部编人教版中考语文 文学类文本阅读专题训练训练试题及答案.docx
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部编人教版中考语文文学类文本阅读专题训练训练试题及答案
部编人教版中考语文文学类文本阅读专题训练训练试题及答案
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1．此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。
《道德经》里说:
“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。
故知足之足，常足矣。
”提倡“慈爱、俭啬。
”这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒作用。
“今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好《道德经》。
”是不相符的。
故选C。
2．阅读下文，回答相关问题。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
我给了他10个铜子的小费。
他赶紧谢我：
“上帝保佑您，我的年轻的先生！
”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：
“吃了3个法郎？
这是不可能的。
”
我说：
“我给了他10个铜子的小费。
”
我母亲吓了一跳，直望着我说：
“你简直是疯了！
拿10个铜子给这个人，给这个流氓！
”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
（1）文中画线句必须重读的是哪一个字？
为什么？
（2）文中画线词“紫色的阴影”如何理解
【答案】
（1）必须重读的字是“亲”。
强调了“我”一家与于勒有血缘关系。
（2）语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
【解析】【分析】
（1）反复阅读，结合文中“我”这个形象，体会句子表达的情感，从而判断必须强调的“亲”字。
（2）叙事文体中的景物描写作用用有，设置情节环境、烘托气氛、衬托人物、表达作者情感、突出主题。
在文中找到具体的描写内容作相应的分析。
首先要点明这是景物描写，然后根据故事情节内容从衬托人物这个角度理解其作用。
3．学校组织学生去首都博物馆开展“走近人民艺术家——老舍”的语文活动，请根据要求完成各题。
（1）活动前，同学们查找到下面资料，请你阅读后完成各题。
①今年时逢老舍先生诞辰120周年，为纪念这位为我国民族文化提供了丰厚滋养的人民艺术家，由老舍纪念馆等单位牵头承办的老舍笔下的人物及街市系列纪念活动将在首都博物馆拉开帷幕。
我们不仅能集中欣赏到充满老舍元素的艺术展览，还能聆听围绕老舍作品展开的专家讲座。
②老舍的作品，语言俗白精致，雅俗共赏。
老舍说：
“没有一位语言艺术大师是脱离群众的；也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。
”因此，作品中的人物语言是提炼过的北京白话。
其作品语言的“俗白”，是建立在精细的思考与研究基础上的妥tiē，让读者易于理解却又颇有深度。
有人这样评论老舍先生：
他使语言脱去自然形态的粗拙与随意，炼成金子，________，如同一件精雕细刻的瓷器。
①文段中加下划线字读音、依据拼音写汉字和对“赏”字笔顺描述都正确的一项是（ ）
A．粗拙（zhuó） 妥贴 “赏”的第一笔是“丨”
B．粗拙（zhuó） 妥帖 “赏”的第一笔是“丶”
C．粗拙（zhuō） 妥帖 “赏”的第一笔是“丨”
D．粗拙（zhuō） 妥贴 “赏”的第一笔是“丶”
②给文段①横线内容依次加上标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．引号 引号 B．引号 书名号
C．书名号 书名号 D．书名号 引号
③文段②结尾处横线上填入句子，最恰当的一项是（ ）
A．作品中的北京口语朴素精致
B．作品中的北京口语华丽脱俗
C．使作品中的北京口语朴素精致
D．使作品中的北京口语华丽脱俗
（2）进入展馆，同学们来到老舍先生的经典作品《骆驼祥子》巨幅图画前，围绕作品展开讨论。
请根据要求完成各题。
①依据《骆驼祥子》原著，给下面三幅图画排序。
甲 乙 丙
②下面语句均出自小说《骆驼祥子》，对这些语句所使用的修辞方法判断及分析有误的一项是（ ）
A.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章。
语境：
祥子通过努力买了属于自己的第一辆车。
分析：
这句话运用比喻，把车比作武士的徽章，表明了这辆车对祥子的重要性，不仅是生存的手段，也是荣誉的象征。
B.希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。
语境：
祥子被大兵抓到军营，有了逃跑的计划。
分析：
这句话运用比喻，写出了祥子当时又惊又喜、又怕又累的复杂心理。
C．街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
语境：
祥子在烈日下出去拉车。
分析：
这句话运用拟人，写出了柳树失去活力的状态，突出了天气的炎热，让祥子苦不堪言。
D.其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。
语境：
一场暴雨，给大杂院带来了不小的损失。
分析：
这句话运用拟人，一场看似平常的暴雨，却能要了底层百姓的命，突出了社会的黑暗和不公。
（3）观看展览时，同学们发现，老舍先生在踏上文学道路之初曾写下一副自勉联，表达一个文艺工作者的历史使命和艺术追求。
请根据要求完成各题。
①将“著”“尊”“李杜”“春秋”填入对联的适当位置，用规范的正楷字书写在答题纸的方格中。
上联：
报国文章________
下联：
攘夷大义________
②对联中的“春秋”让我们联想到了儒家“五经”中的《春秋》。
孔子编订的《春秋》有明确的时间顺序，对后世编年体史书的发展产生了很大影响。
