人教版语文七年级上册《2走一步再走一步》说课稿1.docx
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人教版语文七年级上册《2走一步再走一步》说课稿1
《走一步，再走一步》说课稿一
今天我说课的题目是《走一步，再走一步》（板书：
课题及作者莫顿·亨特），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
首先谈谈课标的要求和我对教材的理解
新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式：
即能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
初中学生应具有在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
《走一步，再走一步》文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，读这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受，这样的感受还将直接影响学生今后的人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：
1、识记生字新词，理解课文主要内容；
2、在阅读实践活动中流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问
3、领悟以小见大的写法和心理描写的作用，学习。
唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
3、教学重、难点分析
在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
为能达成以上的教学目标，所以在教学方法上，我想采用“情境体验”“小组讨论”“合作探究”教学方法
“体验感受、探究思考、对话交流、读写结合”是我上这节课的指导思想。
新课标指出：
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我要十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
接下来我想谈谈学法指导和学习习惯的培养
初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。
他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
下面我就具体谈谈我的教学程序的设计，共有四个教学环节，即：
创设情景，激情导入
出示目标，整体感知
研读赏析，交流研讨
梳理拓展，体验反思
（一）情境导入
故事导入
教师有感情的讲述故事。
1945年1月，正是二战期间。
在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务:
他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。
然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
师：
你能猜到这位上将叫什么名字吗？
这一教学环节的设计旨在通过充满生活气息的开头，激发学生的好奇心和求知欲，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离。
二、自主阅读课文，整体感知课文，复述主要故事情节
１、学生放开声音朗读一遍课文后，再默看一遍课文：
这个环节的设计意图是：
是学生才进入新课文，虽前面已进行了预习，但学生在课堂上，放开声音运用普通话朗读课文，一是检查学生对课文朗读是否畅通。
这实际上是工具性也既是基础知识的落实，也是落实单元教学的要求，提高学生朗读能力；二是默看课文，学生经过一次高声朗读后，进入静静地思读阶段，也实际上在对课文的故事情节“疏理”阶段，注重学生思维过程的培养。
为下面复述故事主要情节而打下基础。
２、学生复述故事：
⑴ 照原文顺序复述。
⑵ 创造性的复述：
① 选择自己所喜欢的情节。
② 可以命小标题似的复述。
③ 将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述。
（这个环节既是知识转化为能力，书面语言变口头语言的训练；又是对课文整体感知的一个语文实践活动。
复述故事，可以同座进行，这样就能达到全员参与，然后让一两名同学在全班复述。
这既是体现培养学生对读本整体感知、概述、创新思维能力的培养，又是学生的多元性、阅读的多元性得到体现，它实际上也是学生的个性培养。
）
三、悟读，合作讨论作品中“我”爬悬崖的动作描写、心理活动描写和父亲鼓励“我”“走一步，再走一步”具体动作化的语言及所折射出的哲理
（这个环节实际上是上一个教学过程的继续。
在感知了全篇课文的故事情节时，还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理，这是本课文要达到人文教育的主要目的。
但这个过程也是一个潜移默化的过程，它不是枯燥的说教，也是通过学生的语言实践活动来实现的。
其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会。
