高中语文五人墓碑记导学案学生版含答案.docx

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高中语文五人墓碑记导学案学生版含答案

《五人墓碑记》导学案

班级姓名

一、学习目标

 1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”；掌握本文重点虚词“之、其、而”；辨识课文中活用的词，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。

2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

　　3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义，教育学生树立正确的生死价值观。

二、课前导学

1.正音：

（给加短线的字注音）

蓼洲（）被逮（）皦皦（）赀财（）抶而仆之（）

缇骑（）溷藩（）傫然（）詈之（）投缳道路（）

猝发（）赠谥（）逡巡（）户牖（）十有一月（）

逆阉（）矫诏（）佯狂（）扼腕（）暴于朝廷（）

社稷（）匹夫（）缙绅（）冏卿（）蹈死不顾（）

2.完成《导与练》P26基础积累练习

3.阅读下面文字，完成各题。

予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。

缇骑按剑而前，问：

“谁为哀者？

”众不能堪，抶而仆之。

是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

断头置城上。

颜色不少变。

有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。

故今之墓中全乎为五人也。

（1）解释文中加短线的字词。

望（）为（）堪（）抶（）

相（）詈（）函（）

（2）与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是（）

A.当立者乃公子扶苏B.予购三百盆，皆病者

C.其印为予群从所得D.故今之墓中全乎为五人也

（3）与“谁为哀者”句式相同的一句是（）

A.微斯人，吾谁与归B.况草野之无闻者欤

C.独五人之皦皦，何也D.轻重固何如哉

三、智慧导学

1.整体感知：

概括每段内容，梳理本文层次。

2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。

3.试分析本文中对比手法的运用及作用。

4.试分析本文思想内容的进步性与局限性。

（可从作者的立场、观点以及客观效果来谈。

）

四、当堂练习

（一）阅读下面的文言文语段完成题目。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?

是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？

故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

1.下列句中加短线的词，含义相同的一项是（   ）

 A.一旦抵罪，或脱身以逃        或师焉，或不焉

 B.视五人之死，轻重固何如哉     汝心之固，固不可彻

 C.予之力尚足以入，火尚足以明也    亦以明死生之大

D.发其志士之悲哉有贤士大夫发五十金

2.对下列句中加短线词的解释，不正确的一项是（   ）

A.而又有剪发杜（塞、闭）门  其辱人贱（卑贱）行

B.视（比较）五人之死，轻重固何如哉  忠义暴（显露）于朝廷

C.荣（荣耀）于身后  斯百世之遇（际遇）也

D.以老（老人）于户牖之下 故予与同社诸君子哀（同情）斯墓之徒有其石也而为之记

3.下列句中的“于”用法相同的一项是（   ）

①不能容身于远近 ②忠义暴于朝廷③荣于身后 ④匹夫有重于社稷哉

⑤以老于户牖之下

   A.①②     B.②③    C.③④      D.④⑤

4.下列句子的翻译，不正确的—项是（   ）

 A.不能容身于远近——不能被远近的人收留

  B.佯狂不知所之者——或假装疯狂，不知逃到什么地方去了

 C.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下——不这样，命令五个人保住他们的领头人并且老死在家里

  D.匹夫有重于社稷也——老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊

5.这一段的关键句是（   ）

  A.是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷

  B.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉

  C.而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯百世之遇也

  D.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉

6.对本段的理解，不正确的一项是（   ）

  A.作者把五人和阉党高官“辱人贱行”对比，颂扬了五人临刑时的勇毅。

  B.作者把五人同周公并列，众人为之折腰洒泪，可见其品格之高，影响之大。

  C.作者用假设句，从反面说明五人及周公之死的可贵。

  D.最后一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的中心思想。

五、课后拓展

阅读《明史·周顺昌传》选段，完成下列题目（每题2分，共8分）

顺昌好为德于乡。

有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。

及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。

至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。

诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。

旗尉厉声骂曰：

“东厂逮人，鼠辈敢尔!

”大呼：

“囚安在?

”手掷锒铛于地，声琅然。

众益愤，曰：

“始吾以为天子命，乃东厂耶!

”蜂拥大呼，势如山崩。

旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。

一鹭飞章告变。

东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。

忠贤大惧。

已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。

然自是缇骑不出国门矣。

（选自《明史·周顺昌传》）

7.对下列句子中加短线词的解释，不正确的一项是

A．辄为所司陈说辄：

总是B．及闻逮者至，众咸愤怒咸：

全都

C．不期而集者数万人期：

希望D．余负重伤，逾垣走逾：

翻越

8.比较下列两组句子中加短线字的意思，判断正确的一项是

①顺昌好为德于乡——以故士民德顺昌甚　　

②大呼：

“囚安在?

