年学校工作总结大会讲话稿：为我们的点赞（共10页）6500字.docx
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年学校工作总结大会讲话稿：
为我们的点赞
XX年学校工作总结大会讲话稿：
为我们的XX点赞
尊敬的各位老师：
大家好！
今天是本学期的最后一天，算算再过十几天就要过年了。
我先向大家拜个早年，祝各位教师及家人身体健康、阖家幸福，过一个欢乐、祥和的春节！
刚刚过去的XX年，对于xx小学来说，是攻坚克难全面落实五年规划的开局之年，是纵深推进着力打造发展升级版的破冰之年。
这一年，xx小学站在新的历史起点，顶层设计、科学谋划，勾画出发展的时间表和路线图；这一年，张青小学教育改革勇闯“**区”，各项新政“马力十足”、接踵而出，令人瞩目振奋“提气”；这一年，xx小学的发展驶入快车道，蹄疾步稳、铿锵前行，荣获xx县学校管理先进单位、xx县师德先进集体、xx县“平安校园示范校”、xx乡支持地方经济建设工作奖，一张张靓丽“成绩单”将印刻在xx教育的里程碑上。
今天的会上，我要讲的题目是《为我们的XX点赞》，主要讲四个方面：
关于师德，关于改革，关于质量，关于阅读。
关于师德——信与不信
“德者，本也。
”做人做事第一位的是崇德修身，养大德者方可成大业。
9月9日，xx在北京师范大学发表了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话。
讲话从国家繁荣、民族振兴、教育发展的大局出发，深刻阐释了教育工作和教师工作的极端重要性，明确提出成为一名党和人民满意的好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”标准，充分体现了党中央对广大教师的亲切关怀和殷切希望，是进一步加强教师队伍建设、推动教育改革发展的行动指南。
xx指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
”鲜明指出了教师队伍在教育事业乃至整个国家和民族发展中的关键地位和战略意义。
xx强调，教师要“率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子”。
去年的教师会上，我与大家谈到了信仰，我看这主要要体现到师德上。
我们要加快培养造就出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
我想在这里交流下“三个讲”，就是讲底线，讲践诺，讲信任。
对工作应该“讲底线”。
底线就是遵守规则，坚守良知。
或者说，规则和良知就是我们的底线。
规则是外在的约束，良知是内在的自律。
规则指国家法律和学校各种制度，比如教学规范，作息制度等等。
遵守规则就是遵守底线。
有些东西是不能讲价钱的，比如遵守学校制度，比如服从大局，服从工作安排，当个人利益与学校利益发生冲突时，无条件服从学校安排，这都是规则。
否则任何学校任何单位都无法办下去。
我听班子人员说，过去出现的有人讲价钱或不服从安排的现象没有了。
这种氛围非常好，这就是“讲底线”。
讲底线，还包括遵从内心的良知。
什么该做什么不该做，我们还要问问自己的良心。
比如，体罚学生，就算没有制度约束，我们自己也会告诉自己，不应该那样。
再说远一些，我们一生的教育，都要遵从自己的良知。
我们不是为别人在做教育，是为自己做教育，是为自己的良知做教育。
有些违规的事，就算没有外在的规则，我们自己的良知也会约束自己的。
这份良知，是我们从事教育的唯一的动力。
对自己应该“讲践诺”。
就是说到做到，言而有信。
我们每学期都签订了承诺书，彼此都有约定；**乡教师会上还要进行了宣誓。
签个名宣个誓都很容易，但关键要做到。
其实，我们都应该问问自己，我是否保持着第一天走进校园踏上讲台时的纯真？
那份理想，那份热情，那份憧憬，那份对教育也是对自己的承诺……这就是践诺。
怕就怕三年五年过去了，心麻木了，什么都“就那样”，忘记了自己当初的承诺，说话不算数。
而践诺，就是对自己的诚实。
中国本来是有着讲诚信的传统的，但现在的中国人，不讲诚信的人越来越多。