如________（朝代）________（人名）主编的《资治通鉴》，就是编年体历史巨著。
它记载了从战国到五代共1362年间的史事，《孙权劝学》就选自这部书。
（4）艺术是相通的,老舍先生不仅文学造诣极深，书法也很有特点。
对下列四幅老舍的书法作品赏析有误的一项是（ ）
甲 乙 丙 丁
A.甲为楷书，笔画平直，方正端庄。
B.乙为行书，行云流水，潇洒飘逸。
C.丙为篆书，因形立意，笔画圆转。
D.丁为草书，结构简省，笔画连绵。
（5）看过展览后，同学们纷纷在微信群里留言。
阅读甲乙两位同学的感受，完成各题。
学生甲：
老舍先生是中国现代文学史上的伟大作家，他以京味文化为母体文化，作品有着鲜明的创作个性与独特的艺术风格，可谓独树一帜。
他的作品充实了中国的文学宝库，引发了许多读者的强烈共鸣。
学生乙：
老舍的作品于形形色色的小人物命运中，透出人间的底色和冷暖；于曲折故事里，折射出深刻的人性。
老舍写百姓的生活，一面是对于弱小者的同情，一面是鲁迅式的批判。
他的思想隐含在结构与细节中，能经得住长久的内心咀嚼。
①学生甲在自己的感受中运用了成语“独树一帜”。
下面语句对此成语运用正确的一项是（ ）
A.苏轼擅长书法，他独树一帜，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。
B.苏轼擅长书法，他与蔡襄、黄庭坚、米芾独树一帜，并称宋代四大家。
②如果用一个成语来形容老舍作品在学生乙心中的感受，最恰当的一项是（ ）
A.忧心忡忡 B.家喻户晓 C.诲人不倦 D．耐人寻味
【答案】
（1）C；A；C；
（2）乙丙甲；B；
（3）尊李杜；著春秋；北宋（宋）；司马光；
（4）C
（5）A；D；
【解析】【分析】
（1）①“粗拙”读音为“zhuō”，“妥tiē”的书写应为“帖”，“赏”的第一笔应为“|”。
故选C。
②“老舍笔下的人物及街市”和“老舍元素”都表示特殊强调，所以用引号。
故选A。
③首先从句式来说，上文的“使语言脱去自然形态的粗拙与随意”，暗示我们接下来应该是“使……”，结合下文“精雕细刻”，应该是“使作品中的北京口语朴素精致”。
故选C。
（2）①根据图片可以看出来：
甲——孙侦探敲诈（准备第二次买车时），乙——大兵抢车（第一辆车的遭遇），丙——祥子卖骆驼（车被抢之后）。
所以应排序为：
大兵抢车——祥子卖骆驼——孙侦探敲诈。
故排序为：
乙丙甲。
②B：
“运用比喻，”表述有误，“四肢像散了似的”应该是夸张。
故选B。
（3）①“攘夷”的意思是抗拒异族入侵扩张诸侯领土的意思，而《春秋》的主要内容记载春秋时期统治阶级的政治活动，包括诸侯国之间的征伐、会盟、朝聘等；所以下联应该是“著春秋”，那上联就是“尊李杜”。
据此作答。
②《资治通鉴》的作者是北宋司马光。
（4）隶书的特点：
字形扁阔左舒右展，横平竖直笔画匀称，内紧外松自然茂密。
楷书的特点：
四平八稳、形体完整、疏密有致、形态均美。
行书在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
草书：
汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。
形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。
图丙不是篆书。
故选C。
（5）①“独树一帜”的意思是“单独树立起一面旗帜。
比喻独闯一条路子，自成一家。
”B句中“与蔡襄、黄庭坚、米芾”，由于不是一个人，不能用“独树一帜”。
所以A句运用恰当。
故选A。
②由“透出人间的底色和冷暖”，“折射出深刻的人性”“他的思想隐含在结构与细节中，能经得住长久的内心咀嚼”可以判断老舍的作品给乙同学的感受是“耐人寻味”。
故选D。
故答案为：
⑴C；A；C；
⑵乙丙甲；B；
⑶尊李杜；著春秋；北宋（宋）；司马光；
⑷C;
⑸A；D；
【点评】⑴本题考查了字音、笔顺、标点符号和句子的衔接等知识点。
掌握相关知识是解题的关键；
⑵本题考查学生对名著情节的梳理能力。
在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。
解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记；
⑶补充对联时，要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：
相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等；
⑷解答此题关键要了解各书法字体的代表人物及其书写的特色。
明确楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直；
⑸本题考查的是学生对文本内容和对成语的理解能力。
解答此类题目，要审读题干，找到答题范围，把文本内容和成语结合，即可做出解答。
4．阅读下文，回答问题：
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
现在世界和社会的环境变化得很快。
世界上不同文化的交流也越来越密切。
我们不能盲目地接受过去认力的真理，也不能等待“学术权威”的指示。
我们要自己有判断力。
在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。
这意义有两个方面：
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
（1）这段文字的作者是________。
（2）文中认为应该如何对事物进行客观的探索？
（3）围绕“格物和致知”，作者对中国青年学生提出了怎样的希望？
【答案】
（1）丁肇中
（2）有想像力的有计划的探索。
（3）希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文学常识的掌握能力。
文学常识是读一篇文章首先要了解的知识，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等，这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。
