四年级语文上册第二单元知识梳理.docx
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四年级语文上册第二单元知识梳理
2019-2020年四年级语文上册第二单元知识梳理
单元说明：
本单元以“自然、美景”为主题，由《家乡的桥》《秋的原野》《仙人掌王国》《神奇的鸟岛》和《语文乐园二》组成。
教学目标
1、会写个字，会认个字，自主积累词语，背诵课文。
2、通过语境认识比喻句，并尝试在口语和书面表达上的运用。
3、通过课文让学生感受大自然的美丽，引导学生关注大自然，关注身边的生活，激发学生探索自然奥秘的热情。
4、通过多种形式的诵读走进文章的情景，在读中识字，在读中提高朗读能力，在读中积累运用语言，丰富学生的语言表达能力。
汉字
乐园
会认字
（38个）
要求掌握的会认写字：
搁、派、凿、劲（多音字）、墓、炎、棋、肢、梧、桐、悟、徐、哼、焰、割、泛、炊、荒、绣、若、丸、吨、殊、茎、脆、拌、饲、畜、碧、驾、卷（多音字）、巢、斑、迈、鹤、鹰、幼、击
教学策略：
采用在读中识字、自主利用所学识字方法识字，在课堂上采用结合语境识字的方法。
会写字
（32个）
要求掌握的会写字
板、派、婆、娘、诉、炎、棋、谜、享、芦、苇、纹、割、稻、排、骑、余、荒、丸、刺、漠、甘、煮、存、岛、幅、卷、鸭、幼、哨、盘、伤
教学策略：
采用随文识字，自主识字的方式，小组合作谈论识字要点，班级汇报教师引导。
多音字
要求掌握的多音字：
教学策略：
对比读音与意义，在具体语境和词语中区别记忆。
易混
淆字
本单元容易混淆的字
徽——微 炼——练 矿——旷 绣——秀 渴——喝 壁——璧
榨——炸 捣——岛 键——建 斑——班 鸭——鸦 幼——幻
教学策略：
了解“象形字、形声字、会意字、指示字”等构字规律，让学生抓住字的结构来记忆字形，理解字义，不断提高学生的识字能力。
词
好词
积累
1、应掌握的字词：
旷野、应有尽有、飞驰、融洽、气派、穿梭、光景、轻快、悠闲、
2、四字词语
千奇百怪、碧波万顷、遍体鳞伤、小巧玲珑、飘逸潇洒、刚劲雄健、千姿百态、天真烂漫、
3、分类积累的词语
写山的：
峰峦峻拔、悬崖峭壁、崇山峻岭、奇峰突起
写水的：
惊涛骇浪、波涛汹涌、碧波万顷、波澜壮阔
写花草的：
繁花似锦、草木葱茏、争奇斗艳、郁郁葱葱
教学策略：
结合语境解词，在读中、在情景中、在与生活相联系中解词。
句子积累
1应该积累的好句：
（1） 我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领、练胆量；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
（2） 天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。
（3） 一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体能能贮藏一顿以上的水。
2、语法积累：
（1）比喻句（比喻词：
像、好像、好似、如、如同、若、似）
（2）说明方法：
数字说明
阅读能力
1、 了解“总分”的篇章结构
2、 运用联系生活、想象画面等方法感悟文字的意境
3、 初步感受比喻和拟人等修辞手法在表达效果上的作用。
4、 体会数字说明方法对表达的作用
5、 感受课文语言的严谨，认识利用空间顺序介绍事物的方法。
教学策略：
教师在教学中以学生的自我探究为主，以导学提纲为辅，激发学生潜能，在小组合作和互动探究的过程里认识并掌握文章的结构特色、语言表达效果。
口语交际
自己养殖一盆绿色植物，并记录它的生长过程，写成观察日记，并在班内介绍自己的植物。
本单元总教学策略
在教学带领学生走进教材，走进课文的情景，引领学生进行正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，丰富学生的语言表达能力；同时引导学生走出教材，关注生活，关注身边的大自然，培养他们的探索精神。
第五课《家乡的桥》
一、 教学目标
1、 自主学习认读8个生字，练写8个生字，积累词语库。
2、 理解课文内容，了解作者家乡小桥的特点。
3、 有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
4、 品位课文语言，体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
二、基础知识
1、会认字：
搁、派、凿、劲（多音字）、墓、炎、棋、肢
2、会写字：
板、派、婆、娘、诉、炎、棋、谜
3、词语积累：
气派、穿梭、光景、飘逸潇洒、刚劲雄健、千姿百态
