上海市普陀区届语文高一上学期期末质量跟踪监视试题.docx
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上海市普陀区届语文高一上学期期末质量跟踪监视试题
上海市普陀区2022届语文高一上学期期末质量跟踪监视试题
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2018年10月30日，悲伤的消息传来。
江湖渐远，大侠不再，一个时代落幕了。
先生笔下的刀光剑影和爱恨情仇动地而来，痴迷了无数不分年龄、地域、职业的男女。
他创造的“成人的童话”，滋养了无数读者的精神空间。
六十年来，先生的作品风靡全球华人世界，也使中国特有的武侠小说创作达到了前所未有的高峰。
他在人物塑造、故事营造、历史寄寓、想象拓展、语言驾驭等各方面都充分展示了高超的水准。
他的作品彰显着中华文化的魅力，他也足以青史留名！
材料二：
材料三：
在金庸笔下，豪气干云、孔武有力、斗狠使勇，充其量只能算个壮士；慷慨任事、忠悯待人、义薄云天，也只是个一般的侠士，所以杨过一人一雕往来东西南北，问尽天下不平事，急公好义排纷解难，人称“神雕大侠”，可杨过却拒不接受那个“大”字。
郭靖与杨过在襄阳夜话，郭靖说：
“我辈练功学武，所为何事？
行侠仗义，济人困厄固然是本份，但这只是侠之小者。
江湖上所以尊称我一声‘郭大侠’，实因敬我为国为民、奋不顾身地助守襄阳，……只盼你心头牢牢记着“为国为民、侠之大者’这八个字，日后名扬天下成为受万民敬仰的真正大侠”。
这才是侠之大者，这才是侠的最高境界。
材料四：
金庸大师的作品之所以备受读者欢迎，固然首先缘于金庸先生非凡寻常的文学功力，把林林总总的江湖故事描写得绘声绘色、活灵活现，把形形色色的武侠人物刻画得惟妙惟肖、栩栩如生，而善于从中华传统文化宝库汲取思想和文学精髓，聚焦大家深藏心底的“侠客梦”写作品、做文章，则是赢得不同年龄、职业群体情感共鸣和文化共振的一大关键。
金庸先生的作品字里行间透射着忠孝节义的鲜明元素，通过对侠义之心、侠骨之气的匠心演绎，既满足了读者抑恶扬善、伸张正义朴素情怀的宣泄心理，更使大家受到中华传统美德的熏染。
正如金庸先生坦承，“在武侠世界里，男子的责任和感情是仁义为先。
仁是对大众的疾苦冤屈充分关怀，义是竭尽全力做份所当为之事。
引申出去就是侠之大者，为国为民。
”
有道是，文如其人。
“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
”侠骨柔情的荚雄气概，重信然诺的君子风度，快意恩仇的人生境界，生动地流淌于金庸的笔端，使先生的武侠小说更具历史、文化厚重感，向世界展现出中华文化、文明的独特魅力，创造了当代武侠小说的辉煌；金庸先生自身就是侠义精神的践行者。
热心参与香港基本法起草的责任担当，六归故里显露的家国情怀，永远不写自传的淡泊豁达，如此等等，也生动地呈现给我们一个德高望重的“侠义”形象。
1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．金庸先生以其在人物塑造、故事营造、历史寄寓、想象拓展、语言驾驭等方面的成就使得武侠小说风靡全球。
B．材料二表明，从60后到00后，都在读金庸的作品。
其中读金庸作品的70后人群数量最多，90后最少。
C．杨过急公好义排纷解难，但跟郭靖的为国为民、奋不顾身地助守襄阳相比，仍然不敢称为“大侠”。
D．金庸先生能把江湖故事描写得绘声绘色，把武侠人物刻画得栩栩如生是与他高超的文学水准分不开的。
2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．金庸先生笔下的武侠小说，虽然是虚构的“成人的童话”，但却受到了众多读者的喜爱，滋养了他们的精神空间。
B．金庸的创作使中国特有的武侠小说达到了前所未有的艺术高峰，也足以使他青史留名。
C．“侠之大者，为国为民”是金庸武侠小说的核心，也是中国优秀文化传统的核心。
D．金庸先生被称为“大侠”，是因为其在作品中传达了为国为民的侠义精神，也是因为其亲身实践了这种精神。
3）根据上述材料，概括人们喜欢金庸及其作品的原因。
2．阅读下面的文字，完成小题。
眼镜
老舍
宋修身有对儿近视镜，可除读书时不戴。
他正往学校里走，这回，眼镜盒子是卷在两本厚科学杂志里。
本打算把盒子放在袋里，可身上各处的口袋都没空：
笔记本，手绢，铅笔，橡皮，两个小瓶，一块吃剩的饼，占住了地盘。
一拐弯，碰上了个同学，他站住说了几句。
来了辆汽车，他本能地往里手一躲，本来没有躲的必要，可眼力不济，于是把鼻子按在墙上。
汽车和朋友都过去了，他紧赶了几步，怕迟到。
走到了校门，一摸，眼镜盒子没啦!
