三备二磨英语.docx
《三备二磨英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三备二磨英语.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三备二磨英语
辛
集
镇
于
村
小
学
语文课堂“三备二磨”资料汇编
冠县辛集于村小学
2014年10月
辛集联合校于村小学
英语“三备二磨教研活动”流程
第一步：
预备会议。
确定讲课人、讲课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。
预备会议照片。
第二步：
团队成员都要独立备课，书写教学设计。
这是第一次备课。
第三步：
团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见打印在团队其他成员的教学设计的最后（至少6次对话）。
这是第一次磨课。
第四步：
讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。
这就是第二次备课。
（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）
第五步：
讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。
这是第二次磨课。
（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）
第六步：
讲课人根据大家的意见，回到自己的办公室在进行备课。
这就是第三次备课。
备注：
将以上资料装订上：
封皮（题目为：
辛集于村小学英语课堂“三备二磨”资料汇编，冠县辛集于村小学2014年10月）。
辛集于村小学
2014年10月
于村小学“352”高效课堂——三备二磨教研模式
姓名
李丙起
班级
四年级
学科
英
语
课题
Module3Unit1
Whataretheydoing?
日期
2017年10月
三备二磨教研模式，“三备”是执教教师一次独立备课和二次集体研讨式备课。
课前，执教教师说课，磨课教师进行质疑、研讨，完善教学设计。
课后，磨课教师从教学的组织形式、教学内容、课堂生成、学生课堂学习等方面进行评议，形成新的教学预设。
“二磨”是指同一节课要经历二个不同教学班的上课打磨。
第一次磨课，至少3至5人进行观课；第二次磨课，学科教师全员参与；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提升。
在磨课活动中，教师经过了一次次思维的碰撞、试教与调整，重新审视和醒悟自己的教育教学，在探讨交流和点评互动中创新思路，在实践不断反思与成长，将自我反思、同伴互助和专业引领融为一体，实现了课堂教学的高效。
项目
磨 课 程 序
独立备课
李丙起老师备课《Whataretheydoing?
》
首次集体备课
于西乐老师根据备课意见第一次集体备课。
首次磨课
于西乐老师李丙起老师的备课进行听课，提取意见并进行打磨。
二次集体备课
基于第一次备课和第一次磨课出现的问题，再次集体备课。
二次磨课
学科教师全员参与；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提升。
正气凝聚力量 实干成就事业
《Whataretheydoing?
》第一课时教学设计（第一次备课）
于村小学李丙起
一、教材分析
本单元主要是现在进行时态的学习主要是对画面上人物正在做的事情的描述。
因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。
在教学中通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习在掌握动作表述是让学生手足并用既要用嘴说也要用手做已达到让学生形象记忆的目的。
对于句型的操练可以先以不同的人称问答方式进行巩固再将对话形式的操练转化为图画描述形式的操练。
使学生直观、形象地理解了课文内容教学难点迎刃而解。
二、教学目标
（一）教养方面
1、学会本课新单词。
2、理解课文内容能根据课文中的句子展开想象从而诵读课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教育方面
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱学习英语热情。
（三）发展方面
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教学过程
（一）、教学目标
1学习询问他人正在做什么事情。
2描述他人正在做的事情。
3学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4通过创设和谐的氛围让孩子们轻松愉快地学习英语并形
成良好的英语语感。
重点、难点
1学说问句Whataretheydoing?
2掌握句型They’re+动词ing[+宾语]
3能清晰准确地发出本课所教的单词的音
（二）、1.预习课文补全单词
b__tch____sr____dr____kh_____ry
2.用“______”标出询问动词的ing形式反复阅读理解句子意思。
（三）、新授
（1）交流热身预习导入
1.教师快速向学生出示几组词每组包含一个动词请学生说出
这个动词。
师板书read,write,listenplay,talk…
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（2）小组合作自主学习
1.告诉学生教师将要模仿一个动作他们要猜猜教师正在做什
么。
教师模仿动作后提问WhatamIdoing?
（我正做什么）引入句子I’mdoingtaijiquan.。
2.请全体学生一起边做动作边说I’mdoingtaijiquan.
