精品人教版七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案.docx
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精品人教版七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案
【精品】人教版七年级语文上册配套练习册课外阅读理解答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，回答问题
一部读不完的书叫母亲
那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。
他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。
爸爸指着她，对我和弟弟说：
“快，叫妈妈！
”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。
“不叫就不叫吧！
”她说着伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。
望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：
“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。
学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：
“这不是我妈。
”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。
怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。
有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：
“你别碰我的妈妈。
”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：
“不碍事儿，挂着吧！
”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。
我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。
等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。
大夫告诉我：
“多亏了你妈呀！
她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……”
她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。
我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。
“还疼？
”她立刻紧张地问我。
我摇摇头，眼泪却止不住。
“不疼就好，没事就好！
”
回家的时候，天早已经全黑了。
从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。
我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好孩子！
千万别落下病根呀……”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在于她。
一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气。
没过几年，三年自然灾害就来了。
只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。
我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。
她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。
啊？
”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。
寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。
回来的路上，她一边走一边叨叨：
“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好。
”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？
望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。
“妈妈！
”我第一次这样称呼了她。
她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。
我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。
多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声
“妈妈”中融解了。
母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……
这一年，爸爸有病去世了。
妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱，供我和弟弟上学。
望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？
！
从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。
无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。
妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。
我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……
世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
（1）本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在横线内填上恰当的词语。
反感→________→________→________
（2）第3自然段写到“我”和继母生活在一起，却还要挂出生母的照片。
你是如何理解“我”的这一举动的？
请简要分析。
（3）用简洁的语言概括第11自然段的主要内容。
（4）阅读第12自然段划线的句子，联系全文，分析“我”和母亲流泪的不同原因。