登时头上见了汗，抹回头去找，哪里有影儿。
拐弯的地方，老放着几辆洋车。
问拉车的，他们都说没见，好像他们也都是近视眼。
又往回找到校门，只摸了两手的土。
心里别扭透了!
掏出那块干烧饼狠命地摔在校门上。
假如口袋里没这些零碎？
假如不是遇上那个臭同学？
假如不躲那辆闯丧的汽车？
巧!
越巧心里越堵得慌!
定是被车夫拾了，瞪着眼不给，什么世界!
天天走熟了的路，掉了东西会连告诉一声都不告诉，而捡起放在自己的袋里？
一对近视镜有什么用？
宋修身的鼻子按在墙上的时候，眼镜盒子落在墙根。
车夫王四看见了，本想告诉一声，可是一看是“他”：
一年到头老溜墙根，没坐过一回车。
话到了嘴边，又回去了。
他顺手捡起盒子，放在腰中。
拾了就是拾了，活该。
宋修身往回走，王四到个僻静地方放下车，掏出盒子，好破的盒子；打开，镜子真脏；自己戴了戴，戴不上。
王四的心凉了，早知道还给那个溜墙根的学生呢!
也许倒能得几毛钱的报酬。
眼镜丢了以后，他来到教室。
虽坐在前面，黑板上的字还是模糊不清。
越看不清，越用力看；下了课，脑袋直抽着疼。
他越发心里堵得慌。
第二堂是算术习题。
他把眼差不多贴在纸上，算了两三个题，他的心口直发痒，脑门非常的热。
他好像把自己丢失了。
平日最欢喜算术，现在他看着那些字码心里起急。
心中熟记的那些公式，都加上了点新东西——眼镜，汽车，车夫。
公式和懊恼搀杂在一块，把最喜爱的一门功课变成了最讨厌的一些气人的东西。
他不能再安坐在课室里，他想跑到空旷的地方去嚷一顿才痛快。
平日所不爱想的事，例如生命观等，这时候都在心中冒出来。
一个破近视镜，拾去有什么用?
可是竟自拾去!
经济的压迫，白拾一根劈柴也是好的。
不怨那个车夫了。
虽然想到这个，心中究竟是难过。
今天的功课交不上，明天当然还是头疼。
配镜子去，做不到。
今天，算术的公式好像给它们匀出来点地方。
他想不出一个办法，他头一次觉得生命没着落，好像一切稳定的东西都随着眼镜丢了，眼前事事模糊不清。
他不想退学，也想不出继续求学的意义。
第二天，他没去上课，王四没等到那个近视眼。
要收车时，小赵来了，他家开着个小杂货铺，他的父亲戴平光的眼镜。
王四想起来了：
“小赵，给你这个。
”从车箱里把眼镜找出来：
“别看盒子破，里面有好玩艺儿。
”小赵一见眼镜，“掌柜的”在心中放大起来。
果然是体面的镜子，比父亲的还好。
戴上试试，不行，“这是近视镜，戴上发晕!
