澳洲教育考察报告.docx
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澳洲教育考察报告
澳洲教育考察报告
澳洲教育考察报告
0澳大利亚教育考察报告德州市建设街小学李继康山东省教育厅组织的第二批“齐鲁名校长”出国考察团，圆满结束了在澳大利亚南澳洲的教育考察活动，于201X年12月9日顺利返回。
本次考察，我省共派出21位优秀中小学校长，从11月19日开始，历时3周的时间。
考察团在省教育厅师范教育处李培众副处长带领下，先是在南澳洲教育部国际处，利用两天的时间听取了州教育部各个项目经理对澳大利亚及南澳洲教育情况的汇报以及澳大利亚国家的政治历史、地理、人口、土著民族、南澳州教育体系、课程体系、国际教育及社会经济情况介绍，听取了有关专家所做的澳大利亚当前教育改革和教育所面临的挑战的报告。
之后，用三天时间考察团集体参观了七所中小学校：
南澳洲LindenPark小学，该校的国际学生项目具有领先水平；BlakWood中学,澳大利亚理工数学学校、NoroodMorialta高中、Marratvlle高中、Brighton中学、Glenunga国际高中。
按照考察的计划安排，考察团的每一个成员又都分别进驻一所中小学进行为期一周的教育见习。
我与龙口实验小学王永平校长、周村中和街小学王训斌校长、临朐龙泉小学衣奎伟一起被安排在LINDENPARKSCHOOLS。
应当说，这次赴澳大利亚出国考察学习，为我省中小学校长近距离感受澳大利亚一流的中小学教育，全方位了解澳大利亚教育现状和教育改革，借鉴和学习其先进的教育理念，更好地实施新课程改革和全面推进素质教育提供了难得的机会。
一、澳大利亚及其社会概况：
澳大利亚是个联邦制国家，位于南半球，面积769万平方公里，居世界第六位，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国；它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里，是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。
人口2200万，约为中国的七十分之一；首都堪培拉，位于最大的州新南威尔士州。
澳大利亚有六个州、两个领地。
六个州分别是1901年曾各自独立的英国殖民地，其他没有被当时的殖民区管辖的地方，在1901年之后就成为联邦政府直接管辖的领地。
澳大利亚只有两个领地：
北领地和首都领地。
各州州长由各州独立选举产生，领地的最高行政负责人是行政长官，其自组政府的权力源于联邦政府的授权。
各州在某些领域可以自行立法，而联邦政府不能干预；领地也可以自行立法，但其立法权来源于联邦政府的授权。
在南澳州考察时我们发现，澳大利亚人兴趣广泛，特别喜欢体育运动。
在海边，冲浪、帆板、游泳、钓鱼、沙滩排球是他们喜欢的项目；在中心城市和郊区，大大小小的公园，随处可见。
每到夜幕降临，众多的地滚球场地早早就聚满了爱好这项运动的中老年人；走在大街上，你也会经常看到一些老人和青少年，骑着运动自行车飞快地穿梭在街道的车流之中。
澳式足球、橄榄球、赛马等等也是他们热衷的体育项目。
澳大利亚是一个高收入、高福利、高税收的“三高”国家。
澳大利亚人的工资收入水平虽然比较高，但工薪阶层之间的收入差别并不是太大，而且每人都享受着国家的众多的福利政策，其个人所得税标准也随着个人收入水平的提高而不断增长（有的高达45%以上）。
澳大利亚人的工资一般是每周发一次（公务员或者大机构每两周发一次），发工资的日子通常是逢星期四或星期五。
因此，澳大利亚的餐馆、酒吧、百货公司每周的星期
五、六是生意特别好的日子。
一些不注意安排花钱的人，就会有周末富贵、周初贫穷的现象。
不过，这都没有关系，因为再过几天，又是快乐的周末了。
有人说，“NoWorries，NoProblem（不必担忧，没问题）”是澳大利亚的国魂。
是的，没有烦恼、始终保持乐观心态，是几乎所有澳大利亚人的精神之魂。
二、澳大利亚基础教育发展的基本情况：
澳大利亚的教育体制：
