小学教师资格证考试小学教育学第九章 班主任工作题库.docx
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小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库
小学教师资格证考试小学教育学第九章班主任工作题库
一、选择题
1．班主任工作的中心环节是（）。
A．组织和培养班集体B．建立学生档案．C．了解学生D．操行评定
2．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A．共青团组织B．教导处C．总务处D．班级
3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭
4．班级管理的主要对象是（）。
A．班级公共财产B．班级信息C．学生D．班级资料
5．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则"为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是（）。
A．建立学生档案B．班主任工作总结
C．班主任工作计划D．操行评定
9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。
A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体
10．班会的特点主要有集体性、针对性和（）。
A．自主性B．开放性C．时效性D．教育性
11．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。
A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍
C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论
12．关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。
A．班集体就是班群体
B．集体是群体发展的高级阶段
C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D．不是任何一个班都能称得上班集体
二、填空题
1．（）是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。
2．在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为（）。
3．班主任产生于（）。
4．班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的（）以及一定的活动节律。
5．（）是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。
6．班主任了解学生包括对（）和对（）两部分。
7．班会一般有三类：
常规班会、生活班会和（）。
8．（）班会的形式包括：
主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
9．主题班会的组织包括（）、（）、具体实施、效果深化等几个阶段。
10．组织主题班会注意的问题包括主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“（）”而不是“演员”。
11．班主任领导方式一般可以分为权威的、（）、民主的三种。
12．规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和（）作用。
13．班主任建立学生档案一般分四个环节：
收集、（）、（）和保管。
14．操行评定一般包括学生自评、小组评议、（）和（）等四个步骤。
三、简答题
四、论述题
1．班主任应怎样组织和培养班集体?
2．论述班集体的基本特征和教育作用。
3．张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?
虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
张老师百思不得其解。
问题：
请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
参考答案
一、选择题
1．A
解析：
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥关键作用，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。
因此，该题选A。
2．D
解析：
班级通常由老师、学生以及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
因此，答案为D。
3．A
解析：
班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
因此，答案选A。
4．C
解析：
学生是构成班集体的基本单位，班级管理的主要对象就是学生。
因此，答案为C。
5．D
解析：
操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价，主要由班主任负责。
因此，答案为D。
6．D
解析：
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
因此，答案为D。
7．A
解析：
班级人际关系形成和发展是在交往中完成的，因此答案为A。
8．D
解析：
班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。
因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。
因此，答案选D。
9．D
解析：
此题考察班集体的内涵。
班集体是班主任训练班级成员自己管理、教育自己，开展自主活动，从而达到教育目的的最佳载体。
因此，答案为D。
10．A
解析：
班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。
班会有三个特点：
集体性、针对性和自主性。
因此，答案选A。
11．A
解析：
在集体形成的初始阶段，还没有形成集体的核心和集体舆论，集体成员之间也还没有形成正常的相互关系。
这时，教师对学生提出的各种要求具有特殊的意义，这种外在的要求是组织和团结集体的必要手段。
所以，在这个阶段，主要任务是组织和团结集体。
因此，答案选A。
12．A
解析：
由班群体发展为班集体有一个培育和提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。
因此，答案选A。
二、填空题
1．班级
2．班主任
3．20世纪前期
4．生活准则
5．班会
6．学生个体的了解；学生群体的了解
7．主题班会
8．主题
9．确定主题；精心准备
10．导演
11．放任的
12．教育
13．整理；鉴定
14．班主任评价；信息反馈
三、简答题
1．简述小学班主任的作用。
答：
在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。
小学班主任的作用具体体现在以下方面：
（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者
每个人都属于一个群体，几十个学生分在一个班里就形成了一个学生群体。
通过班主任的努力，全班学生逐步从松散群体发展成一个健全的班集体。
班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。
必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地培养学生的素质。
（2）班主任是校长、教导主任的有力助手
班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为他们正确决策提供依据。
（3）班主任是各任课老师的协调者
一个教学班总是有几个教师任教。
由于各人的思想观念、学术修养、个性教育方法等不同，加上学科性质的差异，往往会导致各执一端的情况。
为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。
（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者
教育下一代是全社会的责任，所以不能把责任完全推向学校，而应由学校、家庭、社会共同承担，于是就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。
2．小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?
答：
小学班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：
（1）了解学生
班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：
个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。
对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。
（2）组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。
（3）建立学生档案
班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。
建立学生档案一般分四个环节：
收集——整理——鉴定——保管。
（4）个别教育
学生来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。
班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。
（5）班会活动
班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。
（6）协调各种教育影响
个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。
班主任应协调校内外各种因素的影响。
（7）操行评定
小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。
操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合、共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。
（8）班主任工作计划与总结
班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。
班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。
3．简述先进生的心理特点和教育要求。
答：
（1）先进生的心理特点
在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。
他们一般有如下心理特点：
自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。
（2）先进生的教育要求
①严格要求，防止自满。
先进生由于学习成绩优良，品行端正，工作积极肯干，是班主任的得力助手，班主任喜欢这样的学生是理所当然的。
但先进生也有缺点，也会犯错。
因此，班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。
②不断激励，弥补挫折。
一般而言，每个学生都会遇到挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。
先进生对挫折的感觉犹为强烈，如果班主任不及时为他们创造、提供良好的补偿机会，他们也许从此一蹶不振，所以班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力"的良性循环轨道前进。
③消除嫉妒，公平竞争。
先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生嫉妒。
班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这种差距，赶上甚至超过他们，这才是一个先进生应有的心理品质。
竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。
班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。
④发挥优势，全班进步。
先进生有诸多优势：
学习成绩好，热爱班集体，关心班集体；有一定的组织能力和威信，善于团结同学等。
班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。
4．何谓主题班会?