）
１、分角色朗读“我”爬悬崖的经历。
（特别对课文中所涉及的对悬崖、“我”、父亲的话描写的词语要有一种体验的读，要读出味来。
）
悬崖的高、险：
悬崖耸立、垂直的峭壁、大约二十来米高、（“我”眼中的悬崖）高不可攀的险峰。
“我”的身体状况：
八年来一直有病；瘦骨嶙峋。
爬悬崖（半山腰）：
冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、几乎晕到、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣。
环境描写：
暮色开始四合、暮色苍茫，天上出了星星，悬崖大地越来越暗。
父亲的语言：
“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到。
”
２、分组阅读讨论：
（可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题。
）
⑴ 作者描写悬崖及“我”眼中的悬崖是怎样的？
⑵ 作品中的“我”的是一个什么样的“我”，在爬悬崖中的表情及动作说明了什么？
⑶ 父亲在文中是一个什么样的形象？
３、各组选一名同学发言。
四、探究学习最后一段，研讨这次“脱险”经历所蕴含的哲理
（这一段是文章的宗旨所在，是引起作者值得回忆的价值所在。
也同时是学生学习的难点。
因为刚进初中的学生，对事情所蕴含的“哲理”比较陌生，老师可举一些学生所常见的例子，来理解“哲理”。
如学生最熟悉的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”想想这句话蕴含的道理？
运用探究式的学习方式，想想本文故事说明一个什么道理？
这个学习过程同样应在读中体会、感悟。
师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子，引导学生明白生活中蕴含的哲理。
这样师生互动，生生互动，就能化难为易。
）
１、集体朗读最后一段，勾勒出段中你觉得重要的句子。
２、师生互动，对“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步。
直到抵达我所要达到的地方。
”结合自己的体验谈体会。
五、拓展阅读课文后面汪国真的诗，请同学们想想我们得到一点什么？
１、集体阅读，感悟诗意。
诗人采用对比手法，说明意志对人是很重要。
“垂下头颅”是预示遇到困难，低头沉思。
是为了更好地迎接困难。
２、自由发言，谈谈从诗中想到了什么？
（这个环节，是课内阅读与课外阅读的整合。
体现阅读课教学在通过课内阅读的方法，把它运用在课外阅读上，既是方法的运用，又是学生阅读多元性的展示，个性的发展。
因为这个单元的课文内容都是谈的人生，“人与自我”，我的梦想是什么样，在人生的道路上，遇到困难怎么办？
这里再一次阅读汪国章的诗，无疑又是一次对人生的感悟。
）
六、读写结合 学了本文后，叙写自己遇到的一次困难，来说明一个道理的短文。
（这个教学环节的设计，是本节课读写结合的最后一个终点站。
因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事，它对学生有着直接的指导意义。
从读到写，既开源，又导流。
以读带写，以写促读，是读写结合的特点。
而这篇课文从故事的叙述，到揭示蕴含道理的过程，对学生写作有很大的帮助。
实质上是工具性和人文性统一的再一次体现。
）
七、课堂教学结尾，再次创设情景，情感的熏陶，在人生道路上同启迪
（和学生共同呤诵课文的最后一段，激励学生在人生中应有作家的气质，战胜人生中一个又一个困难，实现自己美好的理想。
）
【板书设计】
悬崖高、险
“我”恐惧父亲鼓励
成功在于一步，再一步
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列加点字注音不完全正确的一项是（ ）
A．帐篷（péng） 干涸（hé）坍塌（tān） 缝隙（xī）
B．忠厚（zhōng） 山窝（wō）橡子（xiàng） 做伴（zuò）
C．琢磨（zuó） 应征（yìng）薄雾（bó） 扰乱（rǎo）
D．硬朗（yìng） 毁灭（huǐ）流淌（tǎng） 鲜嫩（nèn）
2．下列句子没有语病的一项是（）
A．大方漆器是具有悠久历史的工艺产品。
B．“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。
C．在啦啦队一阵又一阵的助威声中，给队员们增添了无穷动力。
D．为了当好班主任，王老师收集了大量的学生的资料，常常分析整理材料到深夜。
3．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）
A．第54届世乒赛男子团体决赛中，半决赛淘汰了瑞典队的中国队卷土重来，成功卫冕。
B．在这片劫后重生的土地上，人人各得其所，各展其长，满怀信心创造幸福美满的生活。
C．充分发挥丝绸之路的纽带作用，可以让历史背景不同的亚欧各国息息相通，共同繁荣。
D．《经典咏流传》以崭新的形式推介古典诗词，对弘扬传统文化具有不容置疑的作用。
4．下列书写有误的一项是（ ）
A．辩证 辨别 敷衍 翻来覆去
B．俘虏 虐杀 戏谑 喜出望外
C．荫蔽 繁盛 委屈 花枝招展
D．蹲下 尊守 飘落 咄咄逼人
5．下列加点词的意思完全相同的一项是（ ）
A．乃悟前狼假寐家祭无忘告乃翁
B．其一犬坐于前不义而富且贵，于我如浮云