”“戴惯就好了，”王四笑着说。
小赵觉得不上算，可是又真爱眼镜。
试着走了几步，摘下来，看看大家。
大家都觉得戴上镜子确是体面。
王四领着头说：
“真有个样儿!
送给你的，我拿着没用。
等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了。
”
“送给我的?
”小赵钉了一句。
“真送给你!
”
小赵把眼镜放在盒子里，走开。
走了几步，又把盒子打开。
回头看了看，拉车的们并没把眼看着他。
把镜子又戴上，眼前成了模糊的一片。
可是不肯马上摘下来——戴惯就好了。
他觉得王四的话有理。
有眼镜不戴，心中难过。
况且掌柜们都必须戴镜子的。
眼镜，手表，再安上一个金门牙；南岗子的小凤要不跟我才怪呢!
刚一拐弯，猛地听见一声喇叭。
他看不清，不知往哪面儿躲。
他急于摘镜子……
学校附近，这些日子了，不见了溜墙根的近视学生，不见了小赵，不见了王四。
（有删改）
1）下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）
A．第一段写宋修身“身上各处的口袋都没空”、拐弯处和同学交谈，本能地躲避汽车，“紧赶了几步，怕迟到”，这都是为下文丢失眼镜设置悬念。
B．第三段主要采用心理描写和动作描写，形象地写出了宋修身丢失眼镜之后的自责和对他人的谴责心理，也寄寓了作者对宋修身的同情。
C．最后一段耐人寻味，含蓄地交代了三个人物的不同结局，宋修身因丢失眼镜而退学，小赵被车撞了，而王四则因愧对宋修身而不再拉车了。
D．小说语言形象通俗，有的颇有地方特色，如“老溜墙根”、“真有个样儿”等；有的不乏幽默，如“等过二年，你的眼神不足了，再戴也就合适了”等。
2）“眼镜”在文中有何作用？
请简要分析。
3）作者通过刻画宋修身、王四、小赵等形象，分别揭示出了怎样的人性弱点？
请结合文本简要分析。
3．阅读下面的材料，完成小题。
材料一：
近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。
施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。
校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。
“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。
受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。
”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。
她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。
到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。
后来该女生就不爱讲话了。
“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。
”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。
“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。
处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。
”
（摘编自《中国青年报·防治校因欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）
材料二：
说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。
他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。
他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。
他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。
这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。
家庭教育失败导致的校因霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。
一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。
大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的琉波与治理，也涉及更多教育主体的协同。
从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。
（摘编自《中国青年报·校因霸凌：
被娇纵的“邪恶宝宝”》）
材料三：
勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的。
”（Tellthemtostop.）
逃离现场，不要让他们得逞。
（Walkaway.）
跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。
（Protectyourself.）
告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。
（Tellanadultyoutrust.）
找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。
（Findasafeplace.）
和信任的伙伴在一起，结伴同行。
（Sticktogether.）
寻找新的朋友。
（Findopportunitiestomakenewfriends.）
（美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌）
1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．近年来，校园欺凌案呈现曝光增多、手段恶劣残忍、危害极大的趋势，应引起高度的重视。
B．因老师在校园欺凌事件中不重视，不作为，使校园欺凌事件发展越来越恶劣。
C．北京市初二学生蒋琴（化名）讲述的故事说明，话语欺凌也是校园欺凌的一种，危害同样极大。
D．河北省某中学初三学生张凯波认为，对实施欺凌的学生只是讲大道理，显得力度不够，未能很好地遏止他们的欺凌行为。
2）下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析：
材料二则主要从家庭的角度进行探究。
B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。
“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。
C．因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。
D．美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：
一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。
3）如何才能预防校园暴力?
