三年级46单元分析.docx

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三年级46单元分析

Unit 4 we love animals单元分析 

教材内容：

本单元的内容主要包括A  B  C 三部分，共10页。

具体内容如下：

ALet's talk  Let's play  Let's learn  Let’s do 

B Let's talk   Let's play  Let's learn  Let’s do   

C  Story time  Culture    Let's sing 教材解读：

本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。

能够按照指令模仿动物的叫声及形体特征等。

所以在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。

如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。

要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。

在教学方法上,侧重点放在运用句型I have „.来套学新词汇。

可以复习第一单元的文具用品词汇,在活动中问及动物和文具的颜色,从而复习第二单元的颜色的词汇,达到以新带旧,知识积累和活用效果。

设计的活动要活泼流畅,在活动中达到既要活跃课堂,又掌握知识;既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。

教师在整个单元的课堂引导上,应突出 love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。

本单元在用身体语言来辅助教学时,模仿动物要多角度,如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴,也可以woof, woof地叫,当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

 课标要求：

   新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

 1. 听做：

①能听说认读本单元的单词及句子         

②能根据指令做出相应的动作。

2. 说唱：

①能根据录音说英语。

         ②能根据表演猜测意思、说单词。

         ③能唱本单元的英语歌曲并说唱A B部分的歌谣。

Unit 5Let’s eat单元分析 

A 教学目标：

 1．能听说、认读本课所学关于食物的单

词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

 2． 能听懂、会

说：

 I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK!

 Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。

要求模仿正确，语调自然。

3． 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

 4.学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.         

 教材分析和教学建议：

   Let's talk 和 Let's play 两部分，让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk / A 部分的教学cd-rom，创设语言学习的情景。

课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词

hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。

之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。

教师再次播放 Let's talk / A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。

在此环节中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。

在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 。

Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，教师在新课展示的第一环节置疑：

播放教学课件：

你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？

学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。

之后，逐一出示图片，学习单词。

学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。

最后，巩固单词可用图片进行What’s missing?

游戏，在孩子在玩中学。

  在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。

  Let's make 部分，教师可采取四人小组互调查，也可以学生个人当小记者，任意选择调查对象。

  Let's sing 部分教师可以让学生在理解歌词大意时学唱，同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。

  B教学目标：

1． 能听懂、会说Can I have...?

2． 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3．培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

4.能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：

water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

5．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

6．通过本课听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

  通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容。

 教材分析和教学建议：

Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?

来询问自己是否能得到想要的东西。

首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。

最好准备和本课有关饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have some…?

”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说

a water, waters, a juice, juices等。

同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。

当学生掌握了Can I have some…?

句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。

Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词，单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。

利用实物或图片，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。

  Let's do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。

然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。

教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。

   Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。

为了学生在做听力练习时更顺利。

教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。

Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。

   在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch（早餐和午餐）。

 Let's chant 中有一句what a surprise!

 "surprise"的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。

  C部分 

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。

Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。

本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。

一．教学内容与分析 Story time 部分 

1．本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2．学生要能听懂并会用Oh, no!

 这个感叹语。

 3．学习生词ice-cream。

 Culture 部分 

不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。

本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置。

二．教学方法与建议 Story time 部分 

（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。

（2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

 Culture 部分 

（1）教师准备一套西餐餐具。

用实物介绍spoon, fork, knife, plate。

（2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语

beside the knife, on the right / left, in the middle。

让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。

Let's sing部分 

（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。

（2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。

然后让学生起立，随录音拍手齐唱。

Unit 6 Happy birthday单元分析 

A教学目标 

1． 能听说、认读数字1到10。

2． 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

3．听懂、会说 Happy Birthday to you!

 How old are you?

 I'm... 能在实际情境中运用。

要求模仿正确，语调自然。

4． 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance

5．学做生日贺卡 教材分析和教学建议：

  由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一课时，也就是先教学Let’s learn. & Let’a do. 

   Let's learn 部分主要学习数字1-10 的表达法，在 Let's learn 的教学中，师可采用直观法直接呈现数字，用不断改变东西的数量来教学；也可让学生猜物品数量，打乱顺序学习数字。

操练数字可收集生活中的数字进行，或是采用拍手讲数字等多种游戏进行操练，最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。

  Let's talk部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺生日用语。

学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you!

 ，了解询问年龄的用语及回答How old are you?

 I'm... 。

在此基础上，教师再为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。

Let's play 部分让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏中进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。

How old are you?

 I'm... 。

  Let's make 和 Let's sing 两部分，都是将知识与能力、知识与活动相结合。

既调动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。

  Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和不同点。

 Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。

 B教学目标：

1．能听懂、会说This is for you!

 并能在实际情景中运用。

  2．能听懂、会说How many…？

及其回答 3．要求模仿正确、语调自然 

4．能够听、说、认读单词：

car,kite,boat,ball,balloon。

 5．能够初步运用所学新词. 6．复习巩固1—10的数词。

 教材分析和教学建议：

Let's talk部分主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，首先复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many…？

”及其回答，可以用多种形式来巩固该句型对话。

  在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说This is for you. 来引出本课时的主要句型，并告诉学生回答Thank you.  

  再让学生看Let's talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿， 提问和回答。

  Let's play部分是为了复习和巩固 Let's talk部分的内容设计的游戏。

   Let’s learn主要是学习car,kite,boat,ball,balloon，plane, doll 等新单词，师在教学时，可设计看看某位同学的生日礼物，用实物或图片逐个出示新单词，并教学，操练时可让学生听音指图，做动作猜物品等方式进行。

Let's do 部分中有几个动词bounce,hold, blow学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。

然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。

  学习Let's chant 部分，首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过师生对话复习How old are you!

 How many...？

等等，最后进行Let's chant部分，通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。

学生对Let's chant部分的内容掌握之后再做Let's check的练习，效果会更好。

  本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。

Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。

本课的文化部分为幸运数字。

C部分 

一．教学内容与分析 Story time 部分 

1．本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。

故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。

2．学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。

 Culture 部分 

不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。

中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。

而加拿大的幸运数字是七。

二．教学方法与建议 Story time 部分 

（1）让学生听录音，看投

（2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes．”或“No．” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：

How many gifts?

（3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

 Culture 部分 

（1）教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教:

 number, 接着圈出6, 说：

Six is my lucky number．解释lucky number 的中文意思。

（2）教师指着中国地图说：

China，然后指着自己说：

I am from China．You are from China．We are from China．带读China。

（3）教师出示加拿大地图，说：

Canada, 然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：

She is from Canada． 

（4）教师演示对话，然后请同学上来表演。

（5）游戏：

幸运数字 

教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。

Let's sing 部分 

（1）由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。

影、录像或VCD，了解故事内容。

用汉语解释“surprise”。

（2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes．”或“No．” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：

How many gifts?

（3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。

 Culture 部分 

（1）教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教:

 number, 接着圈出6, 说：

Six is my lucky number．解释lucky number 的中文意思。

（2）教师指着中国地图说：

China，然后指着自己说：

I am from China．You are from China．We are from China．带读China。

（3）教师出示加拿大地图，说：

Canada, 然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：

She is from Canada． 

（4）教师演示对话，然后请同学上来表演。

 （5）游戏：

幸运数字 

教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。

Let's sing 部分 

由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。