河南师范大学汉语国际教育硕士培养方案.docx
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河南师范大学汉语国际教育硕士培养方案
河南师范大学汉语国际教育硕士培养方案
（专业代码：
045300）
2016-6-30
一、培养目标
本专业旨在培养具有熟练的以汉语为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。
具体要求如下：
1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德；
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识；
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力；
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能；
5、能较流利地使用英语进行汉语教学及交流；
6、能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试
（一）招生对象
1、具有国民教育系列大学本科学历（或本科同等学历）者。
2、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
（二）入学考试
考生先报名参加全日制汉语国际教育硕士专业学位全国统一考试。
统考到达一定分数线以后再进行面试。
考试着重考核学生的综合素质，包括汉语基础知识、专业能力和和跨文化交际能力。
三、学习年限与模式
学习年限：
三年。
学习模式：
全日制学习。
分为三个阶段：
第一学年为第一阶段，公修课、必修课和主要选修课等学位课程都集中在这一学年完成；第二学年为第二阶段，主要完成一些训练课和教学实习。
这个阶段可在有关单位同意的前提下，报名参加外派汉语教学工作的志愿者选拔，到国外实习，未选拔到国外的，也可在国内实习；第三年为第三阶段，主要是完成学位论文的写作。
四、课程设置
序号
课程代码
课程名称
总
学
时
学分
开课学期
及周学时
备注
核心课程（18学分）
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
公
共
课
09_002011
英语
72
4
4
考试
09_002012
政治
36
2
2
考试
专
业
必
修
课
11_093201
汉语作为第二语言教学
72
4
4
考试
11_093202
第二语言习得理论
36
2
2
考试
11_093203
对外汉语课堂教学案例
36
2
2
考试
11_093204
中华文化与传播
36
2
2
考试
11_093205
跨文化交际
36
2
2
考试
拓展课程（8学分）
教
学
类
11_093206
*汉语语言要素教学
36
2
2
考查
16_093207
汉英语言对比
36
2
2
考查
16_093208
*现代汉语研究专题
36
2
2
考查
16_093209
课程设计与管理
18
1
1
考查
文
化
类
11_093210
中国思想史
36
2
2
考查
16_093222
中原文化经典
36
2
2
考查
16_093221
亚洲民俗与礼仪
36
2
2
考查
教
育
类
11_093216
外语教育心理学
36
2
2
考查
16_093214
国际汉语教师语言艺术
36
2
2
考查
11_093217
国外中小学教育专题
18
1
1
考查
实践课程（4学分）
实践
类
11_093218
教学调查与分析
18
1
1
考查
11_093219
课堂观察与实践
18
1
1
考查
11_093223
教学测试与评估
18
1
1
考查
16_093219
中原文化才艺与展示
18
1
1
考查
教学实习
6学分11_093220
学位论文
备注：
加*号的课程为限选课
课程分为学位公共课、专业必修课和选修课。
总学分不低于36学分。
其中学位公共课6学分，学位必修课12学分，学位选修课8学分，学位实践课4学分，教学实习6学分。
五、学位论文工作及学位授予
修满36学分后即可进入学位论文写作阶段。
学位论文应结合汉语国际教育实践进行选题。
论文可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。
论文必须按研究生院规定的程序申请答辩。
修满培养方案规定的学分，并通过学位论文（或毕业专业报告、毕业设计）答辩的研究生，经河南师范大学学位评定委员会审议通过后，授予汉语国际教育硕士专业学位，颁发国务院学位委员会办公室统一印制的硕士学位证书。