3.自主学习单词Task1
A.Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.
B.Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.
4小老师检查单词Whocanteach
5单词句型运用Task2
以小组为单位用所学词汇造句进行运用找出本模块重点句
型whataretheydoing?
进行替换、拓展、对话等情景练习然后小组
6单词句型运用Task2
以小组为单位用所学词汇造句进行运用找出本模块重点句
型whataretheydoing?
进行替换、拓展、对话等情景练习然后小组
进行展示。
（3）归纳探究词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词做出相应的动作。
2.教师通过提问Whatishe/shedoing?
复习He’s/She’s+动词ing
[+宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作并做动作边说I’m+动
词ing[+宾语]。
4.教师故作不解状问Whataretheydoing?
后又释然说Oh.
They’re+动词ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词不能重复做出相
应的动作其他学生回答问题Whataretheydoing?
（四）反馈总结评价
1.请几位学生到教室前由教师说动词词组学生模仿动作比
比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中请学生A和B向学生C和D模仿一个动作然
后由C和D提问A和B在做什么
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作教师提问Whataretheydoing?
然后让全班或个别学生回答。
（五）、课堂检测
1.选择单词补全句子
Ridingplayingrowingdrinkingdoing
They’re______Taijiquan.
They’re________adragonboat.
They’re________chess.
They’re________soybeanmilk.
They’re________onabus.
2.英汉互译
上车________________在湖上___________________
Underthetree_______________playchess______________
许多___________________rowaboat_____________
（六）、课后作业
1.抄写单词row,play,drink,boat,milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、
《Whataretheydoing?
》第一课时教学设计（磨课后备课）
于村小学李丙起
一、教材分析
本单元主要是现在进行时态的学习主要是对画面上人物正在做的事情的描述。
因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。
在教学中通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习在掌握动作表述是让学生手足并用既要用嘴说也要用手做已达到让学生形象记忆的目的。
对于句型的操练可以先以不同的人称问答方式进行巩固再将对话形式的操练转化为图画描述形式的操练。
使学生直观、形象地理解了课文内容教学难点迎刃而解。
二、教学目标
（一）教养方面
1、学会本课新单词。
2、理解课文内容能根据课文中的句子展开想象从而诵读课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教育方面
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱学习英语热情。
（三）发展方面
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教学过程
（一）、教学目标
1学习询问他人正在做什么事情。
2描述他人正在做的事情。
3学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4通过创设和谐的氛围让孩子们轻松愉快地学习英语并形
成良好的英语语感。
重点、难点
1学说问句Whataretheydoing?
2掌握句型They’re+动词ing[+宾语]
3能清晰准确地发出本课所教的单词的音
（二）、教学过程
（一）热身复习
1．SinganEnglishsong:
I’mlisteningtomusic.
2．出示课件：
Lookhere！
Readandmakesentences.
原形----------现在分词
watch---------watching
listen--------listening
play---------playing
do----------doing
3．师生做动作：
Followme：
I’mlisteningtomusic./writingaletter/takingpictures/talkingtomyfriend/playingfootball/playingbasketball/watchingTv./readingabook.
（二）新课导入
1.导入
T:
I’mwatchingTV.Whatareyoudoing？
S1,2:
I’mwatchingTV.
T:
Whatisshe/hedoing？
Ss：
She’s/He’swatchingTV.
T:
Whataretheydoing？
Ss:
They’rewatchingTV./They’relisteningtomusic.
2.讲解重点句型
（1）1）课件出示人们打太极拳图片.
T:
Whataretheydoing？
Ss：
Theyaredoingtaijiquan.
2）Practice.
3）Check
（2）1）课件出示一艘船：
教学boat，rowaboat。
课件出示一艘龙舟，教学rowadragonboat
2）课件出示一伙人在滑龙舟，启发引导学生表达出：
Theyarerowingadragonboat.
3）Practice：
Whataretheydoing？
Theyarerowingadragonboat.
（3）1）课件出示下棋的图片，引导学生描述：
Theyareplayingchess.
3）Practice：
Whataretheydoing？
Theyareplayingchess.
