秋季版一年级语文上册第五单元教案.docx
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秋季版一年级语文上册第五单元教案
第五单元说明
校园生活是一个七彩的万花筒。
刚刚入学不久的孩子们，已经可以拿起语文书，慢慢地读一篇文章；可以拿起铅笔，写下一行充满童稚的“作品”。
同时，他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。
本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。
《我很快乐》让孩子们发现自己身上“与众不同”的优点，变得快乐而自信。
《戴上眼镜的小老鼠》会告诉孩子们，良好的读写习惯是多么重要！
如果老是躺着看书，趴着写字，早晚会像小老鼠一样戴上大眼镜的。
读了《丁一小写字》后，有的孩子会突然发现，文章中的丁一小是不是就是自己，怎么他说的话自己也曾说过呢？
看来，写字也好，做任何事情也好，最重要的就是要做到“认真”。
在本单元教材的学习过程中，学生会潜移默化地受到感染和教育，开始变得自信、认真，开始有了自觉培养良好的读写习惯的愿望。
古诗《兴安》将让学生感受漓江水的清澈无比，感受自然之美带给人们心灵的畅快。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力，感受学习汉字的乐趣；“探究与发现”在引导学生了解汉字构字规律和识字方法的同时，感受探究与发现的过程和方法：
“我的作品”通过让学生写自己最满意的汉字，为学生提供一个展示学习成果的平台。
口语交际《买书》的话题设计，将语文学习和学生的生活融为一体，激发了学生的兴趣。
教学中，教师要走进学生的生活，及时发现他们在学习习惯培养方面的不足。
结合课文的学习，有的放矢地加以引导。
教学中，要少讲解，多感悟。
在学生学习的过程中，引导学生针对课文的学习，自觉地反思自己的学习态度和学习习惯。
“凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放。
正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。
”（朱熹语）由此看来，良好的学习品质会令每一位学生受益终生。
课题
10、我很快乐
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“乐、是、出、鸟、学、生、”6个字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。
会认“（竖折折钩）”这个新笔画。
能力目标
正确流利地朗读课文。
背诵课文
德育情意目标
通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学
重难点
重点
学字，认字。
2、朗读、背诵课文。
难点
感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣，导入
1．（出示课本中的情境图）仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
2．你能看出他们的心情怎样吗？
（揭示课题）
二、圈出生字，读准字音
1．一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍，读准了为止。
2．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
三、巩固认读
“快乐树快快长”的游戏
1．出示生字卡片。
2．以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。
四、启发想象，感受快乐
1．假如你是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢?
2．（出示一只小铃铛，轻轻的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢?
谁来说说?
3．全体“快乐的小铃铛”一起读第一节诗。
预设
生成
第二课时
一、复习巩固
二、游戏拓展，享受快乐
1．教师抽读去掉拼音的生字卡片，并相机用生字卡在黑板上贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。
2．写句子。
写好后，大声读给同学听，再贴在树枝上。
教师也可以写一句话，贴在树枝上。
3．组成一棵枝繁叶茂的快乐树，师生分享快
乐，齐说——“我们大家都很快乐!
4、在一片浅绿色的“叶片”上写上：
“我会，我很快乐。
”的句子。
齐说
三、写字指导
1．开展分组写字的活动。
三步走：
一观察，二讨论，三正确书写。
2．小组交写字报告，并阐述写字的要点。
其他小组点评。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
11、戴上眼镜的小老鼠
课时
教
学
目
标
认知目标
学会“书、写、业、和、东、西、平”7个字，会认“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
通过学习课文，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。
教学
重难点
重点
学字，认字。
2、朗读课文。
难点
知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、融入情境，以疑促学
二、圈出生字，读准字音
1．学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍，读准了为止。
2．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
三、巩固生字认读
预设
生成
第二课时
一、重点突破，读中感悟
1．“戴上一副大眼镜的小老鼠感受如何呢?
”
2．想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢?
（如：
必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自己掉下来……）
3．老鼠现在别提多后悔了，它会怎么想呢?
4．（指戴着大眼镜的小老鼠的图）小老鼠可真后悔!
我们一起读课文。
5．（播放课前拍摄的录像），你想对这些同学说些什么呢?
怎样才能不戴眼镜呢?
。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“和”
①观察生字“和”，你怎么记住它？
②讨论发现“和”字的田字格的书写
位置。
（“和字旁”长宽，“口”略窄、位置高）书空练写笔顺
③教师范写。
2、学写“书、写、业、东、西、平”（学习方式同上）
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
12、丁一小写字
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“丁、字、他、还、正、认”7个字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
认识笔画“（横折折撇）、（横折提）”
能力目标
正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
通过学习课文，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学
重难点
重点
难点
领悟做好任何事情，认真是最重要的。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、情境导入，激发阅读兴趣
1．（准备两张学生写字的作业：
一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不太干净。
作业纸下署名为“丁一小”。
另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。
）将两张作业纸放在实物投影仪下面，让学生自己，问：
“你想说些什么?
”
2．丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!
快读一读课文——《丁一小写字》，让我们一起帮帮他吧!
（板书课题）
二、自主合作，读准字音
1．自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的?