前几天在微信上看到这样一篇文章《中国的群氓现象——平庸的邪恶》，说的是“安利”的美国保健品跨国公司在中国的遭遇。
安利公司直销制度体系显得非常独特，被哈佛mba和中国人大mba列为教材案例。
他们第一站到了上海，这是中国文明程度##市，应该说人的素质也相对比较高。
但他们却遇到了不可思议的结果。
刚进入中国的安利，一切制度是以它在欧美的设计为标准。
按美国安利规定，产品实行“无因全款退货”：
不管任何原因，如果顾客在使用后感到不满意，哪怕一瓶沐浴露用得一滴不剩，只要瓶还在，就可以到安利退得全款！
这项制度在美国施行了很久，一直是安利公司的信誉和品牌象征，退货率微乎其微，因为安利的产品是优质的。
然而在中国，精明的国人很快以“特色”的方式震撼了美国人：
很多中国人回家把刚买的安利洗碗液、洗衣液倒出一半，留用，然后再用半空的瓶子、甚至全空的瓶子去要求全额退款。
在上海，刚刚开业不久的安利公司，每天清早门口排起了退款的长长队伍，络绎不绝，人潮涌动，一时间，令安利的美国人大吃一惊。
他们怎么也搞不明白：
作为拥有半个世纪经营经验、一整套完整制度体系的安利企业帝国，他们“全额退款制度”在西方实行一直良好，为何到了中国，竟然遭遇如此数量巨大的退货？
真的是产品质量不好吗，以致于引起成百上千的中国老百姓要求退货？
由于承诺在先，安利还是顶着每天的巨大亏损，忠实履行了退货承诺。
然而，令人更加惊异的现象发生了：
一方面是产品销售量剧增，大大超乎公司的预期；可另一方面，拿着空瓶子前来退货的顾客也越来越多，最后竟然达到每天退款高达100万元，还得倒贴30万元产品——终于让美国安利吃不消了！
从这之后，安利公司迅速对中国的制度进行修改：
产品用完一半，只能退款一半；全部用完，则不予退款！
自此，安利（中国）改变了其公司制度，转变了原先安利（美国）的营销模式，开始逐步领悟“中国特色”！
傻乎乎的美国人被精明的中国老百姓耍懵了，他们今也搞不明白：
为什么他们被哈佛大学引以为豪的最先进的制度体系、被誉为“完美无懈可击的一整套激励制度”，在中国这片神奇的土壤上，竟遭遇滑铁卢般的惨败？
中国人，真是太奇怪了，这完全是一个不遵守游戏规则的世界。
新加坡前总理李光耀说过一句很伤中国人自尊心的话，大概意思是：
任何制度的设计、哪怕是世界顶尖学府和精英设置的体系，都经不起中国人的糟蹋，因为中国人是最精于钻空子的，无孔不入，即使是堪称完美的制度也仍然防不胜防，所以，唯一的办法就是——用专制手段。
听着这话我们的确感到受不了，但我们不得不承认，当今中国人的确有太多的“平庸的邪恶”了。
起码的良心，起码的诚信，都不讲了！
好，说回教育，我们作为教育者，是不是应该有起码的诚信呢？
对别人应该讲信任。
就是与人为善，以人为善。
与人为善，是和别人打交道用善良之心待之；以人为善，是把别人都视作善良的人。
不要老把别人想得那么坏，对同事、对朋友，不要搞有罪推理，彼此之间相处简单些。
就是说，人与人之间要互相信任。
我这里举两个例子。
大家知道，本学期里，我们学校开展了岗位设置及职称聘任工作，事情进行得非常顺利，要聘小高的教师都有指标聘任了，我校就只有小特差一个，开始我觉得工作有难度，但余勇主席主动提出让高翔校长先聘，这就是大气、风度，试想下，如果在一个互不信任的环境里能顺利完成么？
例如这次年终评优，中心小学的老师都认真地对待，很好地选出了人选，这需要的是就是彼此之间的信任。
如果在一个“这个人做得少，就我做得多”的环境里，大家想想好么？
我想说，大家应该保持彼此的信任。
不只是我和大家，老师之间都应该保持信任。
关于师德，其实我还想说的一句就是：
“请把对学生的要求，拿来要求自己。
”教师自身的行为，就是最好的教育。
比如，如果学生看见你在食堂浪费饭菜，你就没有资格教育学生。
我经常看到一些老师中午吃饭的时候最后倒掉许多饭菜，我就想，为什么会这样呢？
不是你自己打的饭菜吗？
吃不了那么多为什么要打那么多呢？
打了又吃不完最后倒掉，多可惜啊！
我们还要多想想：
“五千年文明的中国，和我有没有关系？
”五千文明的年中国，懂礼仪，讲诚信，重人格……我们现在还有这些优良的传统吗？
我用什么来证明自己是一个具有五千年灿烂文化的中国的国民？
关于改革——变与不变