主题班会的形式主要有哪些?
答：
（1）主题班会的定义
主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。
主题班会是班级活动的主要形式。
（2）主题班会的形式
①主题报告会。
选定一个主题，请人作专题报告。
这种形式听者处于被动地位，具有灌输性。
②主题汇报会。
组织学生进行一定的活动（如参观、读一本书、访问等）以后，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流汇报。
这种形式具有交流性。
③主题讨论会。
为解决某一问题或达成某种共识而进行的讨论会。
这种形式具有广泛的民主性。
④科技小制作成果展评会。
这种形式具有明显的竞技性。
⑤主题竞赛。
如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强的趣味性。
⑥主题晚会。
如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具有很大的娱乐性。
5．简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
答：
建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：
（1）以满足学生的发展需要为目的
学生的发展是班级管理的核心。
纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。
在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
（2）确立学生在班级中的主体地位
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
在传统的班级管理模式下，学生在某种程度上是教师的“附属物"，学生的主体地位根本无法保障。
现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。
（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力
实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：
把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。
6．何谓操行评定?
操行评定的一般步骤是什么?
答：
（1）操行评定的定义
操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
它主要由班主任负责。
小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。
（2）操行评定的一般步骤
①学生自评。
根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。
学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。
这一阶段，小学生可以发现自己的优劣得失，找到今后努力的方向。
②小组评议。
自我评价难免有对自己的评价过低或过高之处，因此需要加以纠正，班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。
评议小组必须有一些严肃认真、责任心强的学生及班组长构成。
通过复议找出偏差，并计算总分，写出评语。
③班主任评价。
小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录（平时对学生的了解和观察记录及伺任课教师与家长的调查情况），综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。
等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。
④信息反馈。
班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。
7．班主任的学期工作计划主要包括哪些方面?
答：
班主任的工作计划一般分为学期工作计划和具体的组织计划。
学期计划比较完整，一般包括以下三部分内容：
（1）基本情况
这部分应言简意赅，统帅全局，包括学生的基本情况，班主任对班级基本情况的分析和估价，班级工作的指导思想、主要任务和基本要求等。
（2）班级工作的内容、要求和措施
这部分是整个计划的中心，主干，包括明确班级工作的各项内容；明确规定采取什么措施、方法完成这些内容。
（3）本学期的主要活动安排
这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，以便有序的完成工作计划。
四、论述题
1．班主任应怎样组织和培养班集体?
答：
组织培养班集体是班主任工作的中心环节，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。
班主任组织和培养班集体应做到以下几个方面：
（1）确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
为此，教师要精心设计班级发展的目标。
班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种；目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。
在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
（2）建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。
建立班集体的核心队伍应注意：
首先，教师要善于发现和培养积极分子。
这就需要教师在了解学生的基础上，及时发现在班级活动中涌现出来的积极分子，并从中选拔出能热心为集体服务、能团结同学、且具有一定管理能力的学生干部。
其次，教师应把对积极分子的使用与培养结合起来。
既要鼓励他们独立开展工作，又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。
（3）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。
教师在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。
在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学。
一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它，不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。
（4）组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。
设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。
根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成，所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。
教师在组织各种教育活动时，要有明确的目的和要求，要精心设计活动内容，注意形式的适龄化，力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
（5）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引导至正确的方向。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。
良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
教师可通过讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践等培养与树立良好的班风。
2．论述班集体的基本特征和教育作用。
答：
班级是学校中开展各类活动的最基本的行政组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
（1）班集体的基本特征
①明确的共同目标。
当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成了一定的依存性。
这是班集体形成的基础。
②一定的组织结构。
班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。
按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。
一定的组织结构是一个班集体所不可缺的。
③一定的共同生活的准则。
健全的集体不仅要有一定的组织结构，而且受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。
在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。
④集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念上是比较一致的；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。
（2）班集体的教育作用
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。
班集体的教育作用主要表现在：
①有利于形成学生的群体意识。
每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集体的发展密切相关。
在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所贡献的一员。
在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。
②有利于培养学生的社会交往与适应能力。
班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。
可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
③有利于训练学生的自我教育能力。
班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
3．张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪"、“死脑子"不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?
虽然张老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
张老师百思不得其解。
问题：
请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
答：
（1）张老师教育的班级产生这样的后果的原因
①“身教"不利。
没有“身教"，“言教"就显得苍白无力。
“身教”既可以增加“言教"的可信性和感染力，还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。
张老师教育学生不要说脏话，不要乱扔废纸，自己却说脏话、粗话，乱扔烟头。
口头上的教育没有起到正面教育的效果，反到坏的“身教"对学生起到了明显的负面影响。
②言教不服。
“言教”必须以理服人，否则无教育可言。
学生中出现问题，一味的“管、卡、压"，显然不行，只有言之有理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。
③心教不诚。
教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正。
如果心不诚会使学生产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。
张老师自己口头上教育学生，自己却做不到，在教育学生方面没有付出自己的真心诚意，因而起到了相反的作用。
（2）班主任对学生进行教育的正确方法
①身体力行。
班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样"和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
②说理教育。
班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。
用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。
③真诚教育。
班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心’’去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你"，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。
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