附：
主要课程介绍
《汉语作为第二语言教学》课程教学大纲
课程中文名称：
汉语作为第二语言教学
课程英文名称：
Chineseasasecondlanguageteaching
课程类别：
专业必修课
课程编号：
11_093201
学分：
2
一、课程地位、教学目标和基本任务
该课程主要研究汉语教学全过程的规律，是集理论和实践于一身的多边性应用学科，是—门专业必修课。
通过本课程的学习，让学生了解对外汉语教学的特殊性，了解对外汉语语音、汉字、语法和词汇教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法，并在此基础上制定科学的教学法体系；具备一定的分析和解决教学实际问题的能力，使学生毕业后能顺利走上讲台，胜任不同层次的汉语教学工作。
教学基本任务：
介绍语言教学的基础理论；传授汉语教学的基础知识；训练汉语教学的基本技能；培养汉语教学研究的初步知识和能力，能及时化解外国人在学习汉语过程中出现的难点，能用恰当的方法纠正汉语学习者的语言偏误。
二、教学内容与课时分配
第一章“学”与“用”（8学时）
第一节输入、输出与互动
第二节形式和内容
第三节知识和能力
第四节目标和过程
第二章交际能力和技能类型（8学时）
第一节交际能力和交际模式
第二节语域和语类
第三节语体
第四节理解和表达
第三章教学对象和教学环境（8学时）
第一节学习风格和学习策略
第二节教学环境和教学资源
第三节需求分析和专门用途语言教学
第四节以学习者为中心的教学
第四章课程、大纲和模式（8学时）
第一节汉语课程设计及教学大纲
第二节汉语教学模式的发展
第三节技能教学目标分析
第四节技能的关联与课型的分合
第五章听力教学（6学时）
第一节聆听技能分析
第二节听力教学的目标和内容
第三节听力教学的原则及方法
第四节听力教学案例分析与演练
第六章阅读教学（6学时）
第一节阅读技能分析
第二节阅读教学的目标与内容
第三节阅读教学的原则及方法
第四节阅读教学案例分析与演练
第七章口语教学（6学时）
第一节口语技能分析
第二节口语教学的目标和内容
第三节口语教学的模式、原则与方法
第四节口语教学案例分析与演练
第八章写作教学（6学时）
第一节写作技能分析
第二节写作教学的目标和内容
第三节写作教学的模式、原则和方法
第四节写作教学案例分析与演练
第九章不同课型中的语言要素教学（10学时）
第一节综合课中的语言要素教学
第二节口语课中的语言要素教学
第三节阅读课中的语言要素教学
第四节听力课中的语言要素教学
第五节写作课中的语言要素教学
三、考核成绩分配比例
平时成绩
期末成绩
出勤
课堂讨论
实践
文献阅读
10%
10%
20%
10%
50%
100%
四、参考书目：
1、吴宗济主编《现代汉语语音概要》，华语教学出版社，1991。
2、毛世桢《对外汉语语音教学》，华东师范大学出版社，2008。
3、赵金铭主编《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997。
4、张静贤《现代汉字教程》，现代出版社，1992。
5、李大遂《简明实用汉字学》北京大学出版社，1993。
6、王还《对外汉语教学语法大纲》，北京语言学院出版社，1995。
7、吕文华《对外汉语教学语法探索》，语文出版社，1994。
8、赵金铭主编《新视角汉语语法研究》，北京语言文化大学出版社，1997。
9、吕叔湘等《语法研究入门》，商务印书馆，1999。
10、符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985。
11、崔永华主编《词汇汉字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997。
12、高燕《对外汉语词汇教学》，华东师范大学出版社，2008。
五、课程存在的不足及改进措施
不足之处：
在进行案例教学时，学生参与讨论、解决问题的积极性还有待于提高，有时候还表现出某方面知识的欠缺。
改进措施：
课前准备工作要充分，改变考核方式，增加课堂讨论的比重，同时多鼓励学生，引导他们学以致用，培养他们解决实际问题的能力。
《第二语言习得理论》课程教学大纲
课程中文名称：
第二语言习得理论
课程英文名称：
SecondLanguageAcquisitionTheory
课程类别：
专业必修课
课程编号：
11_093202
学分：
2
一、课程的地位、教学目标
该课程是汉语国际教育专业专业的一门必修课，主要学习第二语言习得理论，通过对该领域各流派的客观介绍，使学生能明确掌握关于语言学习的理论，并有意识的运用有关学习者行为理论的原则指导汉语作为第二语言的教学方法，最终形成关于第二语言习得的独立见解。