澳大利亚的教育事业不断发展，其教育由联邦政府提供财政和参与政策制度，各州和地区政府负责实施，私人、民间组织也可以投资教育，澳大利亚的教育体制被视为世界上最好的教育体制之一，他们通过学校、大学和技术专科学院（TAFE）提供高质量教育。
澳大利亚人很小即开始受教育，澳大利亚政府为儿童早期教育、义务教育及高等教育提供资金。
■儿童早期教育不是义务教育，而是在婴幼儿上学前的照顾，澳大利亚绝大部分儿童在接受义务教育之前就在学龄前中心学习，低收入者可从政府得到家庭津贴，每周最高可达一百多澳元，儿童早期教育中心包括幼儿园、游乐中心、托儿所、儿童看护中心及社区游乐园。
■义务教育澳大利亚义务教育的年龄从5岁到16岁，学校在小学、中学和高中孩子提供义务教育，澳大利亚的大多数孩子5岁开始上学，公立学校由澳大利亚政府提供经费并且遍布澳大利亚各地，约72%的儿童在政府办的公立学校上学，小学和中学都是的，中等教育从第七年或第八年（各州不同）开始，直到第十二年，通常男女同校，设有多种综合课程，开展多项活动，虽然公立学校不收学费，但可能仍然需要交一些额外的费用，例如：
校服、课本或文具费。
家长需要为孩子提供午餐。
小学、初中和高中都有私立学校，这些学校可从政府得到部分经费，但收取学费和其它额外费用。
澳大利亚学校依据全国统一的课程大纲设定八个主要范畴的科目：
英语、数学、科学、健康与体育、技术、社会及环境学、英语以外其他语言及艺术，学校对于传统学科的教育，如英语、数学、科学及社会科学等一般更为重视。
■高等教育高考成绩优良者可升读大学，澳大利亚共有42所高等学校，36所是公立大学，4所是联邦政府资助的本科学校，2所是私立大学，高等学校共有学生63万，澳大利亚的高校通常提供国际上承认的学位、大学肄业证书和研究生文凭。
技术专科学院中学毕业后若不上大学，可进技术专科学院TehnialandFurtherEduation（TAFE）学习参加工作时所需要的技能。
■职业教育澳大利亚已经明确认识到职业教育和培训对其经济发展的重要性，联邦政府同各州和地区政府、各产业部门和工会密切合作，大力开展职业教育，以便提高澳大利亚企业的生产率和在国际上的竞争力，澳大利亚全国培训管理局负责发展职业教育和培训制度，培训活动注重能力训练，澳大利亚有对培训进行认可的全国性机构负责认可这些全国的培训课程、已注册的培训机构和原先的学习情况，它负责安排各种训练，如技术进修学院、技能中心、在职培训、远距离教学和公开讲习制、私营企业培训学校和小组培训计划等。
■海外教育教育出口每年为澳大利亚直接带来超过30亿澳元的外汇收入，是历届澳大利亚联邦和州政府致力发展的产业，目前从其他国家来澳大利亚进修的学生达14万，其中90%以上来自亚太地区，教育培训对亚太地区经济的蓬勃作出了积极的贡献，马来西亚、新加坡、印度尼西亚、韩国、日本、和中国是澳大利亚教育出口的主要地区。
澳大利亚的联邦政府和州政府之间，在管理上从上到下基本上是块块管理而不是条条管理，联邦政府主要负责外交、国防、税收和社会保障，州政府则主要负责教育、医疗、社区和警察。
这种分权管理体制决定了澳大利亚国家的教育主要是由州政府进行决策和管理，联邦政府只在教育行政管理以及教育拨款等方面给予一定的宏观指导和财力支持。
陆克文政府上台以后，从201X年1月1日开始在全国推行教育改革，力求通过加大联邦政府对教育投入与管理的力度来进一步提高教育质量。
澳大利亚当前的基础教育是以州政府为办学主体的二元化办学体制，州政府办的公立学校约占中小学总数的75%，私立学校约占25%。
私立中小学主要由教会创办，其中大多数为天主教学校。
政府鼓励民办学校参与竞争，并
篇二：
澳大利亚高等职业教育考察报告澳大利亚高等职业教育考察报告201X年12月5日至12月17日我随陕西省教育代表团赴澳大利亚考察，本次考察活动的主题是参观和学习澳大利亚高等职业教育。
