合作学习的教学设计方案（教学设计范文）.docx

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合作学习的教学设计方案

文档信息

主题：

关于"办公文档"中"求职简历"的参考范文。

属性：

F-0D0PD3,doc格式，正文1729字。

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作为职场知识、教学设计写作的参考文献,解决如何写好实用应用文、正确编写

适用：

文案格式、内容摘取等相关工作。

目录

目录 1

篇一：

合作学习的教学设计方案 1

一、教学目标

（一）知识与技能：

2

（三）情感态度价值观 2

二、教学重点、难点重点：

我国自然灾害的主要特点。

2

篇二：

合作学习教学设计模版 2

篇三：

学生小组合作学习的教学设计方案 3

一、审题、构思 4

二、自评，互评 5

—、审题，构思 5

四、老师评价，反馈 5

正文

合作学习的教学设计方案

篇一:

合作学习的教学设计方案

《自然灾害》教学设计

-教学目标

（一）知识与技能:

1、结合实例说出自然灾害的内涵。

2、了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因。

3、了解我国自然灾害的主要特点，举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。

5、了解一些避灾常识，使学生有一定的预防灾害的意识，并有一定的自救常识。

（二）过程与方法：

1、通过展示图片和资料，了解我国主要的自然灾害及我国自然灾害的主要特点。

2、通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观:

1、通过对我国自然灾害情况的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。

二教学重点、难点重点:

我国自然灾害的主要特点。

难点：

我国常见自然灾害的分布和成因。

三、教具准备：

地图册、四、课时安排：

一课时五、教学过程

篇二:

合作学习教学设计模版

合作学习教学设计模版

请留下您的姓名.•教科目及任教年级。

姓名：

••虎科目：

数学

年级：

六年级

【合作学习框架设计】

注：

下表是合作学习框架，共有5个要素。

它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。

此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。

（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）

【合作学习活动】

需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。

活动一（设计多个活动时，可进行添加）

【合作学习评价设计】

篇三：

学生小组合作学习的教学设计方案

学生小组合作学习的教学设计方案

英语作文写作中的合作学习的教学设计方案

（转载于:

海达范文网:

合作学习的教学设计方案）

一、审题、构思

教师给出写作任务，并明确写作要求，学生以4人一小组为单位，合作审题、构思，形成初步写作框架，解决写什么、用什么时态，从哪几个方面去写的问题。

每小组确定一名组长，引导小组成员进行思考。

如作文要求：

请根据以下六幅图，写一篇60-80个单词左右的短文，写出Tom昨天的活动内容。

提示词语：

hurrytoschool,havenoclass,go

forapicnic,enjoyzcomeback

学生可以记录所讨论的写作内容：

昨天6:

45分起床

2.他吃完早餐后就匆忙去上学。

3.停课（他们没课）

4.他和几个同学去野餐。

5.他乘车回家。

6.他九点睡觉。

学生在小组讨论中，各负其责，相互监督，相互信任，充分发挥集体的力量和智慧，丰富并纠正各自的想法，使写作内容更为详实。

明白写作内容之后，由小组合作学习转入暂时的独立初稿写作阶段。

二自评，互评

初稿完成之后，开始自评阶段。

1、自查阶段。

学生从内容信息点，语法结构，句子衔接，标点和拼写等几个方面自查。

通过自我检查，要求学生基本解决简单的语法和拼写错误。

2.进入小组互查阶段。

在此阶段，两人为一小组,进行文章的互换互读，此时，除了自查阶段的几点要查之外，还应注重选词用字和书写两方面的检查。

三、修正,定稿

此阶段是学生对作文进行自我修正，定稿阶段。

经过自查，互查，特别是互查，每个学生都掌握了自己作文的优缺点，此时根据同伴的建议或老师的指导，对自己的文章进行修改，将自己的初稿整理成〃完美〃的篇章。

并上交老师批阅。

四、老师评价,反馈

此阶段，老师要从更高的层面来欣赏或者批改学生的文章，增强文章的

可读性和优美性，并给出恰当的评语。

如：

Welldown!

Wonderful!

Excellent!

教师可以从几个方面进行评价：

内容，选词用字，句子的流畅性，篇章的组织，以及表达的地道性等。

教师批阅，评价完成后，及时把信息反馈到学生手中。

教师可以把优秀作品范例投影出来，让广大同学欣赏。

学生在欣赏他人作品的同时，也会不断的自我反思，从而增强向他人学习的欲望和动机，也增强自己的学习信心。

教师在批阅过程中，要同步选出完成最出色的小组名单（可以多选），并向全体学生公开表扬，让他们充分感受合作的成功与快乐，让他们明白个人的目标是由实现集体的目标来决定的，从而激发他们的竞争意识，和参与合作学习的欲望。

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