高考生物实验理论及解题指导.docx
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高考生物实验理论及解题指导
2015高考生物实验理论及解题指导
一．实验理论
1.自变量、因变量和无关变量
自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。
自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前因后果，从因果关系中获得科学的结论。
无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。
额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
这些变量并不是本实验所要求探究、关心的自变量。
要考查自变量所产生的效果，就要对无关变量进行控制。
举例：
在"探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用"实验中，自变量是淀粉酶所催化的对象不同，因变量是有无还原性糖产生，从而证明酶具有专一性。
除了自变量外，试管的洁净度、蔗糖的纯度、试剂的剂量、温度、反应时间等都是无关变量，控制不当会影响实验结果的准确性和真实性。
2.无关变量的控制方法
（1）消除法
排除或隔离无关变量对实验效果的影响。
例如在验证"生长素能促进果实发育"实验中，又一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。
（2）恒定法
在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。
例如在"探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用"实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度无关变量对实验的影响。
（3）平衡法
设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等的。
从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。
例如，我们常在实验过程中强调"选取生长状况相同的幼苗""数量大小相同的种子""置于相同并适宜条件下培养""加入等量的清水"等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。
3．控制方法及针对性训练
操纵实验变量--施加干扰
控制无关变量--随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验
捕获反应变量--观察现象、测量数值
例：
研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液l00OmL。
利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
实验材料和器材：
水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺子（l00mm），蒸馏水，恒温光照培养箱（温度设定为28℃，光强度为200OLux）。
（实验材料和器材的数量不限）根据给出的实验材料和器材．请设计实验方法和步骤．预测实验结果并作出分析。
（1）方法和步骤：
（2）结果预测和分析：
解析：
变量的确定和控制方法是实验设计的核心内容，现分析如下：
内容
项目
变量的确定
变量的控制
实验变量
各种不同浓度的重金属污染液
用加法原理对研究对象施加干扰，即用清水作对照，配制几种不同浓度的重金属污染液作实验组
无关变量
①影响种子萌发的内因，如籽粒饱满、大小等
②影响种子萌发的外因，如适宜的水分、温度、空气、光照等
③用一粒种子的偶然性
①选饱满、大小一致的水稻种子，去掉种子籽粒对实验的影响
②利用平衡等量原则，给实验组和对照组相同的、适宜的外界条件
③重复原则，选一定数量的种子进行实验
反应变量
①种子萌发情况
②水稻生长状况
①统计发芽率
②测量幼苗株高，并计算平均值
答案：
（1）方法和步骤：
①用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、102、103、104倍获得4种不同浓度的污染液。
②挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250粒，随机分成5组，每组50粒。
③取5只培养皿，垫上纱布；其中4只培养皿加人等体积的不同浓度重金属污染液（浸润纱布即可），另1只培养皿加入等体积的蒸馏水作为对照。
④在每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻种子；⑤将5只培养皿置于恒温光照培养箱培养；每天实验组补充等量的相应浓度重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润。
⑥1周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高（或根长），计算平均值。
（2）结果预测和分析：
不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，萌发率逐渐降低；不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高（或根长）逐渐降低。
练习1、（2004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出"小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质"的结论。
分析这一实验与结论，回答下列问题：
仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？
练习2、（2008海南高考）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：
实验材料：
距2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。
（1）实验步骤：
①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。
