人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》导学案.docx

人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》导学案.docx

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人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上》导学案

《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案（含答案）

〖学习目标〗

1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。

2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

3、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。

〖学习重点〗

1、根据文下注释，疏通文意，积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。

2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖学习难点〗

品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖学习时间〗1课时

〖教学过程〗

第一课时

一、复习导入

上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。

庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

郭沫若曾这样评价说：

“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。

”《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。

二、有关资料

1、作者介绍

庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。

约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。

庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。

庄子对待生活的态度是：

一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

2、作品介绍

《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，《庄子》一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。

《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。

其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。

庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。

鲁迅先生说：

“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。

3.背景透视

该文节选自《庄子•秋水》。

庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。

惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。

他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。

庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。

他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。

《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。

三、预习设计

1、请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整

____________，____________。

与君离别意，同是宦游人。

____________，____________。

无为在歧路，儿女共沾巾。

答案：

城阙辅三秦，风烟望五津海内存知己，天涯若比邻

2、根据课文填空

⑴自云先世避秦时乱，______________________，不复出焉。

⑵青树翠蔓，___________，参差披拂。

⑶闭之，则右刻“____________，___________”，左刻“____________，____________”，石青糁之。

⑷求之不得，____________。

悠哉悠哉____________。

⑸蒹葭萋萋，____________。

所谓伊人，____________。

⑹____________，悠悠我心。

纵我不往，______________？

⑺怒而飞，____________________。

答案：

⑴率妻子邑人来此绝境⑵蒙络摇缀⑶山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴⑷寤寐思服辗转反侧⑸白露未晞在水之湄⑹青青子衿子宁不嗣音⑺其翼若垂天之云。

3、根据提示默写

⑴《《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：

____________，____________。

⑵《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：

____________，____________。

⑶《核舟记》中，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：

_________________，_______________。

⑷《送杜少府之任蜀川》中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是：

______________,

_______________。

⑸《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭美景，且大气磅礴、备受后人赞赏的诗句是________________，_________________。

⑹庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“_______________”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。

答案：

⑴阡陌交通，鸡犬相闻。

⑵俶尔远逝，往来翕忽。

⑶罔不因势象形，各具情态⑷海内存知己，天涯若比邻⑸气蒸云梦泽，波撼岳阳城⑹抟扶摇而上者九万里

4、文学常识填空

本文选自《___________》，《庄子》是战国中期________及其后学所著。

《庄子，名_____，______时期______学派的代表人物。

庄子继承和发展了______的哲学思想，世人并称“老庄”。

庄子对待生活的态度是：

“清静无为”；政治上主张“____________”。

答案：

庄子•秋水庄子周战国道家老子无为而治

5、给下列加点字注音

濠（）梁鯈（）鱼循（）其本

答案：

háotiáoxún

四、朗读课文

1、读准加点字字音2、划分朗读节奏

庄子与惠子/游/于濠梁之上。

庄子曰：

“鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。

”惠子曰：

“子/非鱼，安知/鱼之乐？

”庄子曰：

“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？

”惠子曰：

“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！

”庄子曰：

“请/循其本。

子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。

我/知之/濠上也。

”

5、疏通文意

1、解释加点词语

⑴庄子与惠子游于（）濠梁之上。

⑵鯈鱼出游从容，是（）鱼之乐也。

⑶子（）非鱼，安（）知鱼之乐？

⑷我非子，固（）不知子矣

⑸子之（）不知鱼之乐全（）矣！

⑹请循（）其（）本（）

⑺‘汝安知鱼乐’云者（）

⑻既已知吾知之（）而问我

答案：

⑴在⑵这⑶你怎么⑷本来⑸介入主谓完全，肯定（是这样）⑹追溯话题本原⑺如此如此⑻它,指代鱼之乐

2、把下列句子翻译成现代汉语

⑴庄子与惠子游于濠梁之上。

⑵鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑶子非我，安知我不知鱼之乐？

⑷我非子，固不知子矣。

⑸固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！

⑹请循其本。

⑺汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

答案：

⑴庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

⑵白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

⑶你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?

⑷我不是你，本来就不知道你⑸你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的!