（5）文章题目新颖别致，说说你的理解。
【答案】
（1）接受（好感）；感谢（感激）；怀念（思念、愧疚）
（2）由于“我”年少不懂事，心理上不能接受继母；一表达我对继母的反感；同时也有“我”对生母的思念。
（3）继母在三年自然灾害时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁。
（4）“我”流泪宜从三个方面回答：
为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为自己以前的无知而愧疚。
母亲流泪的原因是：
①为女儿远嫁而伤心。
②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
（5）采用比喻的修辞，把母亲比喻成一本书；表达出作者对母亲的念念不忘，会一直怀念着母亲；母亲的精神品质也影响着作者的一生，就像书中的知识一样。
【解析】【分析】
（1）本题考查分析人物思想感情的变化过程。
随着继母的到来，我特别的反感，可是继母并没有因为我的态度而减少对我的关爱，“头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
”开始接受妈妈并产生好感，“她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？
望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。
”这让我特别的感激，当我们大学毕业想去报答继母时，可是继母却永远的倒下了，这让我在怀念的时候多少有点愧疚之情。
（2）“我”和继母生活在一起，却还要挂出生母的照片。
是由于“我”年少不懂事，心理上还不能接受后妈，于是有意挂出生母的照片，一方面表达了“我”对继母的反感，同时也包含着刚失去母亲的“我”对生母的思念。
（3）按照题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。
要有记叙的相关要素，时间，人物，事件，结果，其中事件必须讲到嫁女儿的目的是为了减轻家庭经济负担。
继母在三年自然灾害时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁。
（4）“望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。
”“我”流泪的原因有：
为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为自己以前的无知而愧疚。
我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。
母亲流泪的原因是：
①为女儿远嫁而伤心。
②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
（5）分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑，再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。
“一部读不完的书叫母亲”作为文章题目，修辞作用：
采用比喻的修辞，把母亲比喻成一本书；思想感情：
表达出作者对母亲的念念不忘，会一直怀念着母亲；深刻含义：
母亲的精神品质也影响着作者的一生，就像书中的知识一样。
故答案为：
（1）①接受（好感）；②感谢（感激）；③怀念（思念、愧疚）；
（2）由于“我”年少不懂事，心理上不能接受继母；一表达我对继母的反感；同时也有“我”对生母的思念。
（3）继母在三年自然灾害时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁。
（4）“我”流泪宜从三个方面回答：
为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为自己以前的无知而愧疚。
母亲流泪的原因是：
①为女儿远嫁而伤心。
②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
（5）采用比喻的修辞，把母亲比喻成一本书；表达出作者对母亲的念念不忘，会一直怀念着母亲；母亲的精神品质也影响着作者的一生，就像书中的知识一样。
【点评】
（1）本题考查分析人物思想感情的变化过程。
答题时应注意，首先在整体把握情节的前提下细读文句，要分清是那类描写，理清其中的层次，抓住关键语句。
其次，瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止发生了那些变化，那些情节和这些描写有关，从而揣测出人物的心理活动。
全文顺序：
反感→接受（好感）→感谢（感激）→怀念（思念、愧疚）。
（2）本题考查分析情节的作用。
答题时应注意，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
要点：
不懂事，不能接受后妈，表达了“我”对继母的反感和对生母的思念。
（3）本题考查概括段意。
答题时应注意，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
（4）本题考查理解内容。
答题时应注意，审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
（5）本题考查分析题目的含义作用和探究启发。
答题时应注意，题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。
具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
2．阅读吴冠中的《父爱之舟》，完成下列小题。
父爱之舟
吴冠中
①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
②朦胧中，我又见到了姑爹那只小小渔船。
父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。
他同姑爹一同摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
③父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员……冬天太冷，同学们手上脚上长了冻疮，有的家里较富裕的女生便带着脚炉来上课，上课时脚踩在脚炉上，大部分同学没有脚炉，一下课便踢毽子取暖。
毽子越做越讲究，黑鸡毛、白鸡毛、红鸡毛、芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞。
后来父亲居然从和桥镇上给我买回来一个皮球，我快活极了，同学们也非常羡慕。
夜晚睡觉，我将皮球放在自己的枕头边。