②用喷壶分别将和喷洒在Ａ、Ｂ两组幼苗上。
③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的
（2）预测实验结果：
。
（3）上述试验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？
为什么？
（4）该实验原理是：
。
答案
1、不能。
缺少对照实验，未排除稀盐酸的作用
2、
（1）②：
蒸馏水赤霉素溶液③：
高度
（2）A组（对照组）植株的平均高度小于B组（实验组）植株平均高度
（3）有影响因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。
（4）赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。
用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。
4.对照的类型
常用设对照组的方法来消除无关变量。
按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种：
（1）空白对照
对照组不做任何实验处理。
例如在"生物组织中可溶性还原糖的鉴定"实验中，向甲试管溶液中加入试剂，而乙试管中不加试剂，比较他们的变化。
空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增加了说服力。
（2）自身对照
指实验组与对照组在同一对象上进行，既不另设对照。
如"植物细胞质壁分离和复原"实验，实验对象始终都是同一块表皮细胞，这就是典型的自身对照。
处理前为对照组，处理后为实验组。
（3）条件对照
给对照组以某种处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给的自变量。
例如"甲状腺激素能促进生长发育"实验中，甲组饲喂甲状腺激素作为实验组，一组饲喂甲状腺抑制剂作为条件对照组，丙组不作处理作为空白对照组。
这样既有条件对照又有空白对照，更能充分证明甲状腺激素有促进生长发育的功能。
（4）相互对照
指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。
如"验证根的生长方向与重力方向一致"实验中，无重力的条件不易提供，只有在由中立的状态下，让根摆放成不同的方向，几组对比说明根的生长方向与重力方向一致。
5.实验组和对照组的确认
（1）举例：
为了验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：
选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。
下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是：
①实验组②对照组③黑暗中培养④在光下培养⑤生长良好⑥生长不良
A.②③⑤B.①③⑥C.①④⑤D.②④⑥
答案：
B
自然状态（未加处理）的实验称为对照组；
进行特定处理的实验称为实验组。
怎样确认？
（2）条件控制原理（加法原理和减法原理）简介：
加法原理就是设法给研究对象施加干扰（添加条件），使研究对象在被激发状态中反映其某些特征。
即，与常态相比，认为增加某种影响因素，这种添加控制组为实验组。
减法原理就是设法排除某种因素（减少条件）对研究对象的干扰，从而在比较纯粹的状态下反映对象。
即，就是与常态相比，认为去除某种因素，这种去除控制组为实验组。
运用减法原理对上述实验可以做出解释：
小麦在自然条件下总是要见光的，因此在黑暗中培养应为去除控制组，即为实验组；在光下培养应属于常态组，即对照组。
[练习-1]1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一般曝光。
经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（）
A.没有对照实验B.本实验不需要设对照组
C.曝光处作为对照组D.遮光处作为对照组
[练习-2]为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用"敌草隆"（一中除草剂）进行了试验。
取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是（）
A.a组为对照组，b组为实验组
B.向a、b中喷入等量敌草隆，预计a组敌草隆含量不变
C.检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组的全部消失
D.只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好
[练习-3]如探究"元素X是否属于必需矿质元素"的实验构思大致如下：
甲组：
含X元素的完全营养液＋幼苗-→生长正常
↑
一段时间
↓
乙组：
只缺X元素的完全营养液＋幼苗--→
正常生长--→不是必须矿质元素
仍为异常--→不是
生长异常＋X元素--→
恢复正常--→是
分析以上实验涉及到哪些对照：
答案：
[练习-1][解析]萨克斯所作的证明光合作用产生淀粉的实验：
对天竺葵进行"饥饿"处理后，让叶片的一半曝光，一半遮光，过一段时间用碘蒸汽处理。
首先应该对实验的常态做出判断。
此实验在然状态下是有光照的，即有光照为常态，认为将光遮起来就是运用了减法原理，遮光为去除控制组，即为实验组；曝光组为常态组，即对照组。
答案：
C。
[练习-2][解析]该题同样可以用减法原理来解释，为了解土壤微生物能否分解农药，首先确定常态，在自然情况下，土壤中是存在微生物的，存在微生物的即为常态。
a组高压灭菌，运用的是减法原理。
让土壤微生物处于缺失状态，是一种去除控制。
A组为实验组；b组由微生物存在，是常态组，即对照组。
答案为A。
[练习-3][解析]该实验中涉及：
①空白对照，其中处于正常情况下即有X元素的甲组为对照组，而无X元素的乙组为实验组。
②自身对照，同一实验对象（乙组）上，实验前（无X元素）与实验后（有X元素）之间的对照。
前者为对照组，后者为实验组。
从该实验例中可见，对于同一对象组在不同的实验中所处的组别可能不同，如上述的乙组（无X元素）在空白对照实验中为实验组，而在自身对照中却为对照组。
6.实验设计的5个原则
（1）对照性原则