三、阅读能力
1、想象情景：
“月亮婆婆的家”
2、提炼段落中心句。
“小桥多”“造型千姿百态”“名字也美极了”“家乡的桥是我们的乐园”
四、对应练习
1、选择正确的读音
血（xuěxuè）脉 凿（záozháo）就 猜（cāichāi）谜
刚劲（jìnjìng） 传（chuánzhuàn）说
2、看拼音写词语
Zhúlán chēngchuán xiàqí diàoyú míyǔ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、仿照例句写一句话
我们在桥头下棋、猜谜、讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领、练胆量；我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
5、 课内阅读
阅读课文第三自然段，回答问题
（1） 这一段主要围绕哪一句话写的？
（2） 为什么作者认为最漂亮、最气派的要数“单拱桥”？
（3） 请你用自己的话描写一下，夜晚撑船穿过单拱桥的情景。
6、 课外阅读
乌镇游记
乌镇是茅盾的故乡，是文化底蕴深厚的古镇，是江南六大名镇之一。
乌镇地处浙北，京杭大运河绕镇而行，镇内河网密布，港汊纵横，进得古镇，仿佛一下子穿越了时光隧道，进入历史的大门，心境也豁然开朗了。
站在镇口兴华桥上，放眼望去，眼中、心中便满是水的影子，柔柔的，润润的，幽幽的，梦中的小桥流水人家顷刻间便成了伸手可及的现实。
乌镇已有1000多年的历史，沿河而建的老屋大多伸向水中，用两根石柱支撑着一间房子，像湘西吊脚楼，每间吊脚楼都面河开窗，不过，窗门没有玻璃，而是用一块木板代替着，再用棍子一撑便算开窗子，棍子收下，窗板顺势而落，窗便关上了。
镇民们把当日吃不完的鱼之类的活水产，用竹篓顺水放入水中，随用随取，别有一番情趣。
茅盾曾在《大地山河》中如此描写故乡的水阁：
“……人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门）可以用吊桶打水……”
徜徉在古镇，给人印象最深的，当属那一座座水乡特有的小桥。
这些古桥样式因地势不同而纷繁多姿，或石拱、或平铺、或雄伟、或轻巧，宛如一个古桥博物馆。
在众多古桥中，浮澜桥是现存最古老的，始建于明宣德年间，1518年和1780年又两次重建。
通济桥和仁济桥是最具特色的，你中有我，我中有你，无论站在哪一座桥边，均可以透过桥洞看到另一座桥，如井中观月，当地人称为“桥里桥”。
在古镇，人们最常去的地方就是茶馆，在小茶馆坐定，看着那煮水铜罐咕噜咕噜地冒响儿，白练似的水线飞入茶壶，一会儿，一股暗香便弥漫开来了。
门外是桥，窗外是河，一边品茶，一边凭栏闲眺古镇风光。
1、联系上下文解词。
豁然开朗：
2、作者在众多的桥中，描写了哪几座桥？
各有怎样的特点？
3、谈谈你对下面句子的理解。
“……进得古镇，仿佛一下子穿越了时光隧道，进入历史的大门……”
第六课《秋的原野》
一、 教学目标
1、 灵活运用多种识字方法认读9个生字，练写8个生字，自主积累词语库。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文2、3、4自然段。
3、 初步感受比喻和拟人等修辞手法在表达效果上的作用。
4、 通过课文感受秋天景物的美好，激发学生对秋天，对大自然的热爱之情，激发探索自然的热情。
一、 基础知识
1、 会认字：
梧、桐、悟、徐、哼、焰、割、泛、炊
2、 会写字：
享、芦、苇、纹、割、稻、排、骑
3、 词语积累：
轻快、悠闲、天真烂漫
二、 阅读能力
1、 结合生活体味语言文字的情感。
课文第二自然段，应联系夏天的闷热，对比秋天的凉爽，体会舒畅的感受。
2、 比喻、拟人的修辞对表达效果的影响。
对比“天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。
”VS“天空被秋风擦拭得干净而明亮，非常蓝。
”
第四自然段vs“山谷里枫树的叶子红了。
”
三、 对应练习
1、 看拼音写词语
cāshì yútáng shāowēi yǎnzòu yǒuxiàn
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
dàotián
（ ）
2、 在括号里填上合适的词语
（ ）的凉风 （ ）的小调 （ ）的天空 （ ）地吸气
（ ）的眼睛 （ ）地游水
3、 按要求写句子
（1） 白鹅叫。
（扩句）
（2） 存钱村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。
