北师大版小学语文一年级《大熊猫》公开课教案31.docx
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北师大版小学语文一年级《大熊猫》公开课教案31
《大熊猫》说课稿
【说教材】：
《大熊猫》是北师大版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。
课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。
通过对大熊猫的样子、生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
【说学情】：
一年级的学生，虽然已有初步理解事物的水平，对一些客观的生活情景能实行简单的表述。
但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们准确理解和使用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，协助他们学习、感悟、积累语言。
【说教学目标】：
作为第二课时，需要完成以下几个目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住”胖乎乎””毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
【说教学重难点】：
教学重点：
了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
教学难点：
知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。
【说教法学法】：
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、PPT演示、FLAH动画及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
【说过程】：
一、创设情景，激发兴趣。
谜语引入课题，能激发起学生的学习兴趣。
2、引入情景，品读感悟，理解课文。
低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受。
使用多媒体课件，把大熊猫的真实生活体现在学生的面前，为学生提供感性的学习材料。
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”“学习用普通读话准确流利地朗读课文。
”这是新课标对低年级学生确定的具体目标。
在教学中，引导、鼓励学生自由地、有感情地朗读，教师在此过程中给予实在的技巧点拨，能有效地协助学生掌握和提升朗读技能技巧。
3、拓宽视野，情感升华。
1）、关于大熊猫的知识。
2）、大熊猫获得过的殊荣。
3）、“保护大熊猫及野生动物”的
倡议书。
充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源实行组合和调整。
把学生的视野向纵深拓展。
增强保护珍稀动物的意识。
树立对大自然的准确情感和态度。
语文教育的人文性也得到了很好的体现。
4、作业布置
进一步让学生感受熊猫的可爱，激发学生的情感共鸣，从而升华学生的情感。
【说板书设计】：
板书设计：
样子 （很可爱）
小（很活泼）保护珍惜
大熊猫生活习性大（爱睡觉）野生动物
爱吃（竹叶竹笋）
是我国的国宝
使用随机板书的方法实行板书，随机抓住学生在学习汇报过程中出现的“闪光点”实行板书，协助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促动学生进一步探索的热情。
《大熊猫》教案
岷阳二小刘芳
2019年9月16日
《大熊猫》说课稿
南川小学陈兰
2019年3月31日
教学过程
设计意图
一、创设情景，激发兴趣。
1、教师引言：
小朋友，你们好！
今天老师要让你们猜一则谜语，谁能猜出来快告诉老师（课件出示谜语）。
2、教师引言：
对，今天就让我们一起来理解大熊猫吧！
（板书课题：
大熊猫）请齐读课题。
3、观看大熊猫的图片。
教师引言：
你们喜欢大熊猫吗？
（喜欢）那么请大家把课本打开让我们一起学习吧！
谜语引入课题，能激发起学生的学习兴趣。
架设生活与教材联系的桥梁，使用多媒体课件，把大熊猫引进课堂，让学生感受熊猫的可爱，激发学生的情感共鸣，从而激发学生对学习材料的兴趣。
二、引入情景，品读感悟，理解课文。
1、让学生边欣赏大熊猫的生活写真，边欣赏范读课文。
2、学生自读全文，标出自然段序号，想一想大熊猫的样子。
1）、教师引言：
大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？
请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？
2）教师引言：
谁来说一说熊猫的样子？
学生回答，教师相机板书：
样子（很可爱）
3、学习课文第2自然段。
1）、教师引言：
课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢。
2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。
如：
某某小朋友把描写大熊猫的“胖胖的”“圆圆的”“毛茸茸的”这些词语读得很好，读出了大熊猫的可爱，表达了自己对熊猫的喜爱。
3）、教师引言：
小朋友们，你们现在知道大熊猫的样子了吧，请你赶快为这只熊猫涂色吧！
4、学习课文第3自然段。
1）、教师引言：
大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？
请小朋友自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？
2）、指名说说：
大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。
教师相机板书 ：
小（很活泼）
大（爱睡觉）
3）让学生表演熊猫小时候的活泼，和长大后那懒洋洋，却又憨厚可爱的样子。
4）熊猫睡醒后，它的行走有什么特点？
（丰富词语：
扭动、走来走去）
教师引言：
我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧。
以评促读，读出大熊猫的活泼，慵懒、可爱。
如：
某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快，读出大熊猫小时的活泼，描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢，读出了大熊猫长大后那懒洋洋，却又憨厚可爱的样子。
5、有感情朗读第4自然段。
（1）教师引言：
你知道大熊猫最爱吃什么吗？
（竹叶，竹笋）
教师相机板书：
最爱吃 竹叶、竹笋
教师引言：
请小朋友们一起来朗读这段吧！
6、学习ABB形式的词语。
7、总结大熊猫的特点。
身子——胖乎乎
尾巴——很短
皮毛——光滑
头、身子——白的
四肢耳朵眼睛——黑的
小时——爬上爬下
长大——抱头睡大觉
爱吃——竹叶竹笋
8、课堂升华：
听儿歌，说一说大熊猫什么地方最令你喜欢？
请大家齐说：
大熊猫，我爱你！
低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受。
使用多媒体课件，把大熊猫的真实生活体现在学生的面前，为学生提供感性的学习材料。
让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的。
在无拘无束的说中，对熊猫的喜爱之情油不过生。
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”“学习用普通读话准确流利地朗读课文。
”这是新课标对低年级学生确定的具体目标。
在教学中，引导、鼓励学生自由地、有表情、有动作、有感情地朗读，教师在此过程中给予实在的技巧点拨，能有效地协助学生掌握和提升朗读技能技巧。
让学生动手涂色，更进一步加深学生对课文的理解，同时也能够让学生在紧张的课堂氛围中得以舒缓。
抓住学生汇报过程中的出现的“闪光点”实行随机板书，能进一步激发学生的探索热情。
表演读文有利于提升学生读的兴趣。
同时，这也是学生与文本产生共鸣的过程。
让学生把对语言文字的内在感悟外化出来。
丰富语言的积累。
同时，让语文学习与生活相联系，在练习说句子中，让学生感悟到生活处处有语文，增强学生时时处处学语文的意识，培养学生的语文实践水平。
将现代教育技术—计算机辅助教学，恰当地使用于各个教学中，不但创设了情境，也促动了学生对课文的理解和思维的扩展。
知道熊猫是我国独有的，属于国家的一级保护动物，称为“国宝”，非常珍贵，也是全世界最可爱、最受欢迎的动物。
低年级学生好动，注意力很难长时间集中，儿歌插入能够再次激发他们的学习兴趣。
三、拓宽视野，情感升华。
教师导言：
今天我们通过学习，理解了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？
（喜欢）你们爱大熊猫吗？
（爱）那么我们一起说：
大熊猫，我爱你！
4）、关于大熊猫的知识。
5）、大熊猫获得过的殊荣。
6）、“保护大熊猫及野生动物”的
倡议书。
4、作业：
这么可爱的大熊猫你想不想永远把它留下来？
（想）就让我们拿起手中的彩笔，动手把它画下来吧！
观看手工画作品。
充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源实行组合和调整。
把学生的视野向纵深拓展。
增强保护珍稀动物的意识。
树立对大自然的准确情感和态度。
语文教育的人文性也得到了很好的体现。
板书设计：
样子 （很可爱）
小（很活泼）保护珍惜
大熊猫生活习性大（爱睡觉）野生动物
爱吃（竹叶竹笋）
是我国的国宝
使用随机板书的方法实行板书，随机抓住学生在学习汇报过程中出现的“闪光点”实行板书，协助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促动学生进一步探索的热情。
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