代表团先后在澳大利亚墨尔本、堪培拉、悉尼参观和访问了TheUniversitofMelbourne、RoalMelbourneInstituteofTehnologUniversit、BoxHillInstituteofTAFE、UniversitofCanberra、UniversitofSdne等5所大学和技术与继续教育学院（TehnialandFurtherEduation,TAFE），并在堪培拉大学（UniversitofCanberra）进行了短期公务培训，下面我将本次考察活动的收获做一简要汇报：
一、澳大利亚教育体制概况澳大利亚是地球上最大的海岛和单一国家大陆，国土面积768万平方公里，人口约201X万。
澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家，幅员辽阔，自然资源十分丰富，农牧业较为发达。
澳大利亚国民保健福利制度健全，生活条件优越，社会安定，十分重视教育。
澳大利亚的教育体制可分为以下五大方面：
（1）学前教育
（2）小学教育
（3）、中学教育
（4）职业培训教育
（5）高等教育。
澳大利亚的学前教育、小学教育、中学教育持续13年，包括1年学前教育，10年小学和初中义务教育，2年高中教育。
澳大利亚共有各类中小学9500所，在校学生330万人，其中72%的学校为公立学校。
在此阶段学校证书的获得是基于在学校内持续评价方式或内部评价与公共考试相结合的方式。
这些评价结果形成了进入大学或其他高等院校学习入学资格的基础。
澳大利亚中、小学较少重视外部纪律约束和记忆课程内容，更为重视个人自我管理和自律，重视通过发现和探究学习，并鼓励学生的学习兴趣和热情。
澳大利亚学生在进入高等院校学习之前一般接受了13年教育，12年级的学生需要通过考试获得高中教育证书，学生可用所获得的高中教育证书申请所在州、领地或其他任何地区的高等院校。
澳大利亚有37所公立大学和2所私立大学，各校在授予学历和学位的课程、入学标准、学习时间、课程和实习要求以及评价方式均有很大不同。
大学可授予的本科层次的资格证书有：
副证书、本科证书、学士学位、学士名誉学位。
大学可授予的研究生层次的资格证书有：
研究生证书、研究生文凭、硕士学位（课程硕士和研究硕士）、博士学位（哲学博士和专业博士），博士学位为大学授予学生的最高学位。
澳大利亚的职业和培训教育（VET）经过20世纪末到21世纪初十多年的持续改革，已逐步形成了具有十分鲜明特色的澳大利亚职业和培训教育体系。
澳大利亚的职业和培训教育具有实用和以职业为导向的特点，为学生职业生涯的发展培养实际技能。
职业和培训教育领域可分为两个部分：
国家认可的公立技术和继续教育学院（TehnialandFurtherEduation,TAFE）和私立培训机构。
其中著名TAEF学院是澳大利亚高等教育课程最大的提供者，有遍布全国的250多所TAEF学院为一百多万学生提供服务，澳大利亚70%的中学毕业生进入TAEF学院学习。
二、澳大利亚的高等职业教育澳大利亚的职业和培训教育体系之所以具有十分鲜明的特色，培养的人才在国家社会经济建设中起着越来越重要的作用，首先得益于建立起不断完善的国家培训框架体系（NTFTheNationalTrainingFrameork）,其次是遍布全国的高等职业教育主要承担者----技术和继续教育学院（TehnialandFurtherEduation,TAFE）。
（一）澳大利亚国家培训框架体系（NTFTheNationalTrainingFrameork）该体系由澳大利亚资格证书框架（AQFAustraliaQualifiationFrameork）、培训包（TPTrainingPakagemutualreognizedendorsedourses），以及澳大利亚质量培训框架（AQTFAustraliaQualitTrainingFrameork）三部分组成。
1、澳大利亚国家资格证书框架（AQFAustraliaQualifiationFrameork）为了倡导终身学习、以及建立立体交叉、持续相连和多元化的教育与培训体制，澳大利亚建立了全国统一的教育与培训框架体系。
澳大利亚资格证书框架（AQF）用12级资格证书（Qualifiation）规定了初等与中等教育、职业教育与培训、高等教育（大学）的分立与贯通，为各教育系统之间的资历确认、学分转换，不同院校及学科证书课程的衔接以及学生在不同教育系统之间的转学或继续深造提供了权威性的保障条件（图