这段文字出自丁肇中的《应有格物致知精神》。
（2）本题考查学生提取并概括文章信息的能力。
解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
仔细阅读文章，可以看出应该有想像力地、有计划地探索事物。
（3）本题考查学生提炼文章内容的能力。
仔细阅读文章，结合题干要求，在文中找出相应的句子提炼作答。
本题结合最后一句“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分”来分析作答即可。
故答案为：
（1）丁肇中；
（2）有想像力的有计划的探索；（3）希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
【点评】筛选文章信息，首先要找对题干的关键词，然后找到相关的句子，再作答。
5．认真阅读下面的选文，思考并回答问题
竹颂
①冬天来临，树木都落下变黄的叶子，变成光秃秃的，而你——翠竹，却在寒风中伸开傲雪的双臂，迎接冬神的到来。
②___________被人们称为“岁寒三友”，它们在冬天，依旧是翠绿如常，幽香袭人，然而三友中的竹子，却具有不平凡的气质。
③它和松树一样碧绿常青，和梅花一样挺雪傲霜，它还具有中通外直、不屈不挠的气概，难怪自古以来人们都称赞它。
④我见过有斑斑泪痕的湘妃竹，高大挺拔的楠竹，婆娑起舞、婀娜多姿的凤尾竹，还有不引人注意的小毛竹，它们不管是大是小，是在贫瘠或肥沃的土地上，都是那么的坚定，端直挺拔。
⑤我赞美翠竹，是啊！
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
_______________”竹就是这样，牢牢扎根在山上，小道旁。
砍去了它的躯干，还有在地里的竹鞭；挖去了它的鞭，更有那深埋在地下的竹根。
它是那么具有顽强生命力。
当地上冒出小笋子，不论压在笋身上的东西有多大，多重，它都不屈服。
难怪人们用“________”来形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。
我看这一点也不过分。
竹，它总是无忧无虑地长着，从不要人给它修枝、施肥、浇水，但它仍是生气勃勃的。
⑥竹对人无所求，给人却是极好的东西。
有的被用来做箭矢、编制竹器，有的用竹子做栋梁之材，修建房屋；还有的做成竹笛、箫等乐器给人们以欢乐；还有的被当做燃料烧成灰，它却毫无怨言。
⑦我赞美翠竹，歌颂翠竹，赞美它不畏风霜的性格，具有顽强的生命力，歌颂它像老黄牛一样把全部献给人们的高尚情操。
我还要赞美它端庄、欣秀、挺拔！
⑧啊！
我赞美竹！
（1）文章第②段中的横线上应该填入哪三种植物？
（2）冬天里“岁寒三友”有什么共同特点？
（3）这篇散文要赞颂的对象是什么？
作者从哪些方面对其作了赞颂？
（4）第⑤段中“难怪人们用“________”来形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。
我看这一点也不过分。
”横线上应填入的词语是？
（5）文章第⑤段中引用了一首咏竹的诗，你知道这首诗是谁的作品吗？
请你查找资料，将诗句补充完整。
（6）你还知道哪些咏竹的诗，请你任选你欣赏的两首，抄录在下面。
【答案】
（1）松、竹、梅
（2）依旧翠绿如常，幽香袭人。
（3）文章赞颂的对象是竹，赞美它不畏风霜的性格，具有顽强的生命力，歌颂它全部奉献给人们的高尚情操，赞美它端庄、欣秀、挺拔。
（4）雨后春笋
（5）郑板桥“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！
”
（6）“无数春笋满林生，柴门密掩断行人。
会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。
”――唐．杜甫《咏春笋》“绿竹半含箨，新梢才出墙。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
”——唐．杜甫《咏竹》“宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，士俗不可医。
”——宋．苏轼《于潜僧绿筠轩》等。
【解析】【分析】
（1）〝岁寒三友〞泛指松、竹、梅三种植物；松、竹经冬不凋；梅则迎寒开花。
因这三种植物在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，是中国传统文化中高尚人格的象征。
（2）考查冬天里“岁寒三友”的共同特点，阅读第②自然段就能找到答案。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。
（4）依据意思写词语，在与平时对词语的掌握及理解。
雨后春笋：
形容某种新事物的发展极快，生机勃勃。
（5）“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”出自郑板桥的《竹石》另外两句是：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（6）考查对古诗背诵积累。
注重对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句即可．书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
【点评】
（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（2）此题考查筛选相关信息的能力。
（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题考查对词语的理解能力。
（5）此题主要考查对诗人、诗题、名句的掌握能力。
文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（6）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。
6．阅读下面文章，完成下面小题。