这学期，我们的课堂出现了很多的新名词：
“微课”、“翻转课堂”、“慕课”、“云平台”、“大数据”等等，信息技术的飞速发展，新的技术手段对教学的影响，现在需要我们学习的东西太多，逼着我们学习，不然就落伍了。
这就是“变”。
有老师总是抱怨“总在变”“一会儿学这个一会学那个”等等，其实，从哲学上说，变是绝对的，不变是相对的。
如果不变，肯定落后。
就我校的办学条件与规模，各方面应**县小学前面，但现在实际上我们已经不领先了，因为我们的软件没有跟上。
我们的教师参选论文少，我们的教师赛课获奖比例不高，我们的课题研究没有成果，我们还没有一批名师。
正因为这样，我想我们的改革势在必行。
XX年一定要完成这么几件事。
一是选修课的开展——我说的是真正的选修课，要重在“选”，而不是“修”，要真正符合学生的兴趣、好爱和个性。
千万不要强迫学生“选”哪门课。
另外，所开设的选修课，一定不要弄成“数学提高班”“英语强化班”“语文拓展班”之类。
二是收入分配的改革，大家制定出相对科学的分配制度，合理拉大距离，让参与改革的老师受益。
有一个现象很奇怪，孤立地搞调查，估计所有人都会说反对“大锅饭”，但实际上如果真正打破大锅饭，有人又会有意见了。
但我们的分配一定要打破大锅饭！
三是双向聘任制度的完善。
我们的双向聘任以前搞了好多年，最开始还比较认真，也有效果，但后来越来越草率，所以我们今年就没搞了，我的观点是，宁肯不搞也不要走过场。
但双向聘任肯定要搞的，明年我们就要靠大家制定出科学的制度，我的想法是岗位和收入捆绑挂钩，让大家选。
一件一件的事扎扎实实地做，让改革推动学校发展。
关于质量——效与不效
狭义的质量，当然是指六年级的质量，今年六年级考得很好。
综合好评从去年的18位进到了今年的12位。
当然，主要还@@省教育督导检查影响了六年级老师的教学时间及精力。
质量从课堂来。
所谓“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。
有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。
有效，就是教师完成了教学任务，而学生们有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。
有趣，是手段；有效，是目的。
如果只是有趣而没有效，课堂就成了看小沈阳，搞笑而已。
但如果课堂没趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。
如何才能达到“有趣”？
方式可以有很多：
语言的诙谐风趣，让课堂妙趣横生；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。
如何才能达到“有效”？
方法和途径有很多很多，但我认为其中最重要的一点是，把教师“教”的过程变成学生“学”的过程，而所谓“学生‘学’的过程”，应该是学生彼此互相讲解知识的过程。
因为最好的学习，就是给别人讲，这是个常识。
多年来我们把这个常识给忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲。
于是，知识在我们教师头脑里记得越来越深刻，学生却什么都没记住。
而近年来不少老师遵循了这个常识，并利用了这个常识，让学生在课堂上不停地给别人讲，成绩当然就提升了。
“有效”当然不只是指成绩提升，但这是一个最重要也最直观的指标。
杜郎口中学的课堂就是有趣有效得好课堂。
我知道现在不少人对xxx中学持批评和否定态度，但我一直是杜郎口中学坚定不移的支持者和辩护者。
无论如何，在那样的条件下，人家创造了惊人的教育业绩。
今年四月，当代国际著名教育理论家佐藤学参观了杜郎口中学，并予以高度评价——
我对xxx中学早有耳闻，百闻不如一见，让我震撼、欣喜、感动，我回去会对日本的教育同行推荐，也希望全亚洲、全世界教育同行们都能关注杜郎口的理念和经验。
他着重强调说，这是一所“世界级”的学校。
第一，xxx中学的课堂没有睡觉的而学生，这了不起。
世界所有国家的学校教育多年研究都没能解决的问题，杜郎口解决了。