请结合材料简要作答。
二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文，完成下面小题。
阎复，字子靖，祖衍，仕金，殁王事。
父忠，避兵山东之高唐，遂家焉。
性简重，美丰仪。
七岁读书，颖悟绝人。
弱冠入东平学，师事名儒康晔。
时严实领东平行台，招诸生肄进士业，迎元好问校试其文，预选者四人，复为首。
至元八年，用王磐荐，为翰林应奉，以才选充会同馆副使，兼接伴使。
扈驾上京赋应制诗二篇寓规讽意世祖顾和礼霍孙曰有才如此何可不用。
十二年，升翰林修撰。
十四年，出佥河北河南道提刑按察司事，阶奉训大夫。
十六年，入为翰林直学士，以州郡校官多不职，建议定铨选之法。
二十三年，升翰林学士。
帝屡召至榻前，面谕诏旨，具草以进，帝称善。
二十八年，尚书省罢，复立中书省。
帝励精图治，急于择相，一日，召入使殿，谕之曰：
“朕欲命卿执政，何如?
”复屡谢不足胜任。
御史台改提刑按察司为肃政廉访司，首命复为浙西道肃政廉访使。
先是，奸臣桑哥当国，尝有旨命翰林撰《桑哥辅政碑》。
桑哥既败，诏有司踣其碑，复等亦坐是免官。
三十一年，成宗即位，以旧臣召入朝，赐重锦、玉环、白金，除集贤学士，阶正议大夫。
元贞元年，上疏言：
“京师宜首建宣圣庙学，定用释奠雅乐。
”从之。
又言：
“曲阜守冢户，昨有司并入民籍，宜复之。
”其后诏赐孔林洒扫二十八户、祀田五千亩，皆复之请也。
大德元年，仍迁翰林学士。
二年，诏赐楮币万贯。
四年，帝召至榻前，密谕之曰：
“中书庶务繁重，左相难其人，卿为朕举所知。
”复以哈剌哈孙对，帝大喜。
十一年春，武宗践祚，复首陈三事，曰“惜名器，明赏罚，择人材”，言皆剀切。
未几，进阶荣禄大夫，遥授平章政事，余如故。
复力辞，不许，上疏乞骸骨，诏从其请，给半俸终养。
皇庆元年三月卒，年七十七，谥文康。
（节选自《《元史》卷一百六十·列传第四十七》）
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．扈驾上京／赋应制诗二篇／寓规讽意世祖／顾和礼霍孙曰／有才如此／何可不用／
B．扈驾上京／赋应制诗二篇／寓规讽意／世祖顾和礼／霍孙曰有才如此／何可不用／
C．扈驾上京／赋应制诗二篇／寓规讽意／世祖顾和礼霍孙曰／有才如此／何可不用／
D．扈驾上京／赋应制诗二篇／寓规讽意世祖／顾和礼霍孙曰／有才如此何／可不用／
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．殁：
指小孩夭折和病死。
我国古代对身份和地位不同的人去世的称呼各有不同，如：
天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒。
B．弱冠：
“弱”意指“年少、年幼、体犹未壮”。
在我国古代，男子二十岁时行“冠礼”，即戴上表示己成人的帽子，以示成年。
C．铨选：
选才授官。
我国古代从唐开始，选用官吏，除最高级官员由皇帝任命外，一般都由吏部铨选，按照规定选补某种官缺。
D．乞骸骨：
请求将骸骨归葬故乡，意为自请退职回家安度晚年。
与“致仕”略有不同，一般致仕的年龄为七十岁，有疾则提前。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．阎复天资聪颖。
阎复从少年时代就超出常人，成年后师从饱学之士康晔，元好问也非常赞赏其文采。
B．阎复以才学闻名。
世祖极为赞赏他的文采，从此仕途一帆风顺。
成宗即位后，他力劝成宗重视儒学。
C．阎复淡泊名利。
世祖、成宗、武宗都很器重阎复，但是阎复不贪恋官位，曾坚决不肯接受宰相一职。
D．阎复谨严持重。
阎复尽职尽责，看到对朝廷不利的现象就敢向朝廷提出建议，谏言屡次被皇帝采纳。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝屡召至榻前，面谕诏旨，具草以进，帝称善。
（2）桑哥既败，诏有司踣其碑，复等亦坐是免官。
5．阅读文言文，完成各题。
李澄，辽东襄平人，隋蒲山公宽之远胄。
以勇剽隶江淮都统李峘府为偏将。
又从永平节度李勉军，勉帅汴，表澄滑州刺史。
李希烈陷汴勉走澄以城降贼希烈以为尚书令节度永平军。
兴元元年，澄遣卢融间道奉表诣行在。