①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
④乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
⑤雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
⑥海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
⑦看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
⑧这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
⑨狂风吼叫……雷声轰响……
⑩一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
⑪——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
⑫这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
⑬——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（1）《海燕》是一首________（体裁），是________（作家）的小说《春天的旋律》的结尾部分。
全篇通过对________的描绘和对________的刻画，反映了深刻的主题。
（2）第⑤段画线的句子中你认为哪些动词用得好？
并简要说明其妙处。
（3）根据课文内容完成下面的对联。
上联：
白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：
海燕________
（4）作者只是在写自然界的海燕吗？
海燕的形象有什么更深层次的含义吗？
【答案】
（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿
（2）抱、甩、摔。
这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
（3）展翅翱翔呼唤暴风雨
（4）不是。
海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。
【解析】【分析】
（1）此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。
高尔基的《海燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。
它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
（2）此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
本句的动词有：
抱、甩、摔。
这些动词是你认得修辞，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
（3）此题考查补写对联。
对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
补写时根据散文中海燕的形象以及上联的结构形式来写即可。
（4）此题考查的是学生对文章内容的理解，做好此题的关键在于把握好文章的主旨。
这篇散文诗，刻画了勇敢的精灵--海燕的战斗英姿。
文中出现的一切事物都具有象征意义，海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。
故答案为：
（1）散文诗；高尔基；暴风雨来临前的大海景象；海燕战斗英姿。
（2）抱、甩、摔。
这些动词赋予狂风以人的性格和行为，写出了风的猖狂气焰以及海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
（3）展翅翱翔呼唤暴风雨。
（4）不是。
海燕象征着勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的革命先驱者和预言家大无畏的革命精神。
【点评】
（1）名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
本题考查角度：
文体散文诗；作者高尔基；主要内容是暴风雨来临前的大海景象；塑造的形象是海燕战斗英姿。
（2）动作描写突出人物的个性和性格特点，分析时考虑动词的准确性，原因，表达效果，反映人物当时的心态，思想品质等内容。
答题要点：
运用拟人，海浪与狂风生死搏斗的激战场面，主要目的是烘托海燕的战斗雄姿。
（3）补写对联要求断句一致，词性相对。
即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。
同时对应位置上的字词应具有相同的词性。
上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。
《白杨礼赞》中白杨的形象特点：
傲然挺立守卫黄土地，海燕特点：
展翅翱翔呼唤暴风雨，或者展翅飞翔渴望暴风雨，搏击风浪战胜暴风雨。
（4）对文章内容的把握，要仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么感情。
进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。
检查写出来的中心思想是不是准确、全面？
语句是否通顺？
本文主要写法是象征，海燕象征革命先驱者和预言家，特点是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精。
7．阅读一则《傅雷家书》，完成练习。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没有一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅
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