复习千克和克的认识

师：

你们还记得1克有多重，1千克有多重吗？

生：

1个1角硬币大约是1克，2袋盐重1千克。

师：

你们说的很对。

还有吗？

生：

……

师：

克和千克是两兄弟，它们长得有点像，一不小心就容易出错，小朋友们可要记住了哦，它们是两个不同的质量单位，那么物体的质量什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位，你们知道吗？

生：

我知道，一般来说，较轻的物品重量用克作单位，较重的物品重量用千克作单位。

师：

真聪明，说得真好！

那接下来刘老师想考考你们，看你们是不是真正能区分千克和克，有信心接受挑战吗？

那么请看第一关挑战题。

师：

请你们仔细观察，这些东西的质量都是一样的吗？

生：

不是

师：

生活中很多物品的质量都不一样，那么要知道物品的轻重我们可以用什么方法？

生齐答：

用秤来称

师：

那我们已经认识的称有哪些呢？

生：

台秤、电子秤、弹簧秤、天平、磅秤等……

师：

那你们会不会认秤上的刻度呀？

2、复习千克和克的换算

师：

老师宣布，第一关的挑战题你们已经顺利过关了，

师：

1千克=1000克让我们一起来读一遍好吗？

要注意停顿喔！

让我们一起进入第二关挑战题去看看就明白了

（1）称一般的物品的重量，常用（    ）作单位，称较轻物品的重量，常用（   ）作单位。

（2）1千克=（     ）克，4千克=（      ）克。

（3）小兰的体重是30（     ），一支铅笔约重8（     ）。

（4）一头牛重500（     ），一袋洗衣粉重400（      ）。

（5）7千克50克=（     ）克    8000克=（    ）千克

（6）5000克＝（　）千克　　6千克＝（　　）克　　　

200克＋800克＝（　　　）克＝（　）千克

进入第四关挑战题：

师：

这是要求小朋友们应用千克和克的知识来解决问题，请小朋友们先一起来回忆一下，解决问题有哪些步骤？

教师根据学生回答板书：

观察收集信息找到问题或提出问题解答检查（计算、单位、答）

解决问题1

师：

接下来会有更大的挑战在等着你们哦，你们是选择继续还是放弃？

生：

继续

师：

那我们赶紧去看接下来的挑战是什么

解决问题2

师：

你们一个个都是顶呱呱的数学小能手，刘老师把最精彩的数学问题留到了最后，你们有没有信心继续挑战？

生：

有

师：

刘老师最喜欢敢于挑战的小朋友了

解决问题3

课件出示：

综合场景，出示P89面7题

先组织学生观察，从画面中能了解哪些些信息呢？

生：

这是一幅水果店的情景图

生：

师：

根据题目中的条件，你能提出哪些些问题？

〕

四、课堂小结

师：

今天的每一关，小朋友们都顺利通过了，你们真的很棒！

为了奖励你们，刘老师给你们带来了惊喜，这是奖给你们的红花和奖品。

请小朋友再回忆一下，今天我们这堂课复习了什么呀？

（根据板书回顾知识点）

师：

小朋友们可要把这些知识牢牢记住哦，今天的课就上到这里，下课！

“千克和克”单元练习课

一、填空（10分）

（1）在（　）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（　　）　　一个鸡蛋约重55（　　）　　一个铅球重4（　　）　　　　　一只母鸡重4000（　　）　　一本数学书重300（　　）　

（2）把下列重量按从轻到重的顺序排一排

3千克     500千克       7克     2500克       9千克

排列：

（3）一袋盐重500克，两袋这样的盐重（　　　　）克，也就是（　　）千克。

（4）5只面包共重300克，一只面包重（　　　）克。

二、在圆圈里填上“>”、“<”或“=”

200克○1千克             1克○5千克8500克○8千克            2千克○900克

10000克○10千克          4千克○4001克7000克○6千克            8千克2克○8002克

8000克○9千克　　4千克○4000克　　3千克○2990克　　1千克○1010克

三、判断（10分）

（1）一枚2分硬币重1千克。

（  ）

（2）一块肥皂约重150克。

（  ）

（3）一个冰箱重50千克。

（  ）

（4）1千克棉花比1000克铁轻。

（  ）

（5）称人的体重一般用“克”作单位。

（   ）

四、选择。

1、18个鸡蛋大约重1（　　　　）。

　　A、克　　　B、米　　　C、千克

2、1千克沙子的重量（　　）1000克棉花的重量。

A、＞　　B、＜　　C、＝

3、1杯水重240克，10杯水重（　　　　）克。

　A、240　B、2400　C、24

4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（　　　）千克的香蕉。

A、5000　　B、5　　C、500

五、计算。

1、直接写出得数。

7000＋600＝　　　2700－700＝　　0×24＝　　　　　65＋40＝　　　　900＋100＝

1千克＋2千克＝　　　　　　50千克－20千克＝　　　　1千克－700克＝

2、列式计算。

（1）95里面有几个5？

（2）被除数是78，除数是5，商几余几？

六、连一连。

　一只梨　　　一只母鸡　　　一头牛　　　一只羊　　　一枚2分硬币

200千克　　35千克　　　　　5克　　　　160克　　　　3千克

七、解决实际问题。

1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？

2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？

3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？

后来又买来1000千克，现在食堂有大米千克？

4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？

两杯水共有多少克？

5、一筐梨重48千克，4个人合买一筐，每千克梨2千克，每人应付多少元？

6、妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？

7、1千克黄豆可做4千克豆腐，5千克黄豆可做多少千克豆腐？

8、一袋大米重20千克，平均每天吃4千克，可以吃几天？

9、商店有水果10箱，每箱重10千克，卖了50千克后，还剩多少千克？

七、考考你

有一桶油连桶重5千克，倒出一半油后，连桶重3千克，这只油桶重多少克？