对照是实验控制的手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响。
又可增加实验结果的可信度和说服力。
（2）随机性原则
是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。
这样做的意义在于：
一是可以消除或减少系统误差，是显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。
（3）平行性原则
即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。
任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。
上述随机性原则虽然要求随机抽取样本，这能在相当大的程度上抵消非处理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影响。
平行性原则就是为解决这问题而提出的。
（4）单一变量原则
即单因子变量原则，指控制其他的因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。
观察其对实验结果的影响。
如"探索温度对酶活性的影响"时，只能改变反应的温度，其它如PH值、酶的尝试等条件均要求完全一样。
设置单一变量即对照组和实验组只能有一项条件不同，其他条件都应相同，还应考虑是否有额外变量影响实验结果。
（5）等量性原则
每次实验所加试剂的量、使用的仪器的大小等都要相等。
（平衡法）
二．实验方法与技术
1.实验条件的控制方法
①增加水中氧气--泵入空气或吹气或放入绿色植物
②减少水中氧气--容器密封或油膜覆盖或用凉开水
③除去容器中CO2--NaOH溶液
④除去叶中原有淀粉--置于黑暗环境
⑤除去叶中叶绿素--酒精水浴加热
⑥除去光合对呼吸干扰--给植株遮光
⑦如何得到单色光--棱镜色散或透明薄膜滤光
⑧血液抗疑--加入柠檬酸钠
⑨线粒体提取--细胞匀浆离心
2.实验结果的显示方法
①光合速度--O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量
水生植物可依气泡的产生量或产生速率；
离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；
②呼吸速度--O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量
③原子或分子转移途径--放射性同位示踪
④细胞液浓度大小--质壁分离
⑤植物细胞是否死亡--质壁分离
⑥甲状腺激素-动物耗氧量,发育速度等
⑦生长激素-生长速度（体重、体长变化）
⑧胰岛素作用-动物活动状态
三．做实验题的一般步骤
（1）了解题目要求；（实验题目：
一般包括三个方面：
①研究对象；②作用于对象的因素；③研究现象。
如pH对唾液淀粉酶活性的影响这个实验，其研究对象是唾液淀粉酶活性，作用于对象的因素是不同的pH，研究现象是唾液淀粉酶活性随pH发生的变化。
）
（2）明确实验目的；
（3）分析实验原理；（实验原理：
即实验依据，实验依据的科学原理是什么？
有时还要写出实验为什么这样操作？
为什么出现这样的现象？
）
（4）确定实验思路；
（5）设计实验步骤；
（6）预期结果和得出结论。
口诀：
分组编号设对照，确定方法选材料，控制变量定常量，观察记录找指标。
[练习-1]（2005全国）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。
一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。
一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：
（1）该实验原理是：
_________________________________
[练习-2]（四川卷）为确定人体在运动时呼出气体中的CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：
作出假设：
人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。
实验过程：
①在3个烧杯中，分别注入100mL蒸馏水，测定其pH。
②实验者在安静状态（静坐2min）、中度运动（步行2min）以及剧烈运动（跳绳2min）后，立即分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。
经多次重复实验，所得平均数据如下表：
运动状态安静中度运动剧烈运动
实验前pH6.16.16.1
实验后pH5.95.65.3
请回答：
（1）作出上述假设的依据是____________________________________
（2）该实验的原理是_______________________________________
答案：
[练习-1]
胰岛素具有降低血糖的作用。
体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
[练习-2]（l）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生CO2的量增加，所以呼出CO2的浓度增加。
（2）CO2在水中溶解后使水的pH下降，人在不同运动状态下产生的CO2不同，溶于水后也会导致pH不同，通过测定水pH的变化可以推测呼出气体中CO2浓度的变化。
四、解题探讨
高考实验设计题类型
（1）补充设计题
（2）全程设计题
（3）设计改错题
1.补充设计题
试题明确给出部分实验设计步骤，要求把其他步骤或原理补充完整。
这类题型近几年出现频率最高。
题干已提供较多信息，基本划定了答题模式，目的明确，前面的原理、方法、步骤等已为后续做答作了铺垫，只要明确变量，在分析有关的实验原理，结合题干信息，即可做出正确解答。
例1：
血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。
请根据提供的实验结果，验证钙离子在血液凝固中的作用，并回答问题：
（一）实验材料和用具
①家兔②生理盐水③酒精棉④适宜浓度的草酸钾溶液⑤适宜浓度的氯化钙溶液⑥试管、注射器（针管和针头）
（二）实验步骤和结果
第一步：
在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水
第二步：
......