1）。
图1澳大利亚资格框架（AQF）在澳大利亚资格证书框架内，每个人都可以从任何合适自己的层次开始，并随着个人需求和兴趣的发展以及时间的推移不断继续提高，有助于学习者在其所处生涯的任何阶段，更好地规划自己的职业发展。
2、培训包（TPTrainingPakagemutualreognizedendorsedourses）培训包是由国家制定和认可的用来承认并测试人员技能的一系列标准和资格证书。
培训包将行业技能需求和职业培训的目标相结合，即将能力标准与AQF资格直接联系起来，并规定出学生达到能力标准所需的最低考核要求。
培训包主要由包括能力标准、资格框架和评估指南等三项内容的国家认证部分及包括学习策略、评估材料和专业发展材料等三项支持材料的非认证部分组成。
培训包是由各行业通过“国家行业顾问机构”（正式认证的机构或企业）所制定的，目的是满足特定行业或部门的培训需求。
培训包的制定者必须提供证据证明已经征询相关行业或部门并得到支持，而且培训包必须经过质量保障体系检查，并通过“国家培训质量委员会”（NTQC）的认可。
培训包一般三年后进行重新评估，以满足行业需求的变化和解决实施过程中出现的问题。
3、澳大利亚质量培训框架（AQTFAustraliaQualitTrainingFrameork）AQTF由ANTA（AustraliaNationatTrainingAuthorit）委员会下设的NTQC（NationatTrainingQualitCommittee）组织开发，并与州、领地和行业紧密合作，于2001年6月颁布，7月1日起全面执行。
AQTF的目标是提供一套可保证国家统一的高质量的职业和培训教育系统的基本标准，如认证培训机构RTO的标准；授权认证机构的标准和对培训机构的审核职能；审核员以及审核管理的基本方法和要求；以及职业教育与培训课程开发的指导方针。
（二）、澳大利亚高等职业教育的主力军----技术和继续教育学院（TehnialandFurtherEduation,TAFE）独立设置的技术与继续教育学院（TAFE）是澳大利亚承担高等职业教育的主要机构，也是澳大利亚高等教育课程最大的提供者。
全国现有250所独立设置的技术与继续教育学院（TAFE），其中，位于主要大城市和各州首府的学院约有100所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有150所左右。
技术与继续教育学院（TAFE）在校生一百多万人，其中海外学生41000人。
在校生中，全日制学生占30%，非全日制学生占70%，非全日制学生90%以上是在职人员。
公立的技术与继续教育学院（TAFE）主要由政府提供资金。
政府提供的资金占97%左右，学院自筹的占3%左右。
在政府拨款中，联邦政府拨款占三分之一左右，州政府拨款占三分之二左右。
自筹资金的来源主要是学费、为企业开展各类服务的收入等。
非政府举办的技术与继续教育学院（TAFE）的资金来源分为非政府资助与政府资助两种。
政府鼓励技术与继续教育学院（TAFE）通过招收海外学生而获利，并且获利部分不需要纳税。
澳大利亚的技术与继续教育学院（TAFE）提供非常广泛的正式或短期的实用训练性课程。
技术与继续教育学院（TAFE）的职业教育和培训种类很多，课程几乎囊括了经济社会的各个领域，可以开设澳大利亚资格证书框架（AQF）下的证书及文凭课程并与中学和大学课程进行有效的衔接、还可以开设短期培训课程或根据行业、企业所需进行定向培训。
技术与继续教育学院（TAFE）的很多课程是与工业集团共同开设的，以确保提供最切合实际的培训和最新的专业信息。
技术与继续教育学院（TAFE）所提供的课程有：
硕士证书、学士学位、专科文凭、高级证书、普通证书。
只有极少数的技术与继续教育学院（TAFE）课程提供硕士证书与学士学位，主要还以专科文凭课程为主。
申请专科文凭课程的学生需要至少完成相当于澳大利亚12年级的学校教育，不管是刚跨出校门的毕业生还是成人均可申请。
而工作经验、学习动机等都是入学申请的评估条件之一。