”——乱已定，忠贤乃安

A．两个“德”字相同，两个“安”字不同

B．两个“德”字相同，两个“安”字也相同

C．两个“德”字不同，两个“安”字相同

D．两个“德”字不同，两个“安”字也不同

9.对下列句子中加短线词语的解释，不正确的一项是

A．辄为所司陈说　　　　所司：

主管事务的官吏

B．手掷锒铛于地　　　　锒铛：

捆绑犯人的绳索

C．蜂拥大呼，势如山崩　蜂拥：

像蜂群似的拥挤着

D．东厂刺事者言吴人尽反刺事者：

侦探情况的人

10.下列句子中加短线词语的意义，与现代汉语不同的一项是

A．有冤抑及郡中大利害 B．始吾以为天子命

C．旗尉东西窜，众纵横殴击D．然自是缇骑不出国门矣

11．翻译（13分）

（1）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

（4分）

（2）亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也。

（3分）

（3）及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。

（3分）

（4）东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。

（3分）

六、课后反思

《五人墓碑记》导学案参考答案

二、课前导学

1.正音：

蓼洲（liǎo）被逮（dài）皦皦（jiǎo）赀财（zī）

抶而仆之（chì）缇骑（tíjì）溷藩（hùn）傫然（lěi）

詈之（lì）投缳道路（huán）猝发（cù）赠谥（shì）

逡巡（qūn）户牖（yǒu）十有一月（yòu）逆阉（yān）

矫诏（jiǎo）佯狂（yáng）扼腕（èwàn）暴于朝廷（pù）

社稷（jì）匹夫（pǐ）缙绅（jìn）冏卿（jiǒng）

蹈死不顾（dǎo）

2.完成《导与练》P26基础积累练习

3.阅读下面文字，完成各题。

（1）望（农历每月的十五日）为（替）堪（经得起，忍受）抶（笞打、鞭打）相（表示动作偏指一方，他）詈（斥骂）函（匣子，这里是用棺材收殓的意思）

（2）C（3）A

三、智慧导学

1.整体感知：

概括每段内容，梳理本文层次。

第一部分（1-2）：

概述立碑原因，抒发感慨，并提出问题，发人深省。

（独五人之皦皦）

第二部分（3-4）：

记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。

（行之“皦皦”）

第三部分（5-6）：

高度评价五人之死的意义，揭示中心。

（志之“皦皦”）

第四部分（7）：

补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。

2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。

第1自然段的最后一句：

“呜乎，亦盛矣哉！

”用抒情方式结住叙事以引起议论。

第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？

”一句设问引起叙事。

第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。

第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。

第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开。

3.试分析本文中对比手法的运用及作用。

文章主要从三个方面作对比：

以五人之死和富贵之子、慷慨得志者的死作对比，表现五人“激于义而死”的荣耀；以五人蹈死不顾和缙绅的失节附逆作对比，表现出身底层的五人为正义而死的气节；以五人的义无反顾而死和“高爵显贵”获罪后的丑态作对比，歌颂他们高尚的人格。

有这样的对比，更能彰显五人之死的重大意义，也表现了作者对底层民众作用的正确认识。

4.试分析本文思想内容的进步性与局限性。

（从作者的立场、观点以及客观效果来谈。

）

进步性：

1、作者站在反对阉党，支持群众抗暴斗争的政治立场，歌颂了五义士“激于义而死”的斗争精神，同时也看到了群众的巨大力量，反映、歌颂群众的伟大斗争，这是很可贵的。

2、张溥领导的“复社”，在当时是一个进步的文社。

他们提出诗文应该反映时代，表达作家的思想感情，作品要为政治斗争服务。

其创作实践，充分体现这一思想，对后世作文有相当的作用。

局限性：

1、作者所主张的“义”，是站在反阉党斗争的立场上，维护封建统治阶级的利益，与我们现在所倡导的为人民的事业奉献一切的“正义”不可相提并论。

2、作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势，寄希望于“待圣人出”，以挽既倒之狂澜，这是不切实际的幻想。

3、作者推崇的“五义士”的义举，却也流露出对“生于编伍”、“素不闻诗书之训”、“人人得以隶使之”的轻视态度，这种门第等级观念，表现了封建士大夫知识分子的思想局限性，这又是那个时代使然。

四、当堂练习

1.A  2.D   3.B  4.C 5.D  6.C（“周公之死”无关）

五、课后拓展

7、C

8、D

9、B

10、D

11、①在魏忠贤乱政的时候，能够不改变他们志向的大官，偌大的天下，有几个人呢？

②也借以说明死生的重大意义，一个平民对于国家兴亡也是有重大作用的。

③群众听到逮捕周顺昌的人到了，都非常愤怒，为周顺昌喊冤的人堵满了道理。

④东厂探听情况的特务说苏州人都要造反，企图截断水路，抢劫送官粮的船。

附译文：

（周顺昌在地方上很做些好事。

遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题，就向主管官吏陈述，因些地方民众很感戴顺昌。

等到听说逮捕他的差役到了，群众都非常气愤，为周公喊冤的充满了道路。

到了宣判那天，几万人不约而同地集会到府城来，大家都手持香火替周吏部请命。

县学的生员文辱亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等求见巡抚毛一鹭和巡按御史徐吉，要求他们将群众的意见上报朝廷。

一个旗尉恶声恶气地说：

“东厂捕人，这些小子们竟敢这样捣乱！

”大声叫嚷：

“犯人在哪儿？

”于是把铁锁往地上一扔，哗啦啦地作响。

群众一看，更气愤了，一齐说道：

“起初我们还以为是皇帝的命令呢，原来是东厂啊！

”大伙儿一拥上前，愤怒地高呼，形势紧张严重。

旗尉们吓得东逃西窜，群众就跟着追打，结果打死一个旗尉，其余的带着伤跳墙跑了。

巡抚毛一鹭发出紧急文书向朝廷报告这次事变。

东厂的特务诬蔑苏州人民都反了，企图截断水道，抢劫水运船只。

宦官魏忠贤非常害怕。

过了些时候，毛一鹭说逮捕了带头闹事的人颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，变乱平定了，魏忠贤才放了心。

不过从这次事变以后，东厂的缇骑们就不敢再出京城了。

）