德宗嘉之，署帛诏内密丸，授澄刑部尚书、汴滑节度使，澄未即宣，乃行勒训士马。
希烈疑，以养子六百戍之。
贼急攻宁陵，邀澄至石柱。
澄密令焚营阳遁者，养子辈果乘以剽掠，澄尽斩之。
以告，希烈不能诘。
贼遣将翟崇晖率精兵寇陈州，未还，汴军寡，澄度不能制己，又中官薛盈珍持节至，封澄武威郡王，赐实封，乃燔贼旗节自归。
希烈既失澄，而崇晖复败，由是奔汝南。
澄引兵将取汴，屯其北门不敢进，及刘洽师屯东门，贼将田怀珍纳之。
比澄入，洽已据子城矣。
澄乃舍浚仪，两军士日争忿，未能安。
会郑州贼将孙液送款于澄，澄遣子清驰赴。
贞元初，迁澄检校尚书左仆射、养成军节度使。
澄始封陇西公，后乃进王爵，每上章，必叠署二封，士大夫笑其野。
二年卒，年五十四。
（选自《新唐书·列传第六十六》，有删改）
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．李希烈陷汴勉走/澄以城降贼/希烈以为尚书/令节度永平军
B．李希烈陷汴/勉走/澄以城降/贼希烈以为/尚书令节度永平军
C．李希烈陷汴/勉走澄以城/降贼希烈以为尚书令/节度永平军
D．李希烈陷汴/勉走/澄以城降贼/希烈以为尚书令节度永平军
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．刑部，古代“六部”之一，掌管刑法、狱讼、军令等事务。
其长官是刑部尚书。
B．公，爵位名。
爵位是表明贵族或功臣身份、地位的称号，分为不同的等级。
C．实封，古代食邑制度之一。
只有加实封的人才能够收其所得封户的租税。
D．士大夫，古代中国对社会上具有声望、地位的知识分子和官吏的统称。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．李澄作战勇敢剽悍。
屡立战功，官职一路升迁，最开始时是江淮都统李峘幕府的副将，最终被封为陇西公，加封王爵。
B．李澄忠于朝廷。
他被叛乱分子李希烈任命为尚书令，却派人向朝廷表心意；他审时度势，归顺朝廷，朝廷封他为武威郡王。
C．李澄很有谋略。
兴元元年，在得到德宗亲手书写的帛诏时，他没有立即宣布，而是先集训兵马，为反叛李希烈做准备。
D．李澄做事很有个性。
他在被加封为王爵后，每次呈上表章，必定会连着签署两个封爵，当时的士大夫都看不惯，讥笑他粗野。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）澄密令焚营阳遁者，养子辈果乘以剽掠，澄尽斩之。
（2）比澄入，洽已据子城矣。
澄乃舍浚仪，两军士日争忿，未能安。
三、选择题
6．下列句中划线词古今同义的一项是
A．于是余有叹焉B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观
C．望美人兮天一方。
D．至于幽暗昏惑而无物以相之。
7．下列各句中，表达得体的一项是（）
A．今天是小女婷婷的十岁生日，借此机会，聊备薄酒，感谢各位亲友多年来对我全家的关怀和帮助，请大家开怀畅饮！
B．俗话说千里送鹅毛，礼轻情意重，你送我的笔筒虽不贵重，但盛满浓浓的友情，我就笑纳了，一定好自珍藏！
C．这么多年来承蒙你的关怀照顾，我是受益匪浅。
现在你家里遇到了难处，我自然也应该鼎力相助，竭诚回报。
D．杨总率先发言，抛砖引玉，提出不少建设性的建议。
接下来，请未发言的同志不吝才智，献计献策，畅所欲言。
8．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）
对于自己真正舍不得离幵的人，离别的那一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。
一个朋友说：
“______________。
”我最赏识那种心情。
A．你走，我去送你：
你来，无论多大风多大雨，我也去接你
B．你走，我去送你；你来，无论多大风多大雨，我也不去接你
C．你走，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我也去接你
D．你走，我不送你：
你来，无论多大风多大雨，我也不去接你
9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
闹境中读书，可贵的是心境。
。
。
，。