该课程要求学生了解第二语言习得基本理论，第一语言的功用，中介语及第二语言学习得的自然途径，学习者个体差异与第二语言习得的关系，关于第二语言习得的因素和假设等。
二、教学内容与课时分配
第一章概念、现象与问题（2学时）
第一节基本概念
第二节语言系统
第三节二语习得需要解释的现象
第四节二语习得研究的主要问题
第二章相关领域与研究传统（4学时）
第一节二语习得的研究传统
第二节一语习得
第三节双语习得
第四节三语习得
第五节继承语习得
第六节跨学科性质与理论问题
第三章早期研究（2学时）
第一节对比分析假说
第二节偏误分析假说
第三节中介语
第四节儿童语言习得顺序研究
第五节克拉申的二语习得理论
第四章已知语言影响（2学时）
第一节一语迁移
第二节发生迁移的层面
第三节迁移的其他形式
第四节中介语迁移
第五章普遍语法与二语习得（2学时）
第一节生成语法理论的语言习得观
第二节一语习得与二语习得的异同
第三节普遍语法可及性假说
第四节屈折形态缺失假说
第六章功能语言学视角下的二语习得（2学时）
第一节儿童一语习得
第二节形式与功能
第三节欧洲科学基金会研究项目
第四节时间性和时体习得
第七章中介语加工（2学时）
第一节加工理论
第二节建构论
第三节知识类型
第八章语境中的中介语（2学时）
第一节语言变异
第二节社会互动论
第三节交际策略
第四节中介语语用
第九章输入、输出与互动（2学时）
第一节输入与理解
第二节互动与反馈
第三节互动假说
第四节输出假说
第十章词汇习得（2学时）
第一节词汇知识类型
第二节词汇知识的发展
第三节偶发式词汇学习
第四节影响词汇习得的因素
第十一章语言教学（2学时）
第一节形式聚焦
第二节输入加工教学
第三节输入操控与输入强化
第四节教学效能
第十二章学习者（2学时）
第一节情感
第二节年龄
第三节学能
第四节动机
第五节个性
第六节学习风格与学习策略
第十三章研究方法（2学时）
第一节前期准备
第二节观察法
第三节访谈法
第四节问卷调查
第十四章汉语作为二语的习得研究（4学时）
【教学目的】通过本章学习，整体上把握汉语作为第二语言习得的研究成果，重点掌握部分习得研究的成果。
【教学重点与难点】重点是整体把握习得研究的成果，难点是学生领悟习得的理论。
第一节汉语的一些特点
第二节语法习得研究
第三节非受事宾语句习得研究
三、考核成绩分配比例
平时成绩
期末成绩
出勤
课堂讨论
实践
文献阅读
10%
10%
20%
10%
50%
100%
四、参考书目
1、丁言仁《第二语言习得研究与外语学习》，上海外语教育出版社，2004。
2、靳洪刚《语言获得理论研究》，中国社会科学出版社，1997。
3、RodEllis《牛津应用语言学：
第二语言习得研究》，上海外语教育出版社，1999。
4、蒋祖康《第二语言习得研究》，外语教学与研究出版社，2000。
5、王建勤主编《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》，商务印书馆，2006。
6、吴旭东《第二语言习得研究—方法与研究》，上海外语教育出版社，2006。
五、课程存在的不足及改进措施
不足之处：
该课程理论性较强，虽然结合一定的例子，但对一些的学生来说仍有一定的难度。
改进措施：
增加课前预习活动和课后延伸阅读活动，使学生多接触这方面的知识，从而潜移默化地提高学习效果。
《对外汉语课堂教学案例》课程教学大纲
课程中文名称：
对外汉语课堂教学案例
课程英文名称：
TeachingCasesofCLT
课程类别：
专业必修课
课程编号：
11_093203
学分：
2
适用对象：
汉语国际教育硕士
一、课程的地位、教学目标和基本要求
本课程是汉语国际教育硕士第一学年必修的专业课。
教学目标是让学生了解、熟悉和掌握对外汉语课堂教学的模式、构成、类型、主要的教学原则和教学方法与技巧。
使学生对不同类型课程的汉语教学实践和方法能有较为全面的了解，切实提高学生的实际教学技能，并使学生在科学、有序的教学理论指导下，善于发现问题，并具有反思自我教学以及独立解决问题的能力。
本课程要求学生能将理论与实践相联系，掌握汉语语音、汉字、词汇、语法教学的主要内容、重点、难点的内容以及讲解和练习所需要的教学方法和技巧。
同时通过教师示范和学生试讲相结合的方式，以案例分析的形式，对常见的综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课的教学过程和方法进行具体的讲述和指导。
二、教学内容与学时分配
第一章关于课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解课堂教学的基本类型和模式种类，掌握当前对外汉语课堂教学的主要模式及其构成和目标等。