第二，xxx中学的教学经验和教学理念不仅是本地的，也不仅是中国的，它是世界的，是当今世界教育包括发达国家在内最先进的，这是对世界教育的贡献。
第三，xxx再一次告诉我们，唯有把学置于教的中心，利用学习共同体，发挥学生主体作用才能产生学习，发展学生，促进学生的素养的全面提升。
杜郎口中学的“秘密”是什么？
其实不过是遵循常识而已。
最好的教，就是教会学生学；最好的学，就是让学生给别人讲！
这就是常识。
因此，我们要提高教学质量，就是要遵循这样的常识，想法设法在课堂上让学生动起来，学会自己学，并给别人讲。
怎么做不是最重要的，重要的是座位要方便学生之间互动交流。
看看美国的一些学校，学生在课堂上也是围坐在一起的。
他们的老师告诉我，这不是校长规定的，而是他们认为，这样做最有利于学生学习，所以就这样坐了。
除狭义的质量，我们要追求广义的质量，就是每个学生都有符合自己个性的发展和提高。
特别是做人第一！
并不是每一个孩子都能考上重点大学，但每一个孩子都可以成为一个善良的人，同时我们要设法给他们以发展的途径，让没有考上大学的孩子也有出路。
这是我们的良知所在。
我们的课程改革都是为了这个目的，让每一个学生都能在学习中找到自信，并为将来的人生发展奠基。
关于阅读——醒与不醒
说实话把，在我看来，读书是一个人源于内在需要与兴趣的自觉行为，哪需要靠行政文件来“推动”。
现在居然要靠上级下发文件，并明确规定要“考核”来推动读书，这本身是很悲哀的。
一个人的兴趣其实与勤奋是没有关系的。
我喜欢读书，而且真的养成了习惯。
我酷爱读书，但我不喜欢别人说我“勤奋”。
我觉得这是我的兴趣，我的习惯，关“勤奋”什么事儿呢？
记得上次在去长春学习的火车上静静地读书，突然旁边一位中年男子侧脸看着我，久久地看着我。
我很不自在，别转过脸看着他，他不好意思了，问我是做什么的，我说我是教书的。
他说：
“啊，你多勤奋啊！
我从来没见过你这么勤奋的人！
”我当时就觉得简直是在辱没我的智商！
好像我是笨鸟先飞，明天要考试了，今天临阵磨枪地苦苦看书。
我说：
“这勤奋无关，只不过是我的生活习惯罢了！
一个人只要对什么有了兴趣，并养成了习惯，那和勤奋是没关系的。
比如，我们许多人都喜欢打麻将，有人甚至从早到晚，从晚到早，通宵打麻将。
为什么？
因为他们对麻将有着浓厚的兴趣。
如果你赞美他，啊，你多勤奋啊！
这不是有病吗？
”
他听了，不住地点头：
“嗯，对对对。
”
我继续读我的书，过了一会儿，他突然大叫一声：
“精辟啊！
”同时一拍大腿，但他的手拍错了，拍到我的大腿上了，把我吓了一跳：
“怎么啦？
”他说：
“你刚才说的那个观点太精辟了！
我一定要回去给我的单位的同事讲讲。
”
所以，老师们，一定要养成读书的兴趣与习惯，这样一来，即使没有人规定你读书，你也会情不自禁地读书了。
你的书读得越多，你越相信我这句话：
“和老一代大师相比，我们连学者都谈不上！
”
老一代大师是怎样的呢？
接下来，我给老师们讲讲《大师·马相伯》。
出生于XXXX年的马相伯，在多灾多难的旧中国，毁家兴学，培养新人。
梁启超、蔡元培、于右任、邵力子等都曾经是他的学生。
先是震旦学院，继而震旦公学，然后复旦大学，他是创办了中国第一所自主办学的大学。
在抗战岁月，年逾九旬的他发表演说，呼吁抗战，被公认为“救国领袖”“爱国老人”。
最后，百岁的马相伯倒在流亡途中，临终前说：
“我只是一只狗，只会叫，叫了一百年，还没有把中国叫醒！
”
我说，又过去了七十多年，中国醒了吗？
老师们，刚才我说，我们和五千年文明中国有关系吗？
现在我还要说，同为知识分子，我们和马相伯那个中国有关系吗？
那份气节，那份尊严，那份责任感，那份爱国心！
现在，还有马相伯这样的知识分子吗？
如果你知道马相伯，那你就比别人多了一份精神的高贵。
我们可能永远无法达到马相伯的境界，但这不妨碍我们仰望他，并尽可能在精神上接近他。
让你们多了解一些真正的知识分子，让你们的人文视野更加开阔，让你们的心里多一些文明的阳光……这，也许就是我这个做校长的意义吧？
最后，让我们团结一心、齐心协力，为把张青小学建设成有一定影响力的现代文化名校而奋斗！
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