《放小鸟》的一年级下册语文教案.docx

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《放小鸟》的一年级下册语文教案

（一）

　　一、教学内容：

学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人

　　类的朋友，要爱护鸟类。

　　二、上课背景：

　　2019年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实

　　验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。

　　三、课前谈话：

小朋友们，还记得我吗？

我是汪老师。

尽管我们上个星期五刚认

　　识，但我们已经成了好朋友了。

既然是好朋友，想知道我的名字吗？

我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？

这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。

　　“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。

”

　　（打一种鸟。

）

　　猜出我的名字了吗？

喜欢小燕子吗？

为什么?

今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。

齐读课题。

　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。

开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。

）

　　四、教学过程：

（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？

我们一起来欣赏。

　　2、好看吗？

想不想再看？

这次可以坐得放松一点。

你们想不想当文中的小朋友？

可以跟着一起读。

　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。

从欣赏到模仿到创造。

第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。

　　学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

（二）读文赏析

　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？

学生自由读课文。

　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　3、学习第一自然段。

（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。

这只小鸟非常可爱。

昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？

愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

　　（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。

　　谁能将小鸟的可爱读出来吗？

一生读，其他生一起读。

　　（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。

　　“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

　　（5）、这是谁的小鸟？

你不着急吗？

请你来读。

　　（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?

　　4、学习第

　　二、第三自然段。

（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？

请一位小朋友读第二小节。

（2）、小朋友们听鸟叫。

一只鸟，两只鸟。

你们听到了什么？

（随机放上大鸟的画）

　　（3）、这时候小鸟会说些什么？

（4）、大鸟会说些什么？

（5）、小朋友会想些什么？

（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　（7）、请1——2小组上台表演。

　　（此处着重训练学生的想象力。

爱因斯坦说过：

想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

拿破仑也说过：

想象支配着整个世界。

　　心理学研究表明：

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。

在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。

）

　　5、学习第四自然段。

（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？

小朋友还会说些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。

谁给大家介绍一下？

会背会唱的小朋友一起来。

　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。

凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢（课堂对于语文教学来说实在太小了。

陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。

我们也要打破语文教学的课堂局限。

将学生有课堂引向课外。

我校的特级教师岳德秀校长经常说：

我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。

引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。

）

　　（四）放飞“小鸟”小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。

我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

（二）教学目标

　　1、学会9个生词。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

　　第一课时教学过程

　　一、引入：

我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。

事情是这样的：

　　（师复述课文）

　　二、学生互相讲述故事，个别讲述。

　　（目的是让学生理解故事的大概类容。

）

　　三、合作小组一起读课文。

　　四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说

　　为什么喜欢？

　　五、师引读课文：

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

　　六、分析课文第一自然段

　　1、第二自然段有几句话？

　　2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？

用“～～～”

　　画出我想到什么？

　　七、分析后两个自然段

　　1、我最后怎样做？

　　2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？

为什么？

　　八、教学生字

　　1、出示生字新词，老师领读

　　2、书空、描红

　　3、一笔一画地指导写生字。

　　九、作业

　　1、抄写生字

　　2、课文教学后记：

常与羽会经常写错。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写生字

　　2、朗读课文

　　二、看课文动画，整体感知。

　　三、以读代讲，引导感悟。

　　1、出示填词练习：

　　（）的小鸟大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？

这是一只（）的小鸟？

　　a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

　　b、给“非常”找近义词。

　　c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。

　　（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

　　d、练习用“非常”说话。

　　（指导注意把话说具体，如：

小红学习

　　成绩非常好，每次考试都是100分。

）

　　e、再读第一句。

　　2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？

文中的“我”也很喜欢它。

　　往下读你们就知道了，齐读（第一段的

　　二、三两句）

　　3、师：

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）

　　呀什么是焦急你们知道吗？

（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？

请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

　　a、学生自由读书。

　　b、学生想象发挥。

　　c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

　　d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀齐读第三自然段。

　　4、师：

我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

　　5、故事的结果是什么呢？

谁知道？

你怎么知道的？

齐读最后一个自然段。

　　三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀能在很短的时间里把它背下来吗？

试试看

　　四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。

采访马上开始，准备好了吗？

　　1、你放走的小鸟是什么样子的？

　　2、你喜欢那只小鸟吗？

为什么要把它放了？

　　3、那你以后准备怎样保护小鸟？

　　六、总结全文：

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

下课教后记：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

　　3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。