（用加点词造句）
4、课内阅读
阅读课文第三自然段回答问题
（1）本段中作者写了哪写秋天的景物？
（2）本段中“生气”是什么意思？
为什么说白鹅给大自然平添了“生气”？
（3）本段使用了哪些修辞方法，请写出来，并找到对应的句子。
5、课外阅读
秋天来到我家院子里
我家的院子里种着各种花草树林，中间有一条石径，通向我家的住房。
院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木。
秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子里。
迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡。
再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，大大小小，色彩斑斓。
我俯下身子，凑近花丛闻了闻，一股清香顿时沁入我的心脾。
菊花旁边是一排冬青树，经过几阵秋雨的洗濯，越发显示出它们旺盛的生命力。
一片片树叶绿得发亮，真是名副其实的“冬青”。
右边的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。
秋风吹过，一个个“小红灯笼”轻轻地摇曳起来，闪烁着红光。
同时，那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，好像满院都是飞舞的彩蝶。
我偶尔抬头，啊，天空多么高，多么蓝!
一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着，好像留恋着人间美丽的秋色，不愿离去。
这时，林林对我说：
“你看，那儿的松树多好看啊!
”我顺着她指的方向望去，果然，靠着围墙边的几棵青松，在阳光下更加郁郁葱葱，生气勃勃。
我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!
那经霜的枫叶火红火红的，好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀!
我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉!
i. 文章写了哪些景物？
找出文中能表现这些景物特点的词语。
ii. 找出文中的比喻句，并勾画出来。
说一说这些句子的好处。
第七课《仙人掌王国》
一、 教学目标
1、 会认11个生字，练写8个生字，自主积累词语库
2、 熟读课文，体会总分写法、数字说明方法对表达的作用。
3、 有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。
二、基础知识
1、会认字：
荒、绣、若、丸、吨、殊、茎、脆、拌、饲、畜
2、会写字：
余、荒、丸、刺、漠、甘、煮、存
3、词语积累：
旷野、千奇百怪、应有尽有
三、阅读能力
1、总分写法：
第一自然段总写墨西哥仙人掌多。
其他段落分别介绍了仙人掌的形态、种类、价值、构造和花朵。
2、数字说明方法：
第三自然段对比阅读“一种巨柱形仙人掌，长得非常高，也非常重，体能能贮藏很多的水。
”
四、对应练习
1、多音字组词
Zhǒng（ ） tán（ ） chù（ ）
种 弹 畜
Zhòng（ ） dàn（ ） xù（ ）
2、选择正确的字组成词语
国（徽微） （炼 练）糖 （矿旷）野 （绣秀）球 解（渴喝）
（榨炸）油 （捣岛）烂 （键建）造
3、根据意思写出词语
（1）由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或一、体积增大。
（ ）
（2）空旷的原野。
（ ）
4、“一种巨柱形仙人掌，长得非常高，也非常重，体能能贮藏很多的水……”把这句话与原文中的句子对比，说一说原文使用数字说明的好处。
5、课内阅读
阅读课文第四自然段，回答问题。
（1） 画出这一段的中心句
（2） 围绕着中心句，这一段是从哪几个方面来写的。
6、课外阅读
仙人掌
我家的小花园里有各种各样的花：
有像火一样红的鸡冠花，有洁白如玉的兰草花，还有月季花，迎春花。
每当她们开放的时候，那娇美的形状，艳丽的颜色非常惹人喜爱。
但是，我最喜爱的，却是那身上长满刺的仙人掌。
说起来这还有段经历呢。
那是今年夏天的一天。
妈妈下班回来手里抱着个大纸包，我打开一看，竞是一盆浑身长满刺的仙人掌。
它既没有动人的形态，也没有好看的颜色，只是纯一色的暗绿。
于是我就把它放在小花园里不管了。
一连好几天，我竟忘记了给它浇水。
一天忽然想起它，心想它大概枯死了吧。
可是，当我到小花园一看，呀!