④我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。
⑤初小毕业时，宜兴县举办全县初小毕业会考，我考取了鹅山小学，这是当年全县最有名气的县立完全小学，方圆二十里之内的学生都争着来上。
但在这里读书就得住在鹅山，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
父亲借了姑爹的渔船送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
⑥第一学期结束，我名列全班第一。
我拿着老师孙德如签名盖章，又加盖了县立鹅山小学校章的成绩单回家，路走得比平常快，路上还又取出成绩单来重看一遍那紧要的栏目：
全班六十人，名列第一，这对父亲确是意外的喜讯，他接着问：
“那朱自道呢？
”父亲很注意入学时全县会考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得意地、迅速地回答：
“第十名。
”正好缪祖尧老师也在我们家，也乐开了：
“茅草窝里要出笋了！
”
⑦我又要去投考无锡师范了。
⑧父亲又同姑爹两人摇船送我到无锡。
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。
⑨老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!
还有姑爹的小渔船，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上鲁迅笔下绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船对于我来说仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
⑩……醒来，枕边一片湿。
（选文有删改）
（1）请用简洁的语言概括出文章叙写的几件小事。
①冬天太冷，父亲给我买皮球，让我兴奋不已。
②________。
③父亲送我上学，替我铺好床铺，让我心酸。
④________。
（2）请分析文章第④段画线处细节描写的作用。
（3）第⑥段中缪祖尧老师说“茅草窝里要出笋了！
”这句话是什么意思？
包含了缪老师怎样的感情？
（4）为什么“后来我读到朱自清的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了”？
（5）文章以“父爱之舟”为题有什么好处？
【答案】
（1）大雨大雪天，父亲背我上学，让我感动；父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难忘
（2）细致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满；表现了父亲对儿子的深爱；流露出儿子对父亲的感激之情。
（3）意思：
穷人家要出人才了；感情：
师长为我的优秀而高兴、欣喜。
（4）朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
（5）“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示了父爱对“我”成长的承载作用。
“父爱之舟”是全文的线索，揭露情感主旨，表达了父爱的伟大。
【解析】【分析】⑴首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。
根据第四段的内容可概括事件为：
大雨大雪天，父亲背我上学，让我感动。
根据第九段的内容可概括事件为：
父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难忘。
据此即可完成填空。
⑵细节描写，是对人物的语言、动作、神态、社会环境中，某些具有特征的细微末节的生动的描绘。
细节描写的作用：
刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，暗示人物身份等。
“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里”细致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，表现了父亲对儿子的深爱，使父亲的形象更丰满。
⑶需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
根据第六段所写到的“我名列全班第一”，可知“茅草窝里要出笋了”的意思是穷人家要出人才了。
这句话表达了老师为“我”的优秀而高兴、欣喜的感情。
⑷解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。
根据第九段的内容，可知作者读到朱自清笔下父亲的背影时，想到了父亲为自己抓紧时间缝补棉被的背影，这两个背影有相似之处，都表现了浓浓的父爱，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
据此作答即可。
⑸标题一般有以下几方面的作用：
概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。
题目“父爱之舟”表面指的是姑爹的渔船，实际指的是父亲的爱，揭示了父爱对“我”成长的承载作用。
文章以“父爱之舟”为线索来叙事，表达了父爱的伟大。
故答案为：
⑴大雨大雪天，父亲背我上学，让我感动；父亲送我入学，在船上为我缝补棉被，让我难忘
⑵细致地刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满；表现了父亲对儿子的深爱；流露出儿子对父亲的感激之情。
⑶意思：
穷人家要出人才了；感情：
师长为我的优秀而高兴、欣喜。
⑷朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣，使我更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。
⑸“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，形象地揭示了父爱对“我”成长的承载作用。
“父爱之舟”是全文的线索，揭露情感主旨，表达了父爱的伟大。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意，一定要围绕具体描写的事件来概括，看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
模式：
父亲关怀照顾我的小事+我的感受和心情，要注意语言的简洁性。
⑵本题考查分析细节描写的作用。
答题时应注意，细节描写：
抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行，体现父子情深的场景。