【教学重点与难点】本章重点是当前对外汉语课堂教学的主要模式，难点是对外汉语课堂教学的原则。
第一节当前语言教学的模式
第二节语言课堂教学
第三节第二语言课堂教学
第四节对外汉语课堂教学
第五节对外汉语课堂教学观摩
第二章初级阶段的课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解初级阶段课堂教学的基本类型和模式种类，掌握当前对外汉语课堂教学的主要模式及其构成和目标等。
【教学重点与难点】本章重点是初级阶段对外汉语课堂教学的设置和原则，难点是对外汉语课堂教学的基本原理。
第一节教学阶段划分的基本原理
第二节初级阶段的教学对象
第三节初级阶段的教学目标
第四节初级阶段的课程设置
第五节初级阶段的教学原则
第六节初级阶段教学案例分析与演练
第三章中级阶段教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解中级阶段教学的对象、目标，掌握中级阶段的课程设置以及基本的教学原则。
【教学重点与难点】本章重点是各种课程的内容和方法，难点是课程设置。
第一节中级教学的教学对象
第二节中级阶段的教学目标
第三节中级阶段的课程设置
第四节中级阶段的教学原则
第五节中级阶段教学案例分析与演练
第四章高级阶段教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解高级阶段课堂教学的教学对象和目标的确定、，掌握高级阶段的课程设置和教学原则。
【教学重点与难点】本章重点是高级阶段的课程设置和教学原则，难点是如何熟练运用这些基本原则。
第一节高级阶段的教学对象
第二节高级阶段的教学目标
第三节高级阶段的课程设置
第四节高级阶段的教学原则
第五节高级阶段教学案例分析与演练
第五章速成教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解速成班的构成和特点，掌握速成班的教学内容和方法、原则。
【教学重点与难点】本章重点是速成班的交际任务，难点是如何围绕交际任务结合实际展开教学，并贯彻教学原则。
第一节速成教学的特点
第二节速成教学的内容
第三节速成教学的基本原则
第四节德国汉堡班教学案例分析与演练
第六章对外汉语听力的课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解听力教学的理论依据，掌握听力教学的过程、方式以及课堂练习的方法。
【教学重点与难点】本章重点是掌握听力教学的过程、方式以及课堂练习的方法，难点是将方法化为实践。
第一节听力教学的理论依据
第二节听力教学的过程、方式和课堂练习
第三节影响听力理解的主要因素
第四节听力课程案例分析与演练
第七章对外汉语阅读的课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解阅读的理论依据和阅读技巧，掌握阅读课堂教学的过程、方法和练习。
【教学重点与难点】本章重点是掌握阅读课堂教学的过程、方法和练习，难点是将理论化为实践。
第一节阅读教学的理论依据
第二节阅读教学的过程、方式和课堂练习
第三节阅读技能训练的内容和方式利用
第四节阅读教学的课堂练习
第五节阅读课程案例分析与演练
第八章对外汉语口语的课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解口语教学理论依据和特点，掌握口语教学的过程、方式和课堂练习的方法。
【教学重点与难点】本章重点是掌握口语教学的过程、方式和课堂练习的方法。
难点是如何与实践结合。
第一节口语教学的理论依据
第二节口语教学的过程、方式和课堂练习
第三节口语教学应注意的几个问题
第四节口语教学案例分析与演练
第九章对外汉语写作的课堂教学（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解写作教学的理论依据和特点，掌握写作教学的模式和方法。
【教学重点与难点】本章重点是理论教学的模式和方法，难点是如何与实践相结合。
第一节、写作教学的理论依据
第二节写作教学的模式和方法
第三节写作课程案例分析与演练
三、考核成绩分配比例
平时成绩
期末成绩
出勤
作业
提问或实验
10%
30%
10%
50%
100%
四、教材和参考资料
1、建议使用教材：
张和生、马燕华主编《对外汉语教学示范教案》，北京师范大学出版社，2009。
2、主要参考资料：
[1]杨寄洲、崔永华主编《对外汉语课堂教学技巧》，北京语言文化大学出版社，1997。
[2]丁迪蒙主编《对外汉语的课堂教学技巧》，学林出版社，2006。