C．以刀劈狼首意将隧入以攻其后也
D．一狼径去太丘舍去
二、名句名篇默写
6．古诗文名句默写。
（1）十五从军征，。
（《十五从军征》）
（2）黑云压城城欲摧，。
（李贺《雁门太守行》）
（3），人约黄昏后。
（欧阳修《生查子·元夕》）
（4）子曰：
“敏而好学，，是以谓之文也。
”（《论语·公冶长》）
（5）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，，。
（陶渊明《桃花源记》）
（6）李商隐《夜雨寄北》中，设想相逢之日再诉今日离情的诗句是“，”。
（7）赵师秀雨夜约客，客人迟迟不至。
“，”两句生动描写了诗人深夜独坐，望灯而待的情景。
（8）在生死大义面前，孟子主张“舍生而取义者也”，文天祥慷慨陈词“？
”。
古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身!
三、诗歌鉴赏
7．春 夜
杜 谷
星光如此璀璨，
风也如此柔媚。
夜是太静谧了，
旷野也太岑寂。
今晚天上想有豪华的夜宴，
广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园，
海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡，
轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦，
让困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘，
你会看见原野上到处长满花的树。
1）《天上的街市》从街灯联想到明星，又从明星联想到街灯；本诗也是从________联想到________，又从________联想到________，着力渲染出一幅美丽迷人的春夜图。
2）全诗自然地分为三节，第二节紧扣第一节的哪句诗想象了天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽？
3）在第三节诗中作者想象了明天将会是怎样的情景？
你是怎样理解这个句子的？
4）本诗借助联想和想象，表达了诗人怎样的思想感情？
四、综合性学习
8．文学常识填空。
（1）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，《吕氏春秋》是先秦______家的代表著作，是______集合门客共同编写而成。
（2）《杞人忧天》节选自《______》，作者相传为战国时期______家学派的代表人物______。
五、文言文阅读
9．阅读下面的文言文，回答问题。
上②以兵部郎中戴宵忠清公直，擢③为大理少卿。
上以选人多诈冒资荫④，敖令自首，不肯者死。
未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。
胄奏：
“据法应流⑤。
”上怒日：
“卿欲守法而使朕失信乎？
”对日：
“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。
陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
”上曰：
“卿能执法，朕复何忧！
”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
（注）①犯颜：
冒犯君主的成严。
②上：
指唐太宗。
③擢：
提升。
④资荫：
资，即资格；荫，指封建时代子孙因祖先的官爵而受到的封赏。
⑤流：
把犯人放逐到边远地方服劳役。
⑥布：
昭示。
1）解释文中加点字的意思。
（1）陛下忿选人之多诈忿：
_____________
（2）天下无冤狱狱：
______________
2）翻译文中画线句子的意思。
卿欲守法而使朕失信乎？
3）对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同？
戴胄的理由是什么？
请简要概括。
4）结合文章内容，简要分析戴胄的品质。
10．1）文言文阅读
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（1）解释下面加点的词。
①非宁静无以致远
②险躁则不能治性
③年与时驰
④遂成枯落
（2）翻译下面的句子
①非学无以广才，非志无以成学。
②年与时驰，意与日去。
（3）下面对这篇文章的分析有误的一项是
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
（4）作者写这封信的用意是什么？
六、现代文阅读
11．阅读
荷叶母亲
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”
④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏（hándàn）的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意!
——徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不由的心绪散尽了!
⑦雨势并不减退，红莲都不动摇了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。
⑧我心中深深的受了感动——
⑨母亲啊!
