领导如何给下属上党课（共2页）1200字.docx

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领导如何给下属上党课

　　然而，也有一些领导不善于给下属讲党课。

他们把党课课堂当作向下级训话或布置工作的会场；或者把讲党课当作表现自己，展示自己才华的演讲课堂，尽管讲得头头是道，可效果却不好。

那么，领导如何给下级讲党课才受欢迎呢?

下面几点看法，可供参考。

　　有的放矢。

讲党课不同于开会布置工作。

党课是对党员进行党的方针政策、思想道德教育。

这就要求党课的内容要有针对性，不能无的放矢。

善于讲党课的领导，总是根据听课对象决定党课内容，针对听课者的思想实际，所需所求，深入浅出地阐述自己的观点，述评听课人所关注的有关问题。

例如，@@##市原市委书记吕日周讲党课时很少拿讲稿，大多结合听课者的思想实际作讲解，深入浅出，一针见血。

一次，##市机关干部讲党课，##市机关干部“公仆”意识弱，实干精神差，官老爷作风严重的现象，批评一些干部：

“官场经济，表现不少，‘官品观念’纠正不多；琢磨人的不少，琢磨事的不多；跑领导的不少，跑市场的不多；争功的不少，揽责任的不多；碌碌无为的不少，敢做敢为的不多”，“干部没有朝气，只有暮气；不是早晨八九点钟的太阳，而是傍晚将西落的太阳”。

这样有针对性的党课，长治的党员干部都说“解渴”。

　　把自己“摆进去”。

党课教育的魅力绝不仅仅在于讲课人的好口才，也不仅仅在于讲课人的理论水平有多高，而在于讲课人讲课时能否把自己“摆进去”。

如果以为自己是一个领导，高高在上，居高临下，党课的效果肯定不好。

如果领导把自己融于听课者之中，把自己“摆进去”，那么，这堂党课肯定很有感染力，效果肯定不错。

一位领导给下属上党课，在讲到如何做人做事时，他对听课者语重心长地提出几点要求。

结束讲课时，这位领导扪心自问：

“我有资格讲这番话吗?

”在一番认真而诚恳的自我剖析后，一个堂堂正正做人、俯下身子干事的“公仆”形象清晰地矗立在听课人面前，台下响起了热烈的掌声。

领导把自己“摆进去”，听课人就会觉得领导不仅是个教育者，也是一个受教育者。

这样，讲课人讲的道理，听课人听起来就会感到亲切，听得入脑。

　　与听课者平等探讨。

与听课者平等探讨，容易搞活课堂气氛，也便于在讨论中加深对问题的理解。

@@省人大常委、人大农业与农村委员会主任傅学俭，20年讲党课400多场，听课者达5万之众。

他讲党课一个最大的特点就是讲群众关心的问题，与听课者共同探讨问题。

在关于“权力与腐败”的党课中，傅学俭在黑板上写道：

“权力的价值：

为人民=100％，谋私利=0。

”继而举例说：

##市副市长微服私访时，掏出“芙蓉王”牌香烟给5位农民，其中一人拒绝，还口气生硬地说，不抽腐败分子的烟，谁知道在哪儿受的贿!

这位农民的直言，说明群众对我们党的廉政建设有意见，有看法，也说明我们党还存在不正之风。

然后，他讲人生要有三部机器，即动力机、自控机、监控机。

动力即为人民服务的思想，自控即人生路上不越轨，监控即用法律和道德严格约束自己。

之后，他出了一道题同大家一起探讨：

“腐败为什么在反腐败斗争中成长壮大?

”这一敏感话题立即引来大家踊跃发言，各抒己见。

最后，傅学俭分析归纳说，这种观点只见局部，不见整体；只见现象，不见本质。

他的分析使听课者对此问题既有了理性认识，又受到了教育。