《小松树和大松树》教学设计.docx

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《小松树和大松树》教学设计

《小松树和大松树》教学设计

教材简析：

本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。

课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。

第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。

第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。

第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学准备：

课件教时安排：

2教时第一教时教学目的：

1、正确地初读课文，读准生字字音。

2、学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），6个二类字（棵、喂、摸、惭、愧、低），认识3（口字旁、子字旁、父字旁）个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学重点：

读准字音，记住字形。

理解词语的意思，可以运用的生活中。

教学难点：

读通课文，初步了解课文内容。

一、创设情境，导入课文。

师：

小朋友们，你们看，这是什么？

（课件出示一座大山。

）生：

是一座大山。

师：

在这座大山里有什么呀？

（课件出示图片：

小松树和大松树）师：

一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》（板书课题：

8小松树和大松树）二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。

要认真看书、仔细听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

4、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？

自己读读，动脑筋记住它。

sōngduōnehuídábóháiyétuō松多呢回答伯还爷托（学生自读，区分声母和韵母。

指名认读，齐读。

“开火车”认读生字。

对学生认读错的生字教师纠正。

）5、指名的给生字组词。

三、分析字形，指导书写。

松：

左右结构木字旁，右边是个公。

多：

第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

呢：

与“泥”作比较。

回：

全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：

“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

伯：

左右结构单人旁，右边是个白。

孩：

左右结构子字旁。

托：

左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷：

上下结构父字头。

四、教师范写，学生描红。

1、教师范写生字，学生跟着书空。

2、学生在课本第48页描红、仿写、临摹生字。

五、课堂小结。

小松树和大松树会发生什么故事呢，下节课我们在深入地学习课文。

六、作业。

1、在“田字”作业本抄写本课生字，每个生字抄写一行并组两个词语。

2、熟读课文。

七、板书设计。

8小松树和大松树sōngduōnehuídábóháiyétuō松多呢回答伯还爷托1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人不能太骄傲，看不起别人。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、教学课文。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。

（学生自读课文。

给每个自然段标出序号。

）2、学习第一自然段。

同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

（1）（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？

（2）咱们再齐声朗读一遍。

3、学习第二自然段。

（1）过度：

看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。

这一天，小松树对大松树说了些什么呢？

同学们读读课文的第二自然段。

出示：

小松树对大松树说：

“喂，朋友，你看我长得多高哇！

我能看到很远很远的地方，你呢？

”

（2）你们觉得小松树怎么样？

是从哪儿看出来的？

“喂”是一个很不礼貌的语气词，“你呢”表现小松树说话的语气是相当骄傲自满。

（3）那我们读课文时就要把小松树的这种骄傲、不礼貌的语气读出来。

全部齐读这句话。

（4）大松树听后生气了吗？

看看课文中的插图。

出示：

大松树没有回答。

4、学习第三自然段。

（1）小松树的话被谁听见了？

（2）被小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

出示：

风伯伯摸着小松树的头说：

“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

”（3）风伯伯在说这句话时，做了什么动作？

生：

摸着。

师：

从“摸着”这动作词看出风伯伯是个怎样的人？

（和蔼可亲的人）。

师：

风伯伯并没有狠狠地批评这个不知天高地厚的小松树，而是摸着小松树的头给它讲道理。

（4）请同学们学着风伯伯和蔼可亲的样子给小松树讲道理吧。

（学生齐读这句话。

边读边做动作。

）5、学习第四自然段。

（1）小松树听懂风伯伯的话了吗？

从哪儿看出来的？

（生：

惭愧。

）

（2）同学们，“惭愧”这个词是意思？

小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”的心情。

同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。

教师小结：

听了风伯伯的话后，小松树终于知道到自己高并不是因为比大松树长得高，而是大山爷爷托起来的。

小松树还认识到自己说话态度这么骄傲、不礼貌，觉得太不应该了，所以惭愧地低下了头。

（3）这时，小松树心里会想些什么？

（我错了，不该骄傲，看不起大松树，我看起来很高，其实是因为我长在大山上，我应该向大松树道歉。

）（4）假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

三、角色表演，升华体验。

1、师生互读。

教师读叙述文，学生读小松树和风伯伯说的话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、指名3名学生分角色朗读课文。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

五、课堂小结。

小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能看不起别人，不能盲目地骄傲、自满。

希望同学们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚谨慎、有礼貌的好孩子。