你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
1）文中第二、三两段从记叙的顺序来看是，其作用是什么？
2）说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用?
3）第四段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含义是。
4）为什么“我不敢下阶去”?
5）怎样理解“心中的雨点”?
6）最后一段在表达方式上看是________和_______，其作用____________________
12．为一只鸟动容
靳常胜
在北京的家兄送我一只八哥。
他说鸟是几天前突然飞进窗来的。
我慨然赐名小青。
开始，我把住了小青的鸟笼挂在四季洒满阳光的阳台上。
一天，下班回来，一推门，只见小青正在宽敞的厅堂里蹦跳、低飞着玩耍。
嘿！
小家伙从鸟笼里出来啦！
那是个新笼子，怎么出来的呢？
我检查鸟笼，没有丝毫破损，门却是半开的。
小青是堂堂正正极尊严地从正门出来的。
鸟有吃有喝，岂能不恋笼？
我想到开窗或稍不留神，小青会飞掉的，就立刻去抓小青。
屋子大了些，门又多，小青舒展了翅膀跟我捉迷藏。
我追得呼哧喘气了，只好罢手。
台灯点亮，我伏案写作。
嘣——，小青悄然落在我手边。
轻柔，像一根古琴弦一拨，它眨了眼睛瞧我。
我想这小家伙当然不会对眼前的纸张感兴趣，那是饿啦？
我捏了一把金黄的谷子撒给它，不等离手，它就啄起来。
我呆呆地望着，平生这么近距离地观看一只长了美丽翅膀又非常警觉的活物，是首次，心竟怦怦然。
小青像个乖巧的孩童，吃得专注且不剩饭，我又用涮毛笔的笔洗盛上水喂它。
小青长了一双长脚，站在笔洗侧旁即可饮到清水。
我试着和小青套近乎，先伸出一个指头，它不理会我，却倏地飞离了。
势利眼，吃饱了不认大铁勺。
这倒像人了。
之后，我逢人便讲初次和鸟亲近的细节和惊喜。
朋友们直摇头，养鸟没见过还有任凭鸟乱飞的。
我就坚持，人们干吗要用笼子圈那么可爱的生灵呢？
再见到小青在24小时以后了，推门进屋，小青立刻朝我扑来，肩上站站脚，头上点点头。
我又喂它谷子和清水。
经过阳台，发现地上尽是黑颜色、米粒大的胶屑。
抬头看，只见塑钢拉门镶玻璃的胶条一夜间成了锯齿状。
没人进得来，谁能作案，谁又有如此特别的作案工具？
唯有小青！
顿时我全忘记以往小青给我的趣味、温馨，迅即关闭屋内所有的房门，将那鸟牢牢困在厅中。
小青似有所悟，仓皇逃命，扑腾得气喘吁吁了，服帖了。
小青后来又一次争得自由，但代价太大，牺牲了一生一次的鸟命。
一天清晨我醒得早。
小青则比我更勤快，已经得意地在厅内晨练了。
笼门神奇地开着。
我急于外出，没时间安置好小青，就草草捕捉了，顺手抓过一个塑料纸篓倒扣了，离开。
傍晚我回来，先去亲近小青，拿开纸篓，痛心的场面遂呈现在我眼前。
是不堪侮辱的小青为了尊严而自杀，还是那本不是鸟的尊严可以忍受的纸篓杀害了小青？
忽闻一条消息，一只狗因被主人抽打，不堪其辱，咬舌头自毙。
何其壮哉！
我又想起小青。
1）全文围绕一只鸟讲述了一个“且喜且悲”的故事，请用简洁的语言概括这个故事中的“喜”“悲”之处。
喜：
______
悲：
_______
2）“小青似有所悟，仓皇逃命，扑腾得气喘吁吁了，服帖了。
”根据上下文说说“小青似有所悟”的内容。
3）阅读下面的句子，回答括号中的问题。
（1）我呆呆地望着，平生这么近距离地观看一只长了美丽翅膀又非常警觉的活物，是首次，心竟怦怦然。
（说说你从加点的“呆呆”二字中读出了什么？
）
（2）是不堪侮辱的小青为了尊严而自杀，还是那本不是鸟的尊严可以忍受的纸篓杀害了小青？
（这句话表达了“我”什么样的心理？
）
4）读了全文后，你从小青的故事中悟到了什么？
七、作文
13．本文叙议结合，叙得简明扼要，议得精辟深刻。
请自立观点，选取具体事例，运用叙议结合的方法写一个片段。
150字左右。
【参考答案】
一、选择题
