《推敲》教学设计范文.docx

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《推敲》教学设计范文

　　《推敲》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢?

　　《推敲》教学设计1教学目的：

1.正确、流利，并能讲出这个故事。

　　2.学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

　　3.会用“即使……也……”造句。

　　4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

　　教具学具：

投影片、课文朗读录音课时分配：

两课时第一课时教学内容：

初读课文，学习字词。

教学要求：

1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

　　1、映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

　　2、映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

　　3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?

卡片出示：

唐朝贾岛指导读准字音。

　　4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

　　5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

　　（3）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

　　6、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　　板书课题，齐读。

　　7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!

　　二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

　　三、轻声自读课文两至三遍，要求：

　　1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

　　2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

　　四、检查自读效果。

　　1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

　　2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

　　3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

　　4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

　　5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

　　五、指导书写生字。

皎、骑、僧：

左窄右宽;斟、酌：

左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：

上小下大。

贾：

上宽下窄。

愈：

上大下小。

唐：

第三笔要有足够的伸展。

　　布置作业：

1、抄写词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

推敲皎斟尚愈第二课时教学内容：

理解课文。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

复述课文。

　　2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

　　3、用“即使……也……”造句。

　　《推敲》教学设计2教材分析这是一篇词语典故，课文通过叙述唐代僧人贾岛（见参考资料⑤）与著名文学家韩愈“推敲”诗句的故事（见参考资料⑥），告诉我们千古名句均是“推敲”而来。

阅读时，要注意体会语言的韵味;使用语言时，要注意“推敲”语言。

通过对本文的阅读，不仅让学生知道词语典故“推敲”的来历，更重要的是要让学生懂得语言要“推敲”的道理。

　　课文侧重描写贾岛推敲诗句时的动作、神态、语言以及他与韩愈

　　共同推敲诗句的对话。

　　描写贾岛推敲诗句时的动作有：

　　“伸着左手，食指和中指张开，右手食指一会儿点向左手食指，一会儿点向中指”，“两手掌立做‘推’状”

　　“弯起一只手指做‘敲’状”。

　　描写贾岛推敲诗句时的神态有：

　　“低头沉思默想”，侧头蹙眉，眨眼凝神”。

　　描写贾岛推敲诗句时的语言有：

　　“是‘推’好呢还是‘敲’好呢?

”此处抓住贾岛推敲诗句的“点睛”之处，寥寥数笔，栩栩如生地再现了当时“推敲”的情境，惟妙惟肖。

让读者与贾岛一起经历了“推敲”如醉如痴的过程，体验了“思虑得疾苦”的心理历程。

而描写贾岛与韩愈共同“推敲”时，作者对贾岛没做更多描写，只是说韩愈“沉思良久”，旨在告诉人们：

即使是像韩愈这样的大文学家，也须经“推敲”之过程，方可作出有“韵味”的判断。

　　总之，此短文，通俗易懂，详略得当，虽系文学史上的一段佳话，但其中留给后人的启迪却是语言非“锤炼”不精当，文字非“推敲”不成“名”。

　　要点提示

　　1、通过阅读让学生了解推敲典故的出处，体会推敲的作用。

　　2、学习作者详略得当重点突出的写作方法。

　　3、通过对故事的了解，从情感上增强对祖国语言文字的喜爱，激发学生更好地使用祖国语言文字的情感。

　　教法建议

　　1、本文通俗易懂，生动形象。

学生自读后教师可以引导学生交

　　流阅读体会：

读了这个故事，我明白了……以此把握短文内容与中心，体会“推敲”的作用。

　　2、学生读文后，可以让学生以小组为单位分角色演一演，再现课文所描述的情境，增强阅读兴趣，加深对课文内容的理解。

　　3、还可以课前布置学生自愿组合，排练课本剧，课堂上演一演，评一评。

通过表演，加深对课文内容的理解;通过互评，提高学生对“推敲”作用的认识，更好地使用祖国的语言文字。

　　4、课后搜集名人名家“推敲”的故事，同学间传阅交流。

　　5、师生以自己“推敲”语言文字的案例，现身说法，交流分享“推敲”之体会。

　　《推敲》教学设计3学习目标

　　1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

　　2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点、难点：

理解“推敲”的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

　　师板书这两个字。

问：

这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?

　　生答。

　　师：

推敲就是斟酌文字的意思。

　　“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。

这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

　　二、检查复习情况

　　1、生字词第一组：

贾岛、和尚（点身份：

和尚，）第二组：

韩愈（点身份：

京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：

门闩（附图片）第四组：

簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：

斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）

　　2、课文讲了一件什么事?

贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

　　师：

你能用几个词语概括一下吗?

板书：

即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

　　三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：

贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?

　　为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好?

画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

　　1、自主学习

　　2、合作探究

　　四、精讲点拨

　　1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?

　　贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

（1）什么是吟哦?

那贾岛吟哦什么呢?

（僧推……，僧敲……）

（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。

　　（师生共同边吟诗，边做动作）

　　（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么?

　　（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。

　　（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真）

　　（5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

　　2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?

　　过了一会儿，他对贾岛说：

　　“……读起来也响亮些。

”师：

贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢?

我们也来斟酌一下这两个字。

　　鸟宿池边树，僧推月下门。

用“推”：

给人的感觉是：

……鸟宿池边树，僧敲月下门。

用“敲”：

给人的感觉是：

生分别发表意见，小结：

是啊!

还是用敲字更巧妙。

　　师：

谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。

指名回读韩愈的话

　　3、释疑：

韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢?

　　学生发表自己见解。

引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很

　　有兴致地思索起来。

”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

　　4、出示：

贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：

韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。

他是一位语言巨匠。

善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

　　贾岛：

著名的苦吟诗人。

苦苦地思索吟诗的诗人。

为诗艺洒尽心血，几至忘我。

　　“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。

后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

　　5、总结：

通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

　　共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。

正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

古往今来，人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。

我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;

　　是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

　　6、启示：

学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么?

　　——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。

板书：

严肃认真——我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。

　　——文章不厌百回改，好文章是改出来的。

　　五、拓展提高古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。

你还知道有关推敲的故事吗?

——春风又绿江南岸

　　六、作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。