（4）1）课件出示两个女孩喝的动作的图片。
T：
Whataretheydrinking？
Ss：
They’redrinkingsoybeanmilk.
2）Practice：
（5）T:
Soybeanmilkisdelicious.I’mhungry.教学hungry.
（三）课文学习
Doyouwanttogotothepark？
OK!
Let’sgetonthebuswithAmyandDaming.
1.Listentothetape
2.Listentothetapeandanswersomequestions.
A:
Lookatthepeopleinthepark.Whataretheydoing?
B:
Lookatthepeopleonthelake.Whataretheydoing?
C:
Lookatthemenunderthetree.Whataretheydoing?
D:
Lookatthesegirls.Whataretheydoing?
3.Checktheanswer.
4.Listenandrepeat.
5.Readthetextbythemselves.
6.Actitout.
（四）知识拓展
NowourclassroomisXihaiPark.
1.Group1：
Line1-3边做动作边描述：
WearedoingTaijiquan.Line4-6边做动作边描述：
We’rerowingadragonboat.
Group2：
Line4-6边做动作边描述：
We’replayingchess.
Line1-3边做动作边描述：
We’redrinkingsoybeanmilk.
2.教师领着一个学生询问，表演。
3.让两个学生表演。
（五）Homework
1）Listenandrepeatthetext.
2）Readthetext.
3）Writethewords.
“三备二磨”教研活动心得体会
辛集镇于村小学李丙起
回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾，一方面却不能摆脱来自分数至上的压力如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章。
经过几周的磨课，制定计划、备课研讨、修改教案、观课议课，所有教师积极发言，讨论中既涉及到磨课环节中成功的地方，也谈到了本次磨课中的不足和待改进的地方。
现在，我将这些共识归纳起来。
如下：
一、磨课与义教课标的学习落实相结合。
2011版新课标已经颁布，作为一线教师，首先应该正确理解义教课标的精髓，与2001版的新课标进行细致比对，严格按照2011版义教课标的要求落实课堂行为。
在磨课的过程中，通过研究新课程标准，使自己对义教课标的理解更透彻，便于更准确地落实义教课标，避免自己的课堂迷失方向。
二、理论导引，规范行动落实。
我们在认真细致参加今年研修任务的基础上，深刻领会义教课标的精髓，通过集合开会讨论、电话讨论、qq交流等方式，加强自己对2011版课标的认识，使自己掌握基本的理论知识，然后，用所掌握的理论知识指导磨课的每一个环节，力争无论是磨课的环节还是磨课的内容都规范又有失效。
三、以课例为切入点，促进磨课活动的开展。
理论只是纸上谈兵，得来终觉浅显。
紧紧抓住unit2这一节课例，从备课研讨、修改教案到观课议课，没一个环节都一丝不苟地组织全体教师参与其中，集思广益。
从课堂结构流程的设计到每一个流程中具体内容的设计都细致入微，精益求精，力求这节课对大家都有一种启迪作用，有借鉴、参考价值，为今后我们在实践中落实2011版小学英语课标服务。
此外，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
经过磨课，我认识到小学英语不是简单的教会学生认识几个英语单词，让他们会读课文，而是帮助孩子们尝到学习中的乐趣，学会小组合作，在日常生活中学会运用英语，使语言的作用得到最大发挥。
我认识到了小学英语教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受合作的乐趣，体验成功的乐趣。
通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。
而这个习惯的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。
“三备二磨”备课模式让我真正认识到自己存在的不足，也让每位观课者得到提示，注意以后自己的教学不能犯类似的错误。
让我们更加清晰地知道什么才是真正高效生本的课堂。
让我们带着这些收获前行，它像是一双隐形的翅膀，助力我们的课堂教学，让我们飞得更高。
研修中的收获不是简单的三言两语就能表达的，它早已沉甸甸的收藏在心底。
我会把自己所学到的优秀教育教学方法谨记心中，在教学中运用发挥，努力提高自己的授课能力，在小学英语教学的漫漫长路上孜孜不倦，上下求索。
2017年10月
升级会员 