[3]彭增安陈光磊主编《对外汉语课堂教学概论》，世界图书出版公司，2006。
[4]徐子亮吴仁甫著《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，2005。
[5]杨惠元著《课堂教学理论与实践》，北京语言文化大学出版社，2007。
[6]张和生主编《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆，2006。
[7]陈昌来主编《对外汉语教学概论》，复旦大学出版社，2005。
[8]叶军主编《国际汉语教学案例分析与点评》，外语教学与研究出版社，2015。
五、课程存在的不足及改进措施
不足之处：
教学演练部分最好是能面向留学生进行真实课堂情况的模拟，但受条件限制，只能由学生互相扮演留学生进行试讲，因此未能模拟出最真实的课堂教学环境。
改进措施：
开课之初先进行一次对外汉语教学的实际观摩，以使学生对对外汉语课堂有一更直观之感受。
鼓励学生多参加孔子学院网络课堂教学，利用互联网增加实践机会。
《中华文化与传播》课程教学大纲
课程中文名称：
中华文化与传播
课程英文名称：
Chinesecultureandcommunication
课程类别：
专业必修课
课程编号：
11_093204
学分：
2
适用对象：
汉语国际教育硕士
一、课程的地位、教学目标和基本要求
该课程是汉语国际教育专业的专业必修课，通过对中华优秀传统文化的学习，把握中华文化的精髓，为传播中华文化奠定牢固的基础。
通过对中华文化及其海外传播的系统学习，全面深入地了解、掌握中华文化的丰富内涵以及在海外的具体影响，并能够把相关知识熟练地应用于汉语国际教育的教学实践。
通过本课程的系统学习，使学生全面深入地了解、掌握中华文化的丰富内涵，对中华文化的各个方面有比较全面的认识，对中华文化的基本精神和主要特征具有比较深入的认识。
二、教学内容与学时分配
第一章绪论（2学时）
【教学目的】通过本章的学习，使学生了解文化概念的产生和形成，了解文化的基本内容、中华文化的基本内容和发展脉络，掌握中华文化的基本特征和精髓。
【教学重点与难点】本章重点是中华文化的基本特征，难点是中华文化的精髓。
第一节文化概述
第二节中华文化
【教学安排】使用多媒体，能够更直接展示中华物态文化的一些图片；主要采用讲授法，辅之以讨论法。
第二章中华文化最重要的符号——孔子（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解历史的孔子和孔子的历史，掌握孔子思想的基本内容和基本特征。
【教学重点与难点】本章重点是孔子思想的基本内容和基本特征，难点是历史的孔子和孔子的历史的差异。
第一节孔子的思想
第二节历史的孔子和孔子的历史
第三节孔子思想在国外的传播
【教学安排】学生提前预习介绍孔子思想的各种主要书籍；主要采用讨论法，辅之以讲授法。
第三章儒释道的融合（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解儒释道三家的基本思想及其基本特征，了解儒释道三教融合的基本方法，掌握中华文化对三家思想的选择。
【教学重点与难点】本章重点是三家思想的基本内容，难点是中华文化对三家的选择。
第一节儒家思想
第二节道家思想
第三节佛家思想
第四节三教融合
【教学安排】学生提前了解儒释道三家思想的主要内容和儒释道三教融合的基本历史；主要采用讲授法，辅之以讨论法。
第四章中国古代礼制（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解中国古代礼制的基本内容，掌握古代礼制的基本精神。
【教学重点与难点】本章重点是中国古代礼制的基本内容，难点是中国古代各种礼制的基本精神。
第一节礼制概述
第二节吉礼
第三节嘉礼
第四节宾礼
第五节军礼
第六节凶礼
【教学安排】学生提前收集有关书籍，并对最近看到的影视剧中涉及到中国礼仪的片段进行收集和整理；主要采用引导讨论法。
第五章中国民俗文化（4学时）
【教学目的】通过本章学习，了解中国基本民俗习惯和民间禁忌，掌握民俗和民间禁忌的本质和基本精神。
【教学重点与难点】本章重点是民俗和禁忌基本内容，难点是民俗和禁忌的本质及如何科学地分析民间禁忌。
第一节中国民俗的基本内容
第二节民间禁忌
【教学安排】学生提前预习一些指定的民俗文化方面的书籍；主要采用讲授法，辅之以讨论法。
第六章中国的姓氏与名字（2学时）
【教学目的】通过本章学习，了解中国姓氏的产生、来源和名字命名原则，掌握一些基本姓氏产生方式、名与字的基本关系。
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