有些学生虽然未完成12年教育，但年龄超过21岁而有相关的工作经验，也会被学校破格接受。
专科文凭的修业年限为2年。
高级证书和普通证书课程通常是短期的训练课程，主要针对在职人员的在职进修或想进入文凭课程的学生。
但是学历程度未达到入学标准的预科课程，申请者需完成相当于澳大利亚10年级的学校教育，修课时间由半年到一年都有。
技术与继续教育学院（TAFE）的教学大纲必须在全国注册，各学院必须使用注册后的教学大纲。
技术与继续教育学院（TAFE）的教学形式非常灵活，有全日制授课，也有利用晚上上课的。
教学地点可以是教室、实训车间、工作地点等场所，理论教室常和实习车间紧邻以方便学生边学边做。
各校都设有灵活性学习中心或开放学习中心以方便学生就学。
在边远偏僻地区还可以通过远程教育、流动教室等形式获得教育与培训服务。
技术与继续教育学院（TAFE）的教师由各学院自己聘任，但要接受教育主管部门严格的资格审查。
担任技术与继续教育学院的教师必须符合三个基本条件：
一要取得培训行业四级证书，二要取得所教授专业的大专以上文凭。
三要取得教育专业本科文凭。
教师队伍由专职和兼职两部分组成，而且兼职人员比例比较大。
特殊专业聘用特别的专业人员担任教学工作。
技术与继续教育学院（TAFE）的教育特点可概括以下两点，一是因材施教，技术与继续教育学院（TAFE）有多种课程帮助不同教育程度的学生完成他们的专业技术培训课程；二是有教无类，只要学生想学一技之长，技术与继续教育学院（TAFE）通常会接受学生的入学申请，但是学生必须努力学习才能通过课程拿到文凭。
篇三：
杨富营-澳大利亚考察学习报告澳大利亚考察学习报告杨富营尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
201X年11月29日-12月19日，我院派出9名中层干部组成的考察团赴澳大利亚进行了为期21天的培训学习，全体学员牢记党委嘱托，把这次学习考察当作一次难得的锻炼机会，重在感受不在享受，严格遵守考察纪律、外事纪律和政治纪律，对外树立起了许职院干部谦虚好学、作风严谨、张弛有度的良好形象，扩大了学院的知名度。
通过认真学习、认真总结，认真思考，思想上开拓了思路，工作上受到了启发，圆满完成了学习培训任务，使此次考察学习成为了名副其实的学习之旅、思考之旅、收获之旅。
深入异国，对当地的景物、文化、教育、国家制度等有了自然不同于国内的体验和认识，思想上受的冲击也是蛮大的。
真正走出去了才真正体会到学院党委的良苦用心，更对学院党委与时俱进、开放办学、学习借鉴发达国家办学成果的国际视野和气魄由衷的敬佩！
今天我的汇报分为以下四个部分：
一、澳大利亚的基本情况介绍
二、澳大利亚的教育制度
三、培训学习基本情况
四、工作启示
一、澳大利亚的基本情况介绍澳大利亚为英联邦成员国，英国女王为澳大利亚的国家元首，属于南半球大洋洲，总面积76
9.2万平方公里，全球土地面积第六大。
澳大利亚是一个移民国家，人口2327万，大约四分之一的居民出生在澳大利亚以外。
奉行多元文化，官方语言是英语；交通靠左行驶，政治体制是联邦制。
首都堪培拉，比较著名的城市有悉尼、墨尔本等。
澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家，经济发展迅速，201X年国内生产总值（GDP）全球排名第1
3，人均生产总值达到65477美元，排名世界第6。
澳农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称。
最著名的动物有无尾熊-考拉，它每天18个小时处于睡眠状态，性情温顺，体态憨厚，和我国的国宝熊猫一样出名。
二、澳大利亚的教育制度澳大利亚教育系统分为四大部分，它们是：
1．小学和中学；
2．为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）；
3．由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；
4．大学。
1.澳大利亚的小学为六年制，1-6年级；初级中学7-10年级，高级中学11-12年级。