仙人掌（ ）没死去，（ ）长得还挺好，原来暗绿的颜色，现在变得有些翠绿了，越靠近顶端，越显得青翠。
仙人掌耐旱的能力真强啊！
一天上体育课，我不小心把脚摔伤了，脚腕又肿又疼，难受极了，打针吃药都不怎么见效。
爸爸的好朋友李伯伯给我找来一个偏方。
他把我家那棵仙人掌切下半截，拔了刺，捣碎，然后给我敷上。
嘿，还真见效，伤口马上觉得凉丝丝的，不再那么火辣辣地疼了。
可我还真有些心疼那棵仙人掌，心想，好端端的一棵仙人掌，切去半截还不就死了。
我便叫妈妈扶我到小花园里去看，只见仙人掌被截去了一截，刀口处渗出一粒粒小水珠。
我急忙问妈妈，它是不是已经死了，妈妈却说，它不会死的，将来经过嫁接，它还会开出好看的花来。
我对妈妈的话将信将疑。
过了几天，只见仙人掌的伤口已经干了，留下了灰白色的伤痕，可全身却是绿油油的的，它居然还活着。
从此，我对它产生了偏爱，浇水、上肥，总是多照顾它。
虽然它在我家小花园的花丛中并不显眼，但它在我心目中却是最可爱的。
（1）“我”把仙人掌放在小花园里不管的原因是（ ）
（2）读完文章，你了解了仙人掌的哪些特点?
（3）在原文的括号了，天上恰当的关联词。
（4）第一自然段对小花园的描写，能删去吗？
为什么？
（5）假如你是那棵仙人掌，你对自己的外表怎么看？
当你因为小主人不喜欢你的外表，把你丢弃不管时你怎么想？
当你又被小主人当做百花中最可贵的一种时，你又会怎么想？
第八课《神奇的鸟岛》
一、 教学目标
1、 运用多种识字方法自主认读本课11个生字（含一个多音字），练写8个生字，积累词语库。
2、 熟读课文了解鸟岛的美丽，鸟的数量多和它们共同对敌的团结，激发学生热爱自然，探索自然的热情。
3、 感受课文语言的严谨，认识利用空间顺序介绍事物的方法。
4、 背诵课文第二自然段，练习复述“鸟岛保卫战”。
二、 基础知识
1、 会认字：
碧、驾、卷（多音字）、巢、斑、迈、鹤、鹰、幼、击
2、 会写字：
岛、幅、卷、鸭、幼、哨、盘、伤
3、 词语积累：
飞驰、碧波万顷、融洽、遍体鳞伤、小巧玲珑
三、 阅读能力
1、 空间顺序：
课文第二自然段按照“抬头望”“低头看”“湖水里”的顺序介绍了鸟岛美丽的景色。
2、 复述“鸟岛保卫战”
四、 对应练习
1、 比一比，再组词
斑（ ） 鸭（ ） 壁（ ） 幼（ ）
班（ ） 鸦（ ） 璧（ ） 幻（ ）
2、 在括号里填上合适的词语
（ ）地盘旋 （ ）的青海湖 （ ）的锦绣画卷
3、 课内阅读
阅读课文第二自然段回答问题
（1）这段写出了鸟岛上（ ）的特点。
（2）用“/”给这一段分层，层与层之间是（ ）关系。
（3）找出表明作者观察方位变化的词语（ ）（ ）（ ）。
4、课外阅读
九寨沟的秋天
九寨沟的秋天，就像迷人的童话世界。
沿着珍珠木桥慢慢行进，仿佛是踏着一串欢快跳跃的音符，桥下那又浅又急的水流，从蜂窝状的摊上寄宿跳过，溅起的万朵水花，在阳光的折射下鲜艳夺目，好像千万颗珍珠在滚落。
沿木桥走100多米，就来到珍珠滩瀑布。
那瀑布远看像一幅白色屏障，阶段弯弯曲曲的小河。
近看却好似一匹美丽的白色绸缎，从大雨40米高的山石顶端飘落下来，撞在岩石上，便飞花碎玉般地溅开了，随着一阵山风，它们又如烟、如雾、如尘地飘散在空中。
那瀑布发出的声音震耳欲聋，在山间久久回荡（ ）
五花海的景色更迷人。
它好像一只开屏献彩的孔雀，鲜艳夺目。