2．一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍，读准了为止。
3．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
4．小组抽读生字卡片。
三、巩固生字认读
预设
生成
第二课时
一、体验内心，指导朗读
1．丁一小用的是姐姐的纸、笔，可写来写去，还是写不好。
唉，这可太奇怪了!
丁一小这时会怎么想呢?
2．指名再读第四自然段，读出内心的感受。
3．我们来帮助丁一小分析写来写去写不好的原因。
4．姐姐是怎么做的呢?
5．（出示重点句子：
姐姐拿起丁一小丢掉的纸……一笔一笔写字）
6．互相欣赏、比较，说说怎样才能把字写好。
7．第六自然段，读出若有所悟，略带自责的情感。
8．齐读最后一自然段，重点读好“端端正正，一笔一笔”。
二、学写生字
1、出示带有田字格的例字“他”
①观察生字“他”，你怎么记住它？
②讨论发现“他”字的田字格的书写
位置。
（左窄右宽）书空练写笔顺
③教师范写。
2、学写“丁、字、还、正、认”（学习方式同上。
注意“还”的“走之”。
）
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
古诗诵读——夜宿山寺
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
会认“百、尺、声、语”4个生字。
能力目标
借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
德育情意目标
结合图了解古诗的大致意思，感受山寺的奇高。
教学
重难点
重点
会认“百、尺、声、语”4个字。
2、熟读成诵
难点
了解古诗的大致意思，感受山寺的奇高。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣，导入
1．仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
问：
这样的山寺给诗人白留下一种什么样的印象呢？
二、读古诗
出示古诗《夜宿山寺》
1、借助拼音初读古诗，圈出要会认识的生字。
2、小组共同学习：
读准古诗，圈出的字
3、检查认读。
（1）出示生字，开火车读，齐读。
（2）齐读古诗。
三、朗读古诗，了解诗意
1、读诗小组交流：
这首诗你了解了多少？
2、指导读全诗。
（注意诗的节奏和感情）
四、熟读成诵
自由熟读古诗，学习背诵古诗。
1、自由读古诗，要读熟，读正确、流利。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
语文乐园五
课时
3课时
教
学
目
标
认知目标
通过认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”6个生字和阅读有关会意字的短文，让学生感知会意字的特点，培养学生初步识字的能力，感受到汉字的有趣。
能力目标
通过看图读词句，帮助学生感知并学习怎样探究和发现汉字规律，
德育情意目标
复习巩固一些所学的汉字，提供一个展示的舞台，激发学生想写的愿望和写好的信心
教学
重难点
重点
感知会意字的特点
难点
学会识字方法，写美汉字。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、认一认
1、出示“尘”
①借助拼音读一读吧。
②揭示“尘”字的组成（小——土）
③讲解“尘”的意思：
非常非常细小的泥土为“灰尘”的“尘”。
2、（出示“从、卡、林、鲜、炎”）
①借助拼音读一读吧。
②自学：
这些生字是由什么字组成的，能
否根据它的组成了解它的意思。
③小组交流自己的学习成果。
④全班汇报学习成果。
3、朗读韵文，巩固生字。
二、读一读
1、自己借助拼音，将短文读通、读顺吧。
2、交流：
通过短文你知道了什么？
3、自由组合：
找一找我们学过的或认识的汉字中，还有哪些字是这样？
学着课文编编小韵文吧。
预设
生成
第二课时
一、探究与发现
1、观察四幅图，读读图中小男孩说的话，你从中发现了什么？
2、小组合作探究：
把你的发现说一说。
3、全班交流。
（引导学生发现，小男孩一开始不明白“桥”为什么”有“木”，经过“认真思考”找不到答案时，“不懂就问”——向老师请教，最后终于找到了答案。
小男孩自己发现问题，并想办法解决了问题。
）
4、拓展：
小组合作从我们学过的字中找到类似的字。
5、汇报我们的成果。
二、我的作品
1．（出示一张有美丽边框四行16个田字格的纸）在这样漂亮的一张纸上，你想写些什么字呢？
为什么？
2．那我们就在这张漂亮纸上写出漂亮的字吧！
（自由选择你最想写的字或一句话）
3、我们一起来欣赏一下我们的作品，好吗？
（在好的作品上画上奖励符号）
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
买书
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学习、表演买书的过程，注意在交流的过程中把意思表达清楚、明白。
能力目标
培养学生良好的说话习惯：
说话时态度要温和，有礼貌；恰当地称呼对方。
德育情意目标
增强、提高学生生活实践的能力。
教学
重难点
重点
交流的过程中把意思表达清楚、明白。
难点
提高生活实践的能力。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、激趣，导入，观察情境图，说说图中画了些什么。
1．认真听一听：
他们在干什么？
2．我们也去买一买书吧！
（揭示课题）
二、明确内容，和要求
1、借助拼音读读课本第114页，看看：
我们都要干些什么？
2、小结：
和同学一起演一演买书的过程。
三、口语交际
1、同桌合作演一演：
（1）想一想：
想买什么书？
得多少钱？
（2）分角色互相演演。
2、全班交流。
（1）指名同桌演一演。
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 