⑶本题考查理解句子含义和人物感情。
答题时应注意，“茅草窝里要出笋了！
”是比喻的说法，意思：
穷人家要出人才了；先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。
⑷本题考查分析句子的含义。
答题时应注意，把句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
然后用浅显的语言表述。
朱自清笔下父亲的背影在作者心里产生了共鸣后体会到父爱。
⑸本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意，分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑，“父爱之舟”运用比喻的修辞手法，这个具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣。
3．阅读下文，回答问题鞭王
贺敬涛
①鞭王姓赵名四，身长不足五尺，精瘦，肤黑。
②赵四自幼家贫，两岁丧父，七岁丧母，尝尽人间辛酸。
③12岁那年腊月三十，天降大雪，年幼的赵四在东桑庄李员外家，讨得了两块玉米馍馍和一碗白菜粉条汤，一路小心翼翼往栖身的关公庙赶，上台阶时被地上一物几乎绊倒，定睛看时，是个羸弱潦倒的老头，单薄的破帽破袄破裤，在呼啸的北风中缩成一团，怀里却紧抱个黑布包裹的细长物件，用手一探，身有余温，赵四急忙将老人抱至庙内，生起火，将馍馍饭菜重新热了来喂老人，老人不说话，一把抢过去，狼吞虎咽吃了馍馍，喝尽了汤，吧咋吧咋嘴，倒头就睡。
④第二天，赵四出去讨饭，回来将讨的饭送给老人，老人亦不说话，仍是吃了就睡。
⑤雪，下了又化，年，来了又走，一晃正月就这样飘走了。
⑥一个早晨，天刚麻麻亮，赵四被老人从睡梦中拉起，见老人斜夹了包裹，老人不说话，只是拉了赵四，疾走至庙后松林空地，“噗”地抖开包裹，眼前竟亮出一杆奇特大鞭，老人这才道出了自己身份，并将一身绝活传给了赵四。
⑦那赵四天资聪慧，加之悟性又高，遂练得一身使鞭绝活，鞭梢过处，多少烈马亦乖巧老实，名震数十里。
⑧绝的是那杆鞭，鞭杆长七尺，全用生牛皮条丝丝绕就，鞭长一丈五，一丈二处有九个扣结，内有九枚铅块，名唤九珠连环，鞭梢一尺为狗皮割成。
⑨这杆鞭不懂门的即使身长体阔，依然打它不开。
⑩更绝的是“金龙三点头”，赵四站定，运气抖鞭，每走一步，会快速打出一鞭，而每一鞭打出，鞭出一声，抽回一响，落地又一响，真真奇绝。
⑪卢沟桥事变的第二年，豫西沙河镇上驻扎一队日本兵，队长山本有三好，一马二色三杀人，多少无辜中国人被打个半死，用绳子捆了，拴在马后活活拖死，多少姑娘被摧残。
⑫这一日，山本又从别处弄来一匹烈马，马身长丈二，体高六尺，浑身雪白无半根杂毛，真是一匹好马，怎奈马没有驯，又踢又咬，没人敢近身。
有狗子就把鞭王推荐给了山本，山本给赵四下了一帖，限三日到日本兵驻地，第四日不到，就要血洗沙河镇，不想，赵四一口应下。
⑬第三日，太阳初升之时，赵四已怀抱大鞭悄然立在山本养马大院。
⑭那马一见有人来，吸溜溜一声咆哮，四蹄腾空向赵四扑来，赵四闪身避过，旋即退到后院，那马扑了个空，拧身再扑，“叭”，赵四出手一鞭，这鞭法极其讲究，系用九珠连环下两环打马眼眶上两耳中下一穴道，马扑通卧倒。
⑮那马不服，打个响鼻，腾空再扑，但见赵四身轻如燕，耳听得声声脆响，马扑通一声四腿跪地，浑身哆嗦不止，赵四则稳稳落地，无声无息，鞭身亦轻盈收回绕到鞭杆上。
赵四抛出四块灰砖，喝令马立在上面，马竟不敢动半步。
⑯山本早已惊呆许久，醒过神来，竖起大拇指，笑眯眯地来拍赵四的肩：
“吆——西！
”
⑰赵四显出惊恐状，低着头，愣愣的，用手在自己脖子上比了一下，接着浑身发抖起来。
⑱山本哈哈大笑：
“杀头的没有，留下马倌的干活！
”
⑲赵四竟笑呵呵地点了头。
⑳五日后，经赵四细驯，那马竟能通人性懂人语，跳跃腾挪矫健非常，山本每天爱不释手，骑个没够。
㉑这一日，山本带了一卫兵骑马去沙河镇炮楼巡查工事，骑在马背上得意扬扬，好不威风。
㉒沙河道里，茅草、芦苇有一人多高，森森立着。
㉓猛听得半空中一声哨响，那马忽地跳起，咚！
把山本掀翻鞍下，山本一只脚被套在马镫上。
又一声哨响，那马飞奔起来，路上乱石、树桩像把把重锤、尖刀，撞击、剐蹭，转眼间山本已肚破尸裂，卫兵提马来追，那马背上早已端坐一人，怀抱一杆大鞭，正是赵四。
㉔卫兵举枪瞄准，不料凌空飞来一鞭，鞭身绕着卫兵，鞭梢则缠住了枪托，赵四猛一抽鞭，人借马势，枪冲天放了一炮后，飞到了空中，鬼子兵亦被凌空抛出三丈远，落地当即气绝。
㉕赵四哈哈大笑，提马疾驰而去。
（选自《小小说选刊》2017年第1期）
（1）阅读这篇小说，将下列故事情节补充完整。
帮助老人，获赠奇鞭→________→将计就计，降服悍马→________
（2）第③段画线的句子运用了什么表现手法？
有何作用？
（3）请从词语运用的角度赏析第⑥段中画线句子的妙处。
老人不说话，只是拉了赵四，疾走至庙后松林空地，“噗”地抖开包裹，眼前竟亮出一杆奇特大鞭。
（4）从文中看，那杆鞭“绝”在哪里？
鞭技“绝”在哪里？
（5）第段中，作者两次提到“一声哨响”，有何用意？
【答案】
（1）苦练鞭术，掌握绝活；神鞭建功，纵马杀敌
（2）伏笔（埋伏笔）；这处伏笔，平添了文章的悬念与波澜，暗示了“怀里却紧抱个黑布包裹的细长物件”的不同寻常，为故事情节的发展作铺垫。
（3）“拉”“疾走”“抖开”“亮出”等动词，生动形象地描写出了老人的干练、神秘、身手不凡，也烘托出了“奇特大鞭”的不同寻常。
（4）那杆鞭“绝”在：
鞭杆用生牛皮条丝丝绕就，鞭子有九个扣结，内有九枚铅块，鞭梢为狗皮割成，不懂门的打不开。
鞭技“绝”在“金龙三点头”。
（5）意在表现这匹马通人性懂人语，跳跃腾挪矫健非常。
既是赵四向马发出的杀敌命令，也起着渲染战前肃杀的作用，预示战斗即将开始。
【解析】【分析】
（1）本题考查理解故事情节和情感．解答此题的关键是在了解课文大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。
（2）本题考查的是写作手法及作用。
要把常见的写作手法归类整理，准确辨析。
作用要结合文本来谈。
阅读并分析第3段可知，主要运用了伏笔手法。
（3）本题考查学生赏析重点语句的能力。
解答此类题，要求学生了解文章的内容和主旨，从某一角度或几个角度来理解关键语句的含义和作用。
此题应从词语准确运用的角度来赏析。
（4）此题考查学生对文章内容的理解能力。
解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。
（5）本题考查重点语句在文中的作用，解答此类试题应在把握主旨的前提下，结合上下文，整体感知，然后作答。
故答案为：
（1）苦练鞭术，掌握绝活 神鞭建功，纵马杀敌
（2）伏笔（埋伏笔）；这处伏笔，平添了文章的悬念与波澜，
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