1．A
2．A
3．A
4．D
5．D
二、名句名篇默写
6．
（1）八十始得归
（2）甲光向日金鳞开
（3）月上柳梢头
（4）不耻下问
（5）芳草鲜美，落英纷缤
（6）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
（7）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花
（8）人生自古谁无死，留取丹心照汗青
三、诗歌鉴赏
7．1）人间的夜天上的夜天上的夜人间的夜
2）紧扣“星光如此璀璨”，想象天庭上华灯夜宴的喧闹和瑰丽。
3）想象“明天阳光将要燃烧你的窗帘，/你会看见原野上到处长满花的树”。
春天就像美丽的女神一样探访大地，不说阳光映照窗帘而说阳光会“燃烧”窗帘，暗示了阳光的灿烂明媚；不说满树繁花而说到处都有“长满花的树”，强调到处都是“香花满树”，美不胜收。
4）通过对春夜的描写和联想，表达了诗人对美好生活的向往和对他人的美好祝愿。
四、综合性学习
8．
（1）杂吕不韦
（2）列子·天瑞道列御寇
五、文言文阅读
9．1）
（1）愤恨。
（2）案件。
2）你想要遵守法律而让我失去信用吗？
3）戴胄认为应该流放；唐太宗认为应该杀死。
戴胄的理由是判案应该依据法律，这样才能保全大的信用。
4）戴胄向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个忠诚耿直的人；严格依照法律处理犯事的官员，可见他是一个忠于职守、严于执法的人。
10．
（1）①达到 ②修养 ③随同 ④于是
（2）①如果不下苦功学习就不能增长才干，如果意志不坚定就不能学有所成）
②年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失）
（3）D
（4）告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习）
六、现代文阅读
11．1）文中第二、三两段从记叙的顺序来看是插叙，祖父和“我”在院中乘凉赏莲时，祖父的话暗示了“我”和“红莲”的关系。
把“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人实，为下文以花比喻子女做铺垫。
2）这句环境描写为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲染气氛。
3）此处的含义是含苞欲放。
4）我十分挂念雨中的红莲，怕它被那密密的雨点打坏。
5）暗指人生路上的风风雨雨。
6）最后一段在表达方式上看是议论和抒情，其作用是表达了对自己无微不至关怀，爱护对母亲的赞美之情，点明深化中心。
12．1）“我”和鸟有一段相亲相爱的交往经历。
小小的鸟不能忍受尊严受辱而自杀
2）自己闯了祸，要挨处罚了。
3）
（1）“呆呆”表明“我”没有想到小青竟然这么不怕“我”，感到很吃惊。
（2）表达了“我”为自己的行为感到悔恨的心理。
4）示例：
任何人，包括动物都有尊严，不能随意将自己的观念或要求强加于其上，否则就有可能会造成严重的后果，甚至酿成悲剧。
七、作文
13．示例：
据说，牛顿小的时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让大猫和小猫出去时方便些，他却打了一大一小两个洞，说是因为有两只小动物。
尽管如此，牛顿在探索科学奥秘的过程中，因刻苦钻研而取得了累累硕果。
一个人立了志，就像机器上安了发动机，就有了使不完的劲儿。
牛顿正是在这种“使不完的劲儿”的推动下，才取得了巨大的成就，成为著名的科学家。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1．下列词语书写没有错别字的一项是（ ）
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