宽阔的海底，铺着厚厚的钙化质，上面长满许多藻类，加上横七竖八的枯树枝，在阳光的照射下，映出各种各样的颜色。
这儿一团墨绿，那儿一片宝蓝，这儿一点鹅黄，那儿一块翡翠，好像孔雀舒展的翅膀。
秋雨过后，湖水有些微涨，但湖面如镜，可以看见鱼儿无声无息地在彩色的世界中漫游。
九寨沟，你真美！
（1）第三自然段中“它好像一只开屏献彩的孔雀”中的“它”指的是（ ）
（2）请为第二自然段最后加一个合适的标点
（3）短文中对珍珠瀑布的观察顺序是（ ）
（4）“仿佛是踏着一串欢快跳跃的音符”一句中，作者把（ ）联想成（ ），这是一个（ ）句。
第二单元检测
第一部分：
基础知识
一、拼一拼，填一填，将下面的句子补充完整。
小塘里，有一对白鹅嫌这儿shāo wēi（ ）有点寂寞吧，于是伸长脖子有jié zòu（ ）地唱着歌，表达它们的wú xiàn（ ）热情。
二、给下列加点字注音
雄赳赳（ ）屹立（ ）暮禽（ ）凿就（ ）
楷书（ ）小篆（ ）飘逸（ ）潇洒（ ）
三、辨字组词
辫（ ）撑（ ）飘（ ）健（ ）潇（ ）暮（ ）赳（ ）
辨（ ）掌（ ）漂（ ）建（ ）萧（ ）摹（ ）赴（ ）
四、请你照样子积累带有相应偏旁的字。
（月）脂 （扌） （ ）
五、写句子，我能行！
（读一读，再用加点的词仿写句子。
）
仙人掌千姿百态，有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。
第二部分：
阅读与运用
（一）骆驼蓬
骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。
啊，你看上去是那么不起眼！
没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiáng jiàng）地生长着，把根须深深地扎（zhā zā ）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（lěi lèi），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。
可不是吗？
当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。
骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。
1、给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“—”）
2、请你用“～～”划出文章的中心句。
3、作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“—”划出有关句子。
从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有 的品质，表达了作者对骆驼蓬 的思想感情。
4、文中的骆驼蓬你喜欢吗？
说说你喜欢的原因。
第三部分：
作文
近来，你留心观察了什么事物？
是怎样观察的？
有什么新的发现？
请把你最感兴趣的内容写下来，语句要通顺，题目自定。
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