；。
①读书可以帮助我们闹中取静，摆脱嘈杂与喧嚣，追求智慧的充实
②恰恰书籍具有这种功能
③社会愈是嘈杂，愈需要我们静下心来
④读书能帮助我们摆脱急功近利的浮躁，心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界
⑤当今社会，生活节奏越来越快，人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安
⑥也能帮助我们守住崇高的灵魂与人格，不被五光十色的世界所左右，永远保持学习的兴趣。
A．①④⑥⑤③②
B．①③②⑤④⑥
C．⑤①②③⑥④
D．⑤③②①④⑥
10．晚上，上弦月忽明忽暗地挂在天空，走在乡问的田埂上，他诗兴大发，随口说出一上联：
“三分月色不嫌瘦”，但一时犹豫不知道下联用哪句。
你觉得最合适的下联应该是
A．一片蛙声更觉闹B．十里荷香犹觉幽
C．一片蛙闹更清幽D．十里清风倍感静
四、名句默写
11．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中，表现琵琶女演奏琵琶过程中，声虽“暂歇”，却产生更好效果的两句是“___________，_______________。
”
（2）李商隐《锦瑟》中用庄周梦蝶的典故创造出清丽幽婉的意境的句子是_______________。
（3）范仲淹《岳阳楼记》描写在_____________的情况下，洞庭湖上就阴风四起，恶浪滔天。
（4）《行路难》中李白引用吕尚受重用的典故，表示世路虽艰，但自己对前途仍抱有信念的句子是_______________。
（5）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表明时节的句子是“_______________。
”
（6）见齐衰者，虽狎必变。
见冕者与瞽者，_______________。
（7）曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
_______________？
传不习乎？
”
（8）子曰：
“_______________。
思而不学则殆。
”
（9）子曰，”_______________。
仁者不忧，勇者不惧。
”
五、诗歌鉴赏
12．阅读下面这首诗，完成后面题目。
移家别湖上亭
戎昱（唐）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
1）这首诗抒发了怎样的思想感情？
作者是采用什么样的艺术手法?
请结合诗句具体分析。
（5分）
2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
（6分）
六、语言表达
13．下面的文字，用四个词语概括中华文明的四个特征。
回顾历史，能清晰地看到中华文明诸多优秀、深邃的特征。
中华文明的中和观念，包括人与自然的和谐、人与人的和谐，这对于解决当前中国和世界面临的种种问题，无疑具有很大的参考价值。
中华文明以华夏文明为核心，向周围扩散，与周围互相补充，吸收，融合，具有很强的包容性。
开明的中华文明的核心有四点，一是民为贵，二是广开言路，三是举贤授能，四是以法为准。
中华文明几千年来经过了无数次的革新，而每一次革新都带来长足的发展，正如《周易》所说：
“日新之谓盛德，生生之谓易。
”
七、作文
14．阅读下面的材料,根据要求写作。
亲善产生幸福,文明带来和谐。
——法国作家雨果
对雨果这句话,你有怎样的理解和思考?
请据此写一篇不少于800字文章
要求:
自选角度,自定文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
【参考答案】***
一、现代文阅读
1．A
解析：
1）A
2）C
3）①非凡的写作功力。
②他的作品彰显着中华文化的魅力。
③本人德高望重的“侠义”人格的魅力。
2．D
解析：
1）D
2）①是刻画人物形象的“道具”。
小说中主要人物宋修身、王四和小赵等人物的性格特点，都是在“眼镜”事件中得到充分的展示。
②推动故事情节的发展。
（或“是全文的线索”）小说主要就是
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