⑹请从我们最初的话题说起。

⑺你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

6、文言知识归纳

1、一词多义

⑴固①固不知子矣（）②子固非鱼也（）

⑵之①庄子与惠子游于濠梁之上（）②我知之濠上也（）

③子之不知鱼之乐全矣！

（介入主谓）

答案：

⑴副词，固然/副词，本来⑵助词的/代词，代鱼之乐/介入主谓

2、古今异义

子非鱼，安知鱼之乐？

安，古义：

________________今义：

________________。

答案：

怎么/安全

3、特殊句式

⑴是鱼之乐也。

（判断句）

译：

这是鱼的快乐。

⑵子固非鱼也。

（判断句）

译：

你本来不是鱼。

⑶庄子与惠子游于濠梁之上。

倒装句（状语后置），正常语序：

庄子与惠子于濠梁之上游。

译：

庄子与惠子在濠梁上游玩。

七、探究课文

1、课文讲述了一个什么样的故事？

庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。

2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

3、庄子为什么不正面回答惠子的问题？

【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。

4、庄子是如何摆脱惠子的追问的？

【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。

庄子的机智灵活跃然纸上。

5、从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？

【答案】惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。

而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

6、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

探究①：

从故事本身看，庄子占据了上风。

结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。

所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

探究②：

从逻辑上看，惠子是胜者。

前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

7、归纳本文写作特色

（1）精彩的论辩艺术。

通篇采用对话形式，两人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。

（2）笔法轻松，充满机智与幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。

8、主题归纳

本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

八、拓展延伸

1、《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，你能写出几个吗？

鹏程万里扶摇直上望洋兴叹朝三暮四东施效颦涸辙之鲋邯郸学步

2、阅读以下短文，看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

庄子送葬

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：

“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。

匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。

宋元君闻之，召匠石曰：

‘尝试为寡人为之。

’匠石曰：

‘臣则尝能斲之。

虽然，臣之质死久矣！

’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！

”

注释：

①郢：

春秋战国时楚国的国都。

“郢人”指楚国都城里的某人。

垩：

石灰 慢：

通“墁”，涂抹。

②匠石：

工匠名。

 斲：

削，清除。

 ③运：

挥动。

斤：

斧头④听：

任凭。

  ⑤宋元君：

宋国国君。

  ⑥质：

对手。

  ⑦夫子：

指惠子。

译文：

庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：

“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。

匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。

宋元君听到此事，召匠石说：

‘试试为我砍一次看看。

’匠石说：

‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。

’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！

”

小结：

惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。

在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。

能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

九、课堂检测

㈠基础题

1．填空：

庄子著名_________，庄周，是_______时期人，是诸子百家中______家思想的代表人物。

本文节选自外篇中的《______》。

答案：

哲学家|战国|道秋水

2.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

循（）其本汝（）háo（）梁tiáo（）鱼

答案：

xúnrǔ濠鲦

3.下列句子节奏划分不正确的一项是（）

A．庄子与惠子／游／于濠梁之上B．安知／我不知／鱼之乐

C．子／固非／鱼也D．既／已知吾知之而／问我

答案：

C（子／固／非鱼也）

4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.固①子固非鱼也②固国不以山溪之险。

B.安①子非鱼，安知鱼之乐？

②安能辨我是雄雌

C.本①请循其本②本在冀州之南,河阳之北

D.之①子之不知鱼之乐②久之，目似瞑，意暇甚

答案：

B（A.①本来）②巩固B.①怎么②怎么C.①本原②原来D.①介入主谓②补足音节）

5按课文填空

⑴庄子提出的观点是：

________________，______________。

⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：

_________，____________；____________，_____________________！

答案：

⑴鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑵我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

6.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。

⑶庄子曰：

“请循其本。

”

庄子说：

“请从我们最初的话题说起。

”

7.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？

为什么？

答案：

赞同。

人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态

㈡课内外语段比较阅读

比较阅读下面两段文言文，回答文后问题（8分）

【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰:

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰:

“子非鱼，安知鱼之乐?

”庄子日:

“子非我，安知我不知鱼之乐?

”惠子日:

“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

，庄子日:

“请循其本。

子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”

1、解释下面句子中加点词语的意思。

（1）前者呼，后者应，伛偻提携。

（2）已而夕阳在山

（3）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

（4）请循其本。

2、下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.游①往来而不绝者，滁人游也②鯈鱼出游从容，是鱼之乐也

B.乐①而不知太守之乐其乐也②安知鱼之乐

C.其①而不知太守之乐其乐也②请循其本

D.之①而不知太守之乐其乐也②子之不知鱼之乐全矣

3、将下面句子翻译成现代汉语。

（1）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

（2）子非鱼，安知鱼之乐?

4、这两个语段讲的都是出游之乐。

【甲】主要写的是___________;【乙】主要写的是___________。

5、这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐”?

参考答案:

1、（2分）

（1）借指老人

（2）不久（3）这（4）追溯

2、D（A.①游玩②游泳B.①以‥‥‥为乐②快乐C.①他们②话题D.①介入主谓②介入主谓

3、（2分）

（1）到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒，泉水甜而酒水清（1分）;

（2）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。

（1分）?

4、（2分）【甲】太守与民同乐（1分）【乙】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐（1分）。

5、（2分）示倒:

把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐击发现生活中的快乐。

说明:

围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容止确即可。

十、布置作业

1、掌握生字词，背诵默写课文。

2、把课文翻译成现代汉语。