澳大利亚还开设有大学预科班，主要是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本科学习作准备。
澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚大学的申请者，通常为一年。
3.技术与继续教育学院---TAFE也是我们本次培训学习的主要内容。
澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都具实用性。
TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业消息。
TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。
澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98所位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。
所有TAFE文凭资格都是全国互通与承认的。
TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。
4.大学澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有40余所。
多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。
学校的规模不一，一般有3000到27000名学生或更多。
大学的上课方式包括授课式和研究式。
澳大利亚的大学实行宽进严出政策，博士学位至少3年。
硕士学位课程为一年半到两年。
学士学位课程年限3年，但也可能长达6年，专科文凭课程修业时间2-3年。
澳大利亚的教育质量具有一流水准，全国有38所大学及230多所专科技术学院。
这些大学和专科技术学院几乎都是政府公立学校（两所私立大学除外），其教育体制由所在州政府管辖，因此行政体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。
各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。
澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。
大学发放的文凭有：
博士学位博士证书、硕士学位硕士证书、学士学位学士证书、专科证书。
三、培训学习基本情况
（一）.培训的重点本次培训学习的重点是澳大利亚高等职业教育。
澳大利亚高等职业教育有一百多年的历史，但真正获得快速发展却是在20世纪80年代以后。
走以内涵发展为主的道路，建立国家职业资格证书制度，发动企业参与，扩大办学规模，提高办学效益是澳大利亚高等职业教育近年来改革与发展的主要举措。
政府、行业企业、职业教育者三方是怎样适应市场、技术和经济变化的需要，致力于高等职业教育的改革，促使高等职业教育在澳获得可持续发展，在国民经济中发挥作用的，是我们主要学习的地方。
（二）.培训学校介绍（不是很清楚都哪几所）
1.悉尼大学：
悉尼大学创建于1850年，是澳大利亚最古老的大学，是澳大利亚“八大名校”之一。
悉尼大学的特设课程主要有商科，医科，艺术设计，传媒等，世界排名37位。
墨尔本大学：
墨尔本大学创建于1853年，被公认为澳大利亚最卓越的研究性学府之一，是澳大利亚“八大名校”之一，培育了无数的政治、科学、医学的杰出人才。
墨尔本大学的商科和工程学享誉整个澳洲，提供工科奖学金。
3.澳大利亚国立大学：
澳大利亚国立大学是澳大利亚国家研究中心，是澳大利亚“八大名校”之一。
目前排名世界第16位，在学术界一直处于领导地位。
金融学和政治学为其特色学科，许多毕业生就职于澳大利亚政府部门。
4.卧龙岗大学：
卧龙岗大学是澳大利亚十所最佳大学之一，拥有
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