问题：
设置B试管的目的是：
解析：
①实验目的是什么？
验证钙离子在血液凝固中的作用
②实验原理是什么？
草酸钾与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀起抗凝作用。
③实验变量是什么？
钙离子的有无，反应变量是什么？
血液凝固与否。
④实验中的无关变量是什么？
影响血液的凝固的其他因素，如温度，草酸钾浓度，试管的干净程度等。
⑤实验组为哪支试管？
A管对照组为哪支试管？
B管
⑥该实验为何种对照类型？
空白对照：
一支试管中加入了草酸钾，一支没有
自身对照：
A管血液中的钙离子首先与草酸钾形成了沉淀后又加入氯化钙。
⑦该实验采用何种方法均衡无关变量？
对照和平衡等量原则
⑧设计实验的步骤（四步曲）
例2蚕豆叶片是观察气孔的优良材料，尤其是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道。
下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。
有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。
请你根据试题中所给的材料和用具设计一实验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论。
（1）材料用具：
显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，0.3g/mL的蔗糖溶液。
（2）实验步骤：
步骤1取载玻片2片，分别在中央滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴
步骤2
步骤3
（3）实验结果预测及结论
2.全程设计题
例3试题明确给出或隐含相应的实验目的和原理，要求学生通过步骤的设计，验证或探究一个实验目的，得到相应的结果和结论。
水蚤俗称鱼虫，属于节肢动物门甲壳纲，长约1-2mm，是喂金鱼的好饵料，在显微镜下观察，你可以看到它由两个透明的壳瓣包裹整个躯体，结构如图。
某小组开展"不同浓度香烟对水蚤心率的影响"的课题研究。
他们已将香烟和蒸馏水按照1：
1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。
请你为小组确定一项观测指标，配置关键的实验器材，并设计一张表格用于实验时记录数据。
1）观测指标：
（2）做该实验时必备的实验器材是：
（3）写出实验的主要操作步骤：
（4）设计一张表格用于实验时记录数据。
3.设计改错题
试题明确给出了实验的目的、原理和设计步骤，要求把步骤中的错误之处指出来并加以改正。
主要考察是否具备验证简单生物事实的能力，并能对实验现象、结果解释和分析以及理解探索性实验的一般方法的能力。
试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分基础上，提出自己的实验设计思路。
表面上是考察对实验设计的分析与评价能力，是只是全面检测设计生物学实验方案的能力。
例4某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验：
实验原理：
温度影响酶的活性，从而影响淀粉的水解，滴加碘液，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶的活性。
实验步骤：
1、取三支试管，分别加入质量分数为3％的可溶性淀粉溶液。
另取3支试管，分别注入新鲜α-淀粉酶溶液。
2、将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成三组分别放入100℃、37℃的水中和冰块中，维持各自的温度5min。
分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，两支试管中的pH＝6.8，第三支试管中的pH＝4，摇均后维持各自温度5min。
3、在三支试管中各滴一滴碘液，并摇均。
观察并记录：
（略）
结论：
温度过高或过低都影响酶的活性。
请回答：
（1）该实验能否得出上述实验结论？
_____________________________________________
（2）指出步骤中不正确之处，并在此基础上加以纠正或补充相应的内容。
【解析】本题是比较典型的实验评价题，先从以下8方面考虑：
（1）实验原理是否正确：
（2）药品和试剂的使用是否正确：
（3）实验材料的选择是否正确：
（4）有无对照，如果有看对照设计是否合理：
（5）实验步骤是否科学：
（6）是否采取正确的方法进行实验结果的检测和记录：
（略）
（7）对实验结果的预测与分析是否合理：
（8）实验的安全性如何：
例5：
为了证实"甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪发育的影响"，某同学制定下列方案：
a.取两个玻璃缸分别编号为1号、2号；
b.在两个玻璃缸中，分别加入等量（且适量）的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状况不同的蝌蚪；
c.向l号缸投放含甲状腺制剂的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；
d.每天分别向两缸中投放一些饲料；
e.每隔一段时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上（1mm×1mm），观察并且测量蝌蚪的体长变化（前肢和后肢的生长情况，尾的变化等）。
上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不足，请你修改并完善该设计方案。
（1）该设计方案的明显缺陷是______，因此，a过程应该为（只需陈述修改内容，下同）
_______________________________________________________
c过程应该为_________________________________________________。
（2）方案中存在着引起实验误差的不妥之处，b过程的不妥之处应该改为_________________；d过程的不妥之处应该改为_______________。
[答案]
1.第二步：
用酒精棉对家兔的耳朵进行消毒，用注射器从家兔耳朵上的静脉内取血xml。
第三步：
立即将血液xml分别平均加入到A、B两支试管中，静置一段时间。
结果：
A管内的血液不凝固，B管内的血液凝固。
第四步：
将等量的氯化钙溶液分别加入到A、B两试管中
结果：
A管内血液凝固在，B管血液仍凝固
问题：
作为A管的对照。
2.步骤2用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片中央的液滴中，盖上盖玻片
步骤3将装片分别置于显微镜下观察
实验结果预测及结论：
①如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放②如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭
3.
（1）心率。
（2）显微镜（或放大镜），秒表（计时工具），量筒，烧杯，载玻片，盖玻片等。
（3）①用蒸馏水稀释香烟浸出液原液，配成3种不同浓度的溶液；②取A、B、C、D四个载玻片，用吸管吸取水蚤及培养液分别滴于上述4个